讓情意流淌在議論中

晏銀秀

詩歌偏重直覺和靈感，可含蓄可直接地抒發強烈的感情。毋庸置疑，抒情是詩歌的長處。但是，高考對詩歌作了限制。相對來說，議論文體有比較固定的模式，比較容易入格，因而也比較容易獲得基準分甚至較高分數。另外，對于十八九歲的高三學生來說，錦瑟年華有著充溢的情感，需要詩一樣的言語來抒發。如果詩的情志與理的旨趣妙合無垠，就能使文章靈氣搖蕩，魅力四射。所以，在備戰高考的過程中，教給學生寫作議論文時，處處顯露深摯的情意，當然是很重要的。

一、議論文中處處見深情首先要學會“眉目傳情”。

“眉目”當然指文章的題目，議論文中的深情首先見諸題目。 “久聞大名”、“大名鼎鼎”、“如雷貫耳”之類的詞語，可以表達人們對對方的仰慕和贊頌，說的都是未見其人先聞其名的感受。常言說，文如其人，可以說一個別致新穎富有個性的作文題目是文章成功的一半。如2014年高考的滿分作文，單從題目來看就獨具匠心，并且能感受到作者們內心深處蕩漾的情潮，令人難以忘卻。如湖南高考滿分作文《我以我心繪風景》，四川高考滿分作文《世界為立心者鼓掌》，山東高考滿分作文《窗外》，重慶高考滿分作文《最美是那一聲問候》，浙江高考滿分作文《我的路 我的門》，江蘇高考優秀作文《青春永不褪色》等。這些作文題目，流淌著情感的溪流，讓人們看到了作者豐富的內心，獨特的思想，廣闊的視野，堅毅的眼神，澎湃的熱情。讓人們也跟著“指點江山，激揚文字”，一起“到中流擊水，浪遏飛舟”。或者讓人們一起柔軟內心的最深處，去關注繁復人生。一個好的題目，就像清麗的眉目，讓人怦然心動。

二、議論中要引用詩詞經典來撩撥人們內心熾熱的情感。

2014遼寧高考滿分作文《境》：“我們是痛苦的，因為我們自由！”《自由之路》的卷首語如是說道。這句話初一看或顯偏激，但是細思之下，卻別有滋味。人們很多時候往往正是因為可選擇的太多而陷入迷茫和混亂，甚至失卻了本來的自己。今時今日的哲學世界并不贊同唯心主義，然而有時候我們在抉擇時卻需要告訴自己：“你之所以看見的，正是因為你想看見。”恰如星空下的霓虹，或許你只是把目光聚焦在絢麗的霓虹中，其實璀璨的繁星也依舊存在，想要看清楚兩者的話，你只需要揉揉已經被色彩繚亂了的眼睛。

那該怎樣來引用古典詩詞和經典文句來引起人們的共鳴呢呢？首先是如滿分作文的材料那樣直接引用，讓人們在不由自主的誦讀中感受理性的意趣和感性的情意。正如以下文字：“牽牛花盛開的季節，葬禮的號角早已吹響”，不是誰都知道要敬畏生命的短暫。“午后如果陽光寂寂，時間默默，在光之末端或思之極處，看歲月往復去哪里。生死同一。”不是誰都能領悟生命的長短早已不是用生死去衡量。我記得克里克的《盲女》里寫道：“而今這一切畫面圖像都化入聲音而已，早已不再企及我的雙眸”。那個十五歲的盲女說，我只想再看看太陽初生時的余暉氤氳在海上，我只想再看看落入他人瞳孔深邃處的溫柔……這樣的旁征博引，不但顯現功力，文氣氤氳，更深深地扣動了人們的心弦。

其次，我們還可以仿寫出含情帶意的佳句來。如“月華清，即使是白玉盤、瑤臺鏡，終不過是一個偷兒，偷得太陽的一抹光輝，來遮掩坑洼不平的本質。星光渺，即使縹緲閃爍，迷離人眼，終不過是個陪襯，襯托出月光的明亮。” “在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露;在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續。”這樣的句子不但閃爍著作者智慧的光輝，更流露了作者真摯的情意，或許是最能感動讀者的地方。

三、小結：

其實，我想說的只有一句話：議論文也要字字含情。題目的擬制，其實是對材料的咀嚼，是對現象的獨特審視。詩詞經典的引用，無非是出自內心的共鳴，其中個體對詩詞經典的理解也是帶有鮮明的情感色彩的。對生活的觀察，對社會的思考，對人生的品味等就更不用說是個體用心的投入了。只有真正做到讓文章成為“心靈深處流淌出來的歌”，即使文筆很稚嫩，文章也自然能感人肺腑。以上是我在高三的語文教學實踐中一點摸索，如有不當之處，請多指正。