如何讓小學生妙語連珠

章蘭

葉圣陶先生曾說：“所謂語文，語是指口頭語言，文是指書面語言。可見，語文是口頭表達能力與書面表達能力的綜合體現。” 然而，目前語文課堂教學存在重“文”輕“語”，忽視對學生進行口頭語言訓練的問題。那么，在小學語文教學中，教師如何提高學生的口頭表達能力，讓學生妙語連珠呢？

一、豐富積累，扎實基礎

只有厚積，才能薄發。當然，有效積累的途徑并不是單一的，我們應該從多角度、多渠道、多方面進行積累。積累的內容可以囊括古詩文、名言警句、歇后語、成語、優美片斷等。學生每個人都應備有摘抄本，摘錄課內外書中的好詞佳句，并寫下自己的讀書體會。我們還可以實行“課內每日積累”和“課外定期積累”相結合，課內“每日積累”有：抄寫一首古詩，摘抄一段精彩的語段，課前五分鐘口語展示，完成一篇課內閱讀心得等。而課外“定期積累”有：每天寫一篇日記，每周寫一篇周記，舉行語言表達訓練活動，定期舉行讀書活動，定期舉行朗讀、演講比賽等。這樣的“厚積”將能為學生的語言表達能力打下堅實的基礎。

二、開展活動，學以致用

“厚積”是知識的攝入，要在實踐中繼續積累、不斷沉淀，加以提升自我，才能有效地“薄發”。能說話是表達的基礎，說好話是語言表達能力強的標準。通常教師為提高學生表達能力常會采用背誦、朗讀、口頭作文等有效方式。這些方式若能結合其他的課內外實踐活動形式，將可以大大激發學生的語言訓練興趣，提高其語言表達能力。

1.課前五分鐘的“熱身運動”

每堂課的課前五分鐘，教師讓學生展示語言表演，內容形式不拘一格，可以是講故事、經典朗誦、小品表演、相聲表演、成語接龍等等。這樣學生既進行了語言訓練，又增強了大膽表達的信心，還活躍了課堂氣氛。

2.精彩紛呈的讀書活動

為了拓寬學生的知識面，促進學生良好閱讀習慣的培養，我們學校設立藏書豐富的圖書館、樓道開放書吧、班級圖書角等。可以說，書對孩子們算是觸手可及。我便利用這一優勢，見縫插針地開展讀書活動，比如：“我愛讀書”演講賽、“書是我的好朋友”主題隊會、自制讀書卡比賽、“好文章”朗誦比賽等。學生通過這一系列讀書活動既豐富了知識儲備，又大大地提高了語言表達能力，還能形成“我愛讀書，我愛表達”的學習氛圍。

3.“見縫插針”的“傾吐心聲”

老師可引導學生捕捉生活中的素材，進行語言運用訓練。學生能結合身邊的人、周圍的事、自然景物來表達自己的所見、所感、所想。比如，教師節、母親節等節假日時，孩子都會爭著大聲表達自己內心的想法，傳遞自己對老師、對母親美好的祝愿。此外，我還常常在班級開展游戲活動來激發學生的表達欲望。記得在三年級的時候，我們班開展了“擊鼓傳花”游戲活動。我巧妙地將語言訓練和開展活動有機地結合起來，激發學生說話興趣，提高其說話能力。如通過在什么時間（時間），在什么地方（地點）誰（人物），做什么（事情），指導學生說一兩句完整的話。孩子們激情高漲，你一言我一句，并能運用好詞佳句把游戲經過描述得異常生動有趣。

4.與文本“親密對話”

在課堂教學中我以“閱讀”為主陣地，讓學生在與文本對話中訓練語言表達能力。在閱讀教學中要給足學生時間，讓學生實現與文本的零距離接觸。教學中，我們可以通過生動的語言、美妙的畫面去引導學生，讓學生有話想說、有話可說。例如，教學《觸摸春天》這一課時，我利用課件展示安靜放飛蝴蝶的畫面，同時深情地朗誦安靜放飛蝴蝶的語段，此時學生閉眼聆聽進行想象：假如你們就是盲童安靜，在放飛蝴蝶的那一瞬間，仿佛看見了怎樣美麗的畫面？深情的朗讀與美麗的畫面激活了孩子的思維，靈感如同火花迸出。孩子們興致濃厚，展開聯想，暢所欲言。為了讓學生進一步與文本對話，我還創設情境——記者招待會：把學生分成兩組，一組為“記者”組，一組為“安靜”。“記者”踴躍地向“安靜”提問：安靜，你好！請問，當你攏住蝴蝶時，你的心情怎樣？你在想些什么？……“安靜”也積極回應，現場氣氛非常活躍。孩子們可以說是思維敏捷，妙語連珠！

三、有效激勵，持久動力

古希臘的普羅塔戈說過：“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”教師對學生激勵性評價，對于點燃這個“火把”起著關鍵性作用，它是一種催化劑，能使學生品味到進步與被人賞識的喜悅，從而迸發強烈的表達欲望。也許有些學生在進行口頭語言表達的時候，會因為信心不足或者其他原因不敢大膽表達。作為教師，我們除了給學生一個鍛煉的平臺或機會，還應不斷給予學生精神動力，采用藝術性的評價激勵方式。傳統的物質激勵可能是一本精美的練習本、一塊漂亮的橡皮擦、一個文具盒，這些物質激勵只是短暫的，并不足以讓學生的學習動力持久。我們可以采用積分的方式來激發學生的表達興趣，當積分達到某一層次，便可以兌現獎品。當然兌現的獎品可以是一本好書，也可以是一種榮譽。

此外，激勵性評價的語言也可以順手拈來。一些廣告語非常精彩，只要我們留心積累，有選擇地運用，會起到意想不到的效果。比如，當一位靦腆的學生敢于大膽發言，我們可以用一句廣告語來贊賞他：“無論一步，還是兩步，總是帶動（我們班）前進的腳步。”這句廣告語不僅是給予這位學生，還能激勵其他人消除心理障礙，大膽地表達自己，并能激發學生搜索、積累、運用精彩語句的興趣。

總之，提高學生口頭語言表達能力，讓學生妙語連珠，是一個長期的過程。教師需要不斷地對學生加強語言實踐訓練，讓學生通過不斷地積淀，養成樂用、活用語言的良好習慣。

（作者單位：江西省撫州市臨川區第一小學）

□責任編輯 曾維平

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