農村小學體育課程信息資源應用研究①
——以甘肅省隴南市為例

李玉輝(隴南師范高等專科學校體育系　甘肅隴南　742500)

農村小學體育課程信息資源應用研究①
——以甘肅省隴南市為例

李玉輝
(隴南師范高等專科學校體育系甘肅隴南742500)

采用文獻資料法、實地考察法、問卷調查法、數理統計和法訪談法等研究方法,對甘肅省隴南市一區八縣的54所農村小學體育課程信息資源現狀及其開發利用進行了系統調查,并從農村小學體育教師對體育信息基本概念的認識情況、體育教師獲取體育信息的手段和途徑、影響體育教師獲取體育信息的影響因素等方面剖析了存在的主要問題及其原因,提出了隴南市農村小學體育課程信息資源現狀及合理的開發和應用體育課程信息資源,逐步形成隴南市農村小學體育課程特色,豐富體育課程內容和加強課程建設的相應對策。

農村小學體育課程信息資源課程資源

1　研究目的和意義

近年來,我國小學體育教材和教學模式發生了很大的變化,體育教學方法及其教學內容方面不斷變化創新,體育教學改革取得了長足的進步,極大地促進了小學體育教學的不斷發展。相比較而言,城市小學體育教學已趨于規范和完善,但是廣大的農村小學體育教學由于受到各方面的條件限制,與城市小學體育教學還有一定距離,亟需規范和提高。為了加快廣大農村小學體育課程教學改革,不斷壯大體育教師隊伍能力,加強和改善體育教師信息獲取途徑,掌握和了解農村體育教學改革的變化將非常重要。目前,農村小學體育教師在授課過程中,在運用現代化信息技術方面還有許多困難,運用現代化信息及其相關的工具不夠熟練,方法欠缺和能力缺位等現象普遍存在。體育課程信息資源的開發與利用對傳授基本的體育知識、傳承體育文化有著重要作用,有助于增強學生對運動技能的理解[1]。因此,加強農村小學體育教師信息技術方面的培訓,提高體育教師利用信息技術方面的能力是提升農村小學體育教師綜合能力的重要方面,對豐富體育課程內容、提高體育課程質量具有積極的作用。

2　研究對象和方法

2.1研究對象

研究對象為甘肅省隴南市所轄武都區、成縣、徽縣、兩當縣、宕昌縣、文縣、康縣、西和縣、禮縣等1區8縣的54所農村小學體育信息資源。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過查閱資料以及借助網絡手段搜集相關文獻資料,了解各縣(區)學校體育開展情況及學校有關信息資源的開發與利用情況。

2.2.2問卷調查法

設計了《隴南市農村小學體育課程資源現狀與開發應用研究》教師調查問卷及學生問卷,并赴實地發放、現場指導填寫和回收。其中發放教師問卷92份,回收87份,有效問卷86份,有效回收率93.5%;發放學生問卷540份,回收532份,有效問卷522份,有效回收率96.7%。

2.2.3實地調查法

根據擬定的提綱,就學校體育信息資源的開發應用情況進行實地得調查。并就體育課程的授課情況進行現場觀察。

2.2.4訪談法

對隴南市部分縣教育局分管文教、體育工作的負責人進行訪談,結合各縣(區)所統計教育資料獲取相關信息和第一手資料。

2.2.5數據統計法

對獲得的有關數據進行統計分析。

3　隴南市農村小學體育信息資源開發利用現狀分析

3.1農村小學體育教師對體育信息基本概念的認識情況分析

體育信息是指應用文字、數據或信號等形式,通過一定的傳遞和處理,來表現各種相互聯系的體育運動現象和規律的特征性內容的總稱[2]。體育信息的交流、傳播主要依賴體育媒體。目前的體育媒體主要有體育類雜志期刊、報紙、廣播、電視和網絡等。它們不但具有與教材一樣的教育價值,同時還具備擴大師生視野、提供更為深刻的教育價值。調查顯示,隴南市農村小學體育教師有關體育信息等相關概念的認知程度不夠,其中對信息概念正確回答的占38.9%,回答基本正確的占46.3%,不正確或不知道的占14.8%。調查的過程中,雖然大多數教師能比較正確回答體育信息的基本概念,但他們的認識僅僅停留在基本的概念上,對與體育信息中間的的內涵和外延及其有關獲得的方法和方式等了解相對較少,影響最大化地獲取有關體育信息。

3.2農村小學體育教師獲取體育信息的手段和途徑分析

面對復雜的信息源,怎樣去準確收集自己所需要的信息資源,獲取的手段和途徑是十分重要的。調查顯示,隴南市農村小學體育教師獲取體育信息的途徑主要是電視、體育教材、報紙和雜志,分別占調查人數的67.4%、48.8%、32.6%和29.1%。由此可見,隴南市農村小學體育教師對體育信息資源的開發利用還很差,尤其是網絡信息資源的開發利用還很落后,體育教師更習慣于通過電視、教材和報刊雜志等手段獲取信息,表明他們的信息思維比較落后和狹隘,具有很大的局限性,尤其是對信息的敏感性還不夠強,信息的獲取手段和途徑還不夠豐富。

3.3影響農村小學體育教師獲取體育信息的影響因素分析

通過對隴南市農村小學體育教師獲取信息的影響因素調查可以看出,他們獲取信息的主要渠道是電視、報紙、雜志這些較普遍的途徑。其中影響因素主要為學校只有電腦設備,而先進的網絡技術還未被充分利用的占31.1%;外出培訓學習不多,同行間缺少相互業務交流占51.9%;信息的來源較少,獲取的信息質量較低,時效性較差占40.7%;課時多,工作忙,沒有充足的學習時間,信息儲備更新滯后占48.1%。另外,部分教師現代信息技術的操作和應用不夠熟練,不能正常使用各種檢索工具,一定程度上影響到信息的獲取。

4　隴南市農村小學體育課程信息資源的開發與應用的對策

《體育與健康課程標準》中指出:積極利用和開發課程資源是順利實施課程的重要組成部分,因地制宜地開發利用各種課程資源,可以發揮課程資源應有的教育優勢,體現課程的彈性和地方特色[3]。針對隴南市農村小學體育課程信息資源當前存在的具體情況,合理地開發和應用體育課程信息資源,對形成農村小學體育課程特色,豐富體育課程內容及加強課程建設具有重要意義。

4.1充分利用現代信息媒體技術

在信息技術快速發展的今天,體育教師要充分利用各種媒體,比如多利用電視廣播、報紙和網絡等獲取體育信息資源,積極充實和更新課程內容。對一些諸如奧運會、世界杯等信息可根據需要及時提供給學生,重要的賽事轉播或錄像,應利用課外活動時間或者雙體日組織學生觀看,積極地去培養學生的興趣。鼓勵學生充分利用圖書、廣播、電視、網絡等各種媒介中獲取體育信息。

4.2加強教師信息技術運用能力

隴南市農村小學體育教師獲取信息的途徑也主要是電視、報紙、雜志這些較普遍的途徑,而先進的網絡技術和信息檢索技術還未被充分利用。在知識經濟和信息爆炸為重要時代特征的今天,網絡已成為一種重要的生產力,它是社會進步與發達的標志,是文化傳承的重要載體[4]。如果要提高體育教師的信息運用能力,就應加強對體育教師的培訓,讓教師利用電腦進行學習和教學,不僅要學會利用網絡搜索信息,還要學會下載、上傳等。同時也讓體育教師將自己開發出的傳統體育資源成果通過網絡或者其他的資源形式推廣出去。

4.3建立體育課程資源的網絡平臺

對隴南市農村小學已經開發出來的體育課程資源進行科學管理,積極建立農村小學體育課程資源的網站,將已經開發出來的體育課程資源的教案、錄像、課件或者照片上傳并對其進行分類共享,體育教師在開發體育課程資源時,就可以到這個網頁進行搜索或點擊,通過校內外同行的交流,不僅獲取新的體育信息和知識,而且可以節省尋找資源的時間,提高資源的使用效率。同時,網站的建立有利于課程信息資源開發向縱深發展,便于教師進行研究和體驗,而且還可以通過信息技術,把其他地區的體育資源開發相關的網頁鏈接起來,為學校和教師開發體育課程資源提供一個更為廣闊的平臺。

[1]張發幫.體育課程信息資源的開發與利用[J].青海教育,2012 (4):36.

[2]張立.對發展我國體育信息服務業的思考[J].體育科學,1999 (4):81-84.

[3]教育部.體育與健康課程標準[M].北京:北京師范大學出版社, 2001:47.

[4]謝昕.體育信息網絡化發展趨勢[J].當代體育科技,2013(18): 150-152.

G61

A

2095-2813(2015)01(b)-0167-02

本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題項目“甘肅省隴南市農村小學體育課程資源開發與應用研究”階段性研究成果(項目編號:[2012]GSGXG061)。

李玉輝(1977—),男,甘肅宕昌人,教育學碩士,隴南師范高等專科學校體育系副教授,研究方向:農村體育、體育教學及訓練。