在“書”林中靜心漫步

張盛逸

假期，我在“書”林中靜心漫步，（開篇點題。）這里是那么涼爽，那么充實，那么使人歡愉。（總述假期讀書帶給“我”的感受，引起下文。）

“書”林浩瀚無比，“書”林非常神秘。走進“書”林，撲面而來的是“鳥語花香”。放眼望去：淙淙的溪流，美麗的芳草地，誘人的竹林……無限的風光，盡收眼底。（用整齊的句式、比喻的手法歷數徜徉“書”林給自己賞心悅目之感，形象、生動、別致。）

有名人說書是“階梯”，也有名人說書是“營養品”，是“良師益友”。在我的心里書是“甘霖”，點點滴滴滋潤著我求知的心靈。每天在“書”林里靜心漫步，整個身心都在升騰。一天不讀書，我該怎么活？（運用反問句表達小作者酷愛讀書之情，其讀書入迷之態躍然紙上。）

晨曦初露，我捧起一本書，在陽臺上，或在院子里的大樹旁，呼吸著新鮮的空氣，伴著初升的太陽，靜心閱讀。邊讀，邊摘記，重要的地方標出來，有時還記一記，背一背。“不動筆墨”怎么讀書？（晨讀的美好展露無遺，晨讀的方法也很明確。）

茶余飯后，我隨手翻卷，融入“書”林中，邊讀邊思，樂此不疲。書中那一個個方塊字，就是一個個跳動的音符;那一行行雋秀的文字，就是一幅幅活生生的畫面。大千世界的光怪陸離，各國各族的風土人情，宇宙太空的奧妙神奇……一頁頁盡在腦海中像放電影般展示。書的妙味沁入了我的肌體。（寫出了茶余飯后隨手翻閱的暢快與美妙感受。）

繁星滿空，我無須“借壁鑿光”，在明亮的燈光下，我找到了屬于自己的天地——在“書”林中靜心漫步。讀林清玄的《百合花》感受那頑強的人生，讀朱自清的《背影》體會那深深的父愛，讀管家琪的《甜玉米和爆米花》讓我知道了生活中應有的純真……（排比修辭的運用使句式整齊，讀來朗朗上口。）《稻草人》激起我對弱者的“同情”，《寶葫蘆的秘密》告訴我一切成功必須付出辛勤的勞動……在“書”林里我沉浸于無限遐想之中。隨著魯濱孫去遠航，跟著岳飛、楊家將來到那硝煙彌漫的古戰場……（讀書強壯了小作者想象的翅膀。）我徜徉在童話的河流中，我浸泡在古詩文的深潭里，我佇立在名人名著的大樹旁……（排比句寫出了小作者閱讀面之廣。）我與他們交談，實現了心靈的交流，思想的碰撞，感情的共鳴。靜心閱讀，心無旁騖。不知夜有多深，夜有多長，媽媽催促我：你怎么還不睡？我輕輕關掉燈，可還有問題在腦海中打轉，還有浪花在心頭蹦跳。等全家人睡著，我又悄悄起床，如饑似渴地在“書”林中尋找疑惑，解開疑難，而后我才能進入那甜甜的夢鄉。（小作者夜讀的內容更加豐富，體會也更為深刻。讀書思考成了小作者如影隨形的伙伴，密不可分。小作者酷愛讀書的形象得到進一步彰顯。）

在“書”林中靜心漫步，我尋覓的是一方凈土，我牢記世紀老人冰心的話語“讀書好，好讀書，讀好書”。在“書”林中靜心漫步，我就是一條小書蟲，趴在“書”枝上，天天與書為伴，吮吸那甘甜的雨露。在“書”林中靜心漫步，我堅信我也會成為參天大樹。（有了上文的鋪陳記敘，結尾處小作者的凌云壯志也就顯得自然、合理。）

【總評】

該文展示了一個勤于讀書、善于讀書、樂于讀書的“小書蟲”形象。小作者巧把書籍比作“林子”，徜徉在這“書”林中，她不知疲倦，如饑似渴。每當晨曦初露，或者茶余飯后，抑或繁星滿空……在如許詩意的時光里，小作者靜心漫步在這“書”林中，體驗著充實與歡愉、智慧與美麗。讀書成了小作者生命中不可或缺的重要部分。文章語言優美，排比句隨處可見，充分體現了小作者閱讀面之廣，語言駕馭能力之強。 ? ? ?康海群