淺談高校體育課堂教學中學生創新能力的培養①

楊明（海南軟件職業技術學院　海南瓊海　571400）

淺談高校體育課堂教學中學生創新能力的培養①

楊明
（海南軟件職業技術學院海南瓊海571400）

摘 要：在高校教學中，體育教學是一項重要組成部分，對于培養和提高學生創新能力，有著其他學科所無法企及的優勢。那么如何在高校體育課堂教學中培養學生的創新能力，關于基本途徑與方法，該文主要從學校、教師等各個方面進行具體詳細的論述。以最終實現高校體育課堂教學對學生創新能力的有效培養和提高。

關鍵詞：高校體育課堂體育教學創新能力

1　高校體育課堂教學中學生創新能力

1.1體育課堂中學生的創新能力的體現

在高校體育課堂教學中，創新能力的培養，首先是要以人為本，啟發和引導學生，對傳統教材以及體育習慣進行突破，并且在教學內容中，除了大綱基礎和教學目標外，還可以靈活的補充一些教學內容。將學生個體與外部環境相結合，促進和實現創新。

1.2高校體育課堂中學生創新能力的重要性

首先，隨著物質生活水平的提高，人們的創新能力日益受到重視，并且在推動社會發展過程中發揮著重要作用。培養和提高人們的創新能力，是個人適應現代社會發展和滿足社會需求的重要條件。

其次，在現代教育思想中，貫穿整個教育過程的就是創造性，高校教學的最終目的就是發展與創造。因此，培養學生的想象、創新能力，正符合現代教育思想的要求。

再次，高校體育課程中學生創新能力的培養，增強學生適應能力，在不同的環境中、不同的問題都能柔韌有余，最終為學生終身體育鍛煉打下良好的基礎。

最后，高校體育課堂中學生創新能力的培養，也將有助于促進學生的個性化發展，在體育鍛煉中，學生的個人能力、氣質及性格等都將得到顯著的提升，養成積極樂觀、頑強努力的個性品質。

創新將有助于學生大膽革新求變，突破傳統體育教學方法，讓學生在嘗試中不斷追求具有創造性的表現。

2　高校體育課堂教學中教師對培養學生創新能力的影響

在高校體育課堂教學過程中，教師作為教學的主導者，其在創新教育過程中也扮演著重要的角色。因此對于培養學生的創新能力來說，教師的重要性不可忽視。首先，教師本身必須富有豐富的個性特色與創新精神。太過于循規蹈矩的教師，根本不可能對傳統、常規體育教學進行創新，更不可能一創新新穎的方式來培養學生的創新能力。

在體育課堂教學中，教師教學不僅注重學生的認識層面，而且還要重視學生的情意層面，在教學中刺激學生的想象，為學生提供創新的機會，提供更多的創新空間。總之，一個富有探索與創新精神的體育教師，對于培養學生的創新能力起到了重要的作用。

3　高校體育課堂教學中學生創新能力的培養方法與途徑

3.1更新教學思想與教學觀念

在高校體育課堂教學中，當前全面實現與推進素質教育的背景之下，全力培養和提高學生的創新能力成為重中之重。對于提高學生的創新能力，最為重要的就是教學思想與教學觀念的改變。在高校體育課堂教學中，要充分認識到創新教育的重要性，并在教學中培養學生的積極主動性，將教學與學生自主學習、鍛煉以及思考等能力有效的結合。最終，將高校體育課堂教學轉變成為一個啟發學生思考和引導學生創新的教學過程。

2.裁量性。與法律相比，政策文件的規范性、體系性往往較差，存在于政策文件中的社會救助權構成要件往往留給行政機關較大的裁量性，如“值得救助”要件中的“有就業意愿”往往是很難予以判斷的概念，需要行政機關結合客觀情況予以裁量。但社會救助的執行主體往往是基層行政組織和自治組織，其專業性較差、人情味較濃，在實際執行中，這種裁量性變成了隨意性，進而導致社會救助權構成要件的名存實亡。[13]

3.2營造良好的寬松民主氛圍，培養學生的創新意識

高校體育課堂教學中，學生創新意識的產生源于他們活躍的思維。在體育教學中，營造一種寬松的、民主的、愉快的教學環境，將促使學生心理放松，形成一種不受拘束的思維空間，能夠積極主動融入到體育環境中。高校體育教學中，學校以及體育教師可創設相應的教學情境，鼓勵學生主動發表獨有的見解，同時更加積極的投入到激烈的討論中，培養學習主動性，培養和提高學生的創新思維。

在體育教學中，教師應當鼓勵學生對傳統課堂教學方法或者教學模式提出質疑，并支持他們踴躍嘗試，改變傳統體育教學過程中形成的定式心理，通過這種創新思維，將有助于活躍課堂氛圍，提高課堂教學質量。

3.3創設課堂情境，利用學生的想象，讓學生在模仿過程中學會創造能力

對于創新而言，其基礎就是想象。在高校體育課堂教學中，學生可充分運用頭腦中的想象力，對新事物進行構想、設計以及創新。我們可以在課堂中，創設相應的環境氛圍，讓學生盡情想象創作相應的動作，參與到其中。教師要善于提問題，在特定的教學環境中激發學生思考，并且鼓勵學生參與體育活動，有效地獲得運動體驗的趣味性。

體育情境教學，還有效的縮短了教師與學生之間的距離，讓學生以最佳的精神狀態投入到體育課堂中，以主動學習實現主動發展。同時，為學生特定的環境氛圍，不僅提高學生參與體育鍛煉的興趣，也將大大的提高教學質量。

3.4應當為學生提供自主活動的空間，加大力度培養和提高他們的實踐與創新能力。

只有在體育活動中，學生的主體作用得以發揮，那么學生自主鍛煉的積極性也將得到有效地發揮與提高，進而培養他們的創新能力，提高學生的體育實踐能力與體育經驗。

3.5分小組合作與學習，培養學生的創新交流能力

當前，在新課程教學中，小組合作學習成為一種較為普遍的學習方式，其對學生之間的情感交流、帶動學習、互相提高，以及學生學習主動性和創新能力等，都起到了積極促進的作用。因此，在高校體育教學過程中，應當培養學生的團結合作精神，將更顯著的幫助學生提高創新能力。

高校體育課堂教學中，對學生分小組后，大家可以通過討論、實踐以及理解等方式，在聯系中逐步的掌握規律，達到熟練的運用動作鍛煉與練習，最終更有效地完成教學任務。

3.6改革體育教學方法，實施創新教育

高校體育課堂教學中，要積極的引進具有創新意識的教學內容，不斷探索創新的教學方法，在傳統體育教學中注入新的教學元素，改革傳統考試方法，實行具有啟發與討論效應的教學方法，鼓勵學生養成獨立思考的習慣，鼓勵他們在課堂中積極討論。

關于體育教學方法的改革，我們主要從兩個方面進行：一方面，是對新舊教學模式的對比分析，舊的體育教學模式，學生多是處于被動的學習，要求學生按照標準化、紀律等學習。這種方式嚴重抑制了學生智力與思維的開發與培養。因此要培養學生的創新能力，就是要大膽革除傳統模式化的教學方法，要求學生求新求變，老師積極挖掘教材中的創新因素，誘導學生學習和發展；另一方面，給學生一個充分展現自我創新能力的空間與平臺。在體育課堂教學過程中，不能一味的捆綁學生，而是給學生足夠的思維空間與練習空間，改變傳統默守陳規的觀念，實現不斷探索與創新的體驗。

總之，在體育課堂教學中，教師要不斷的運用現有資源豐富教學內容，培養學生的創新能力。

3.7以體育場地和器材的設計，激發學生的體育創新思維

與其他學科不同的是，體育課堂是在一個相對較大的環境中開展活動和教學的，如果這個環境始終保持不變，那么日積月累必然會使得學生的學習興趣大大下降，影響到教學質量，更不用說創新了。因此與前面所說的設定環境氛圍同出一轍，學校和老師可以借助當前學校現有的體育場地與器材精心設計，增加學習趣味性，喚醒學生的學習創新思維，積極主動的投入到體育鍛煉和學習中。

此外，在高校體育課堂教學中，培養學生的創新能力，也受到教師與學生和諧關系的影響。我們應當充分把握學校和老師雙方，在硬件與軟件建設方面的作用，為學生打造一個輕松的、和諧的氛圍環境，讓學生在體育鍛煉中不斷的提高自身的創新能力。

4　結語

21世紀以來，人們的創新能力直接關系和影響到了社會發展，由此，培養學生的創新能力極為重要。本篇論文通過對高校體育課堂學生的創新思維能力的培養的論述，可見培養學生的創新能力并不是一下子就形成的，在整個教學過程中，需要體育教師對此長久的對學生堅持培養，創設民主、寬松的教學環境，營造愉悅的活動氛圍，重視培養學生的個性培養，鼓勵和激發學生的體育創新能力，讓他們發現、探索、創造，以求新創意的思維，培養和提高學生的創新能力，使他們受用終生和終身受益。

參考文獻

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作者簡介：①楊明（1984，8—），男，漢，河南焦作人，大學本科，助教，研究方向：體育教學方向。

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（b）-0119-02