淺談新課程標準下的體育中考

周艷艷（邗江實驗學校初中部　江蘇揚州　225000）

淺談新課程標準下的體育中考

周艷艷
（邗江實驗學校初中部江蘇揚州225000）

摘 要：該文針對體育教學內容圍繞體育中考還是新課標問題，通過文獻資料法、對比分析法，對新課程標準的思想和中考體育的思想進行比較分析，為更好地開展學校體育教學工作、提高中考體育成績提供一定參考。

關鍵詞：新課程標準體育中考

體育課作為一門重要的課程，對促進學生身心健康發展起著很重要的作用，擁有良好的體魄和健全的身心，對學生學習其他課程及以后的發展都起著決定性的作用，新課程就是要求把課程還給學生，讓體育真正的為學生終身發展及身心發展服務。

無論體育中考制度怎樣進行改革，都是為了發展我們學生的體能，促進學生的身心健康發展。新課標要求學生掌握一定的體育知識、技能來發展身體素質。而體育中考實現這一目標不可缺少的一環，正確認識處理這兩者之間的關系，把握好體育課，是我們體育工作者值得探討的問題。

1　新課程標準的思想和中考體育的思想比較分析

1.1新課程標準的思想

《體育與健康課程標準》，明確規定了體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識技能和方法為主要內容，以發展學生體能和增進學生健康，培養學生終生體育意識和能力為主要目標的課程。新課程標準是以增強體質、增進健康為目的；是必須要進行身體的練習；是必須學習必要的體育與健康的知識和技能；是在體育課程教學整個過程中，必須對學生進行思想品德教育。根據不同時代發展的特點、經濟、社會各個方面發展的需要和學生發展的需要，特別是在對學生進行思想品德教育方面，它的內涵隨著時代發展的需要，在不斷變化。在各個不同的時期，這都是體育與健康課程幾個不變的基本點。

1.2中考體育的思想

1.3兩者的比較分析

我們要有效地結合新課標和中考體育的理念，這兩者是相互依存的關系，中考體育的理念只是新課標理念里的一個分支，但我們體育工作者不能單純為了提高中考成績而忽略了新課標的理念，不能為了單純的提高體育中考成績而鍛煉。面對千差萬別的學生，要面面俱到，使其都學有所成，都能在中考體育中取得好的成績，就必須因材施教，區別對待。要根據同一班級的學生因身體素質不同存在的差異性，在教學中要根據新課標的理念對學生學習內容進行科學合理的優化，使其有效地解決學生中“吃不飽”和“吃不了”的現象，促進每一個學生的特長和能力都得到充分的發展。從激發學生的求知欲和創新意識入手，讓每個學生感到成功的喜悅，不斷提高教學的效果，保證中考體育的質量。只有正確認識和處理新課標和中考體育的關系，重新認識和理解體育中考后的體育課，才能搞好學校體育，不斷提高學生的身體素質。

2　意見與建議

為了促進體育中考成績的提高，如何有效突破體育技能教學的枯燥、突破體能訓練的痛苦，是我們體育教師必須要面對的問題。體育課要真正將新課標融入課堂中，不能為了考試而考試。我們要全面發展學生，不放棄每一位學生，在發展學生整體素質的同時，促進學生的體育成績的提高。

2.1提高對新課程標準和中考體育的認識

轉變體育教師的觀念是最基本的，只有教師自身改變了認識，對新課標和中考體育的關系有一個全面的理解，才能在新課標下上好體育課，更好地保證中考體育的質量！在課堂中，我們在傳授知識、技能和學生在掌握運動知識和技能的時候，學生就要有運動，就要承擔一定運動負荷和運動量。但是，由于現在中小學生體質較差，若想把學生體質盡快提高上去，光靠過去課堂教學中所承擔的運動量還有些不夠。“課課練”以其獨特的鍛煉價值再次回歸體育課堂，成為課堂中加強學生身體素質的有效途徑。在“課課練”中，除了我們要安排一些課本中的素質練習和項目外，我們還可以安排一些每一學年段的《學生體質健康標準》，測試項目和中考體育的考試項目，這樣既解決了學生體育考試和測試的老大難問題，同時在根本上把學生體質健康提升上去了，培養了學生“終身體育”的意識。

2.2激發學生的興趣

在體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。傳統的體育教學，學生不愿意上，教師每堂課都是按照規定的模式上下來。如何能讓學生樂于去體會掌握和提高運動技能的成就感呢？這就需要采用多種教學方法和教學手段來進行教學，讓學生自覺主動地投入到體育技能的學習鍛煉中來。

2.2.1采取多種教學方法和手段

在體育教學時采用靈活多樣的教學手段，這就需要教師在課前花足時間進行備課。教師在教學組織中，應采用動作要領口令化、比賽法、游戲法等進行練習，為學生創造一個樂于學習的環境，不僅能吸引學生的學習興趣，還會增強學生練習的效果。例如：在耐久跑訓練時可在操場上擺設很多字母或數字，距離拉長，教師報英語單詞或電話號碼，學生進行練習、比賽，這樣就能很好地調動學生的興趣。經過有興趣的訓練后，學生體能自然會得到提高，不斷豐富練習形式，練習一段時間后再將學生進行測試，成績肯定不會差。

秦鐵崖痛飲一杯，繼續道：“秦某就不同了。緝拿真兇、抓捕惡徒是我的職責，只要能抓到真兇，自己落敗受傷也在所不惜，對手是死是活更無足輕重，只要能不辱使命，就算完勝。再說，我是公門中人，受傷可以休養，名正言順。年年辦案，月月追兇，我也會厭煩，也會煩躁，暗地里也會發牢騷：這苦差，什么時候才是盡頭？這營生，什么時候才能歇一歇？幸好，每過一段時期，我就會受點小傷，正好歇一歇，讓狂躁厭煩之心安頓一下，才不至發瘋。更妙的是，受傷靜養，正好有空閑盤點前階段辦案得失，思考對敵手段中的疏漏。”

2.2.2培養學生自主學習能力

技術技能的教學本來就枯燥無味，教師是教學的主導，就必須引導學生練習，不斷提高自主學習的能力。在傳授新內容時，教師可創新教學模式，然后進行示范講解、啟發、引導，而后放手讓學生多練習，讓學生自己分析錯誤的原因，這樣學生更能深刻理解新動作，從而更好地掌握新動作。如學生在練習三步上籃時，老是投籃不中，教師就進行問題的啟發，讓學生自己進行討論，討論后進行評價。通過評價討論得出的技術要領學生會理解的更深刻，對動作的正確形成會更有幫助，然后通過練習，動作會更完善、正確。

2.2.3學生合作學習，互相激勵

每位學生的身體素質都不一樣，每個人總有自己的強項，當然也會有自己的弱項。我們對全班進行分組，在所有的項目練習學習

都以小組方式進行練習。以小組合作的方式進行練習，在小組練習時，每個人都有自己的強項和弱項，這樣相互指導就更貼心，學生也不會產生自卑感。這樣的合作學習更符合初中生的生理，這樣的指導相對于教師的指導來說，效果會更好、更貼近實際。這樣的團隊學習既能樹立學生的自信心，又能達到很好的技能學習效果，充分體現了新課標的理念。

2.3提高教師自身素質

我們不能讓新課標下的素質教育又轉變為應試教育，不能讓我們的課堂又返回到新課標實施前。這樣的形勢下，對我們體育工作者來說是個很大的挑戰。因此我們體育教師除要有豐富的知識和熟練的多種技能，還要不斷進行學習，還要對相關學科有一定的探究深度，多渠道、多層次地提高自身的教學水平和業務能力。隨著新課標的深入廣泛推出，各種先進的教學經驗層出不窮，我們應擇其善者而從之，其不善者而改之。改革前，教師采用的傳統的模式進行教學，教師教，學生學，這樣很是枯燥乏味。要改變這種狀況，我們需要加強學習，課前要認真進行備課，將所知識技能的傳授變的生動有血液。我們要創設一種輕松融洽、信任的氛圍，加強與學生交流、互動與幫助，幫助學生有效達到新課程標準的目標，又能提高學生的體育中考成績。

3　結論

（1）新課程標準的實施推進了整個學校體育的發展，使體育教學變得豐富多彩，學生上體育課的興趣提高了，鍛煉身體的積極性也提高了，極大地掀起了學校體育發展的高潮。

（2）中考體育加試案的實施，引起了學校、學生、家長的極大關注，將對中學體育教學起到很好的導向作用。

（3）新課程標準與中考體育之間存在著一定的聯系，但也存在著很多的矛盾。只有處理好新課程標準與中考體育的關系，才能更好得推進學校體育的發展，才能讓初三學生不再懼怕中考體育，不是為了考試而上體育課，而是為了鍛煉身體才上體育課。

參考文獻

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中圖分類號：G648.62

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（b）-0103-02