建立學校體育工作質量監督與評價機制①

金振敏

(中等專業學校體育教研室 廣東中山 528458)

建立學校體育工作質量監督與評價機制①

金振敏

(中等專業學校體育教研室 廣東中山 528458)

學校體育工作是學校各類教務工作的重要組成部分,對于完善學校教學、促進學校學生的全面發展有著重要的意義。在學校體育工作的實施過程中,體育工作質量的監督和評價對于提升體育工作質量、促進體育工作發展有著重要的作用。該文通過對學校體育工作質量監督和評價機制展開相關研究,提出如何有效的建立學校體育工作質量監督和評價機制。

體育工作 質量 監督 評價 機制

1 建立學校體育工作質量監督與評價機制的作用分析

1.1 促使學校體育工作質量提升

學校的體育工作在實施的過程中,如果缺乏必要的監督和評價,就會流于形式,進而降低了學校體育工作整體水平。從以往學校體育工作中存在的實踐來看,如果沒有監督和評價,很容易出現體育教師不負責任,每次體育課轉化為學生自己游戲的課程,教師的引導和授課作用沒有被發揮。或者是在具體的體育教學中,教師隨意的進行授課,缺乏系統性和科學性,對于學生的技能培養和提升沒有太大的作用。

而通過對學校體育工作的監督和評價,一方面可以促使體育教師積極主動的進行課堂教學活動,減少體育教師的曠課或者不負責任,進而提高體育課堂的教學質量;另一方面,通過對體育工作的監督和評價,能夠促使體育工作的系統化發展,避免教學過程中的教師隨意性發揮,更好的促進學生的進步和成長。

1.2 提升學校整體教學水平

從整個學校的教務工作來看,體育工作是學校教務工作的重要組成部分,通過加強體育工作的監督和評價,能夠促使學校的體育工作發展和進步,進而促進學校的整體教學水平的提升。從體育工作的功能來看,體育工作對于豐富學生生活、促進學生成長有著積極的作用,能夠緩解學生在繁忙的文化課程學習中的壓力,同時又能夠與文化課程形成互補,共同作用于學生的發展。因此,通過加強監督和評價,促進體育工作發展的同時,也能夠實現學校整體教學水平的提升。

1.3 有利于體育工作的規范進行

建立一種機制,除了能夠發揮出機制運行過程中的明顯作用外,還能夠發揮出機制本身所具有的約束和規范作用,由于機制是明文規定的,因對很多行為和問題都進行了界定,規定了具體問題的邊界,減少了一些模糊地帶,例如沒有監督和評價機制的時候,體育教師如何進行教學是缺乏一個衡量的標準的,但是有了監督和評價機制,體育老師如何進行教學就有了一個可以把我的指標,能夠推動體育教學的規范進行,促使體育教學的進一步發展。

2 體育工作質量監督和評價機制中存在的問題

2.1 管理結構不合理

在當前的體育工作監督和評價機制中,首先是監督和評價的主體不合理,在體育工作的監督和評價機制中,當前實施的主要是由體育工作處進行監督和評價,但是體育工作處的工作人員數量有限,難以實施全面的監督,由此導致監督不到位,而在評價的過程中,體育工作處的工作人員也會由于缺乏信息難以做出客觀的評價,由此導致了監督和評價工作的效果難以發揮;其次是監督和評價機制的后續作用沒有發揮,之所以對體育工作進行監督和評價,最根本的目的在于促進體育工作的發展和進步,因此應該對體育工作的監督和評價結果予以反饋,進而幫助體育工作者提升工作。但是在實際的監督和評價機制中,監督和評價的結果沒有實現有效的反饋,進而也就達不到幫助體育工作者提升自我的目的。

2.2 監督與評價機制的民主化程度低

在學校體育工作監督和評價機制的過程中,主要的監督者是體育工作處的管理人員,容易出現所謂的自己監督自己的問題,導致監督的客觀性不足,而就目前的監督和評價機制來看,監督和評價的民主化程度及其有限,既沒有讓廣大的學生參與進監督和評價中來,也沒有實現教務處等其他部門的有效監督,對于學校體育工作的監督和發展而言及其不利。

3 建立學校體育工作監督和評價機制的建議

3.1 建立學校體育工作監督和評價機制的原則

(1)目的性原則。

體育教學以往在教學過程中,存在目的不清的問題,即教師隨意授課,授課內容所要達到的目的并沒有清晰的描述,而在學校體育工作監督和評價機制的建立中,首先要遵循的救贖目的性原則。具體而言,就是要在體育教學的各個環節中根據不同的內容和任務進行監督和評價,就教學過程中是否達到了與其目的以及教學最終是否達到了最終目的進行監督和評價。這種目的性能夠幫助體育工作的監督和評價有具體的對象和內容,不會流于形式。

(2)全面原則。

全面原則指的是體育工作監督和評價機制的設置要全面,包含學校體育工作的各個方面,不僅要對教師教學過程進行監督和評價,同時還要對教師教學后的學生收獲和成長進行監督和評價。而在具體的監督和評價上,不僅要對學生的掌握技能進行監督和評價,還要對學生的德育效果等進行監督和評價,從各個方面進行監督和評價,避免出現消息的遺漏,導致監督和評價結果偏離真實結果。

(3)準確原則。

準確原則指的是在學校體育工作的監督和評價過程中,要對信息的來源以及信息的整理過程中的準確性把關,例如：展開評價工作的時候,對于信息收集渠道、信息表述者是否表達了真實意愿等都要進行把關,確保信息真實,進而才能夠使得監督和評價工作公正客觀,避免出現偏差。

(4)民主化原則。

在學校體育工作的監督和評價機制的構建中,要體現出民主化原則,民主化監督和民主化的評價,更加有利于學校體育工作的監督和評價。在民主化原則下,一方面要注重監督和評價工作主體的擴大,糾正以往的監督和評價工作中由單一的一個部門負責,而是應該擴大到學生群體,學生作為體育教學中的直接受影響著,對于體育教學的整個過程都有參與,因此,具有便于監督和客觀評價的優勢,將學生引進教師體育教學的監督和評價中來,能夠確保監督和評價工作的客觀公正;另一方面要避免體育部門監督和評價體育部門,這種監督由于利益關系、親疏關系,很容易導致監督過程中的信息失真,進而使得整個監督和評價缺乏真實性。

3.2 建立學校體育工作監督和評價機制的對策

(1)完善組織結構。

從組織結構的角度來看,學校體育工作監督和評價機制的構建可以分作四個部分,分別是職能管理結構、部門結構、職權分配結構以及層次管理結構。這些組織結構設置共同作用于學校體育工作的開展,能夠保障學校體育工作的教學開展設施管理以及權責分配等。因此,在組織結構方面,要就監督和管理的職權分配具體到相應的負責部門,并且就監督與管理的權責做出明確的界定,確保體育監督管理和評價工作能夠有序的開展。

(2)加強監督和評價隊伍建設。

在學校體育工作監督和評價過程中,如果缺乏一只執行能力強、工作效率高的監督和評價隊伍,就會導致整個監督和評價工作的低效和結果的不準確,因為對于一個學校的體育工作而言,無論是教學過程還是設備管理方面,都是比較復雜而且多的,因此監督和評價的工作量相對比較大,必須要有一只強有力的監督和評價隊伍。

在隊伍建設方面,要注重加強對于專門負責監督和評價工作的工作人員的培訓,通過有效的培訓,促使其監督和評價的能力提升,進而在工作中更好的實現監督和評價機制建立的目的。此外,在工作人員的培訓上,還要注重加強工作人員的職業素養,即監督和評價過程中的公正性,避免由于個人的職業道德等原因導致出現監督和評價的不公正,因為體育工作的監督和評價很大程度上會影響到被監督和評價者的工作考評,因此很容易出現尋租的行為,所以有必要加強對于監督和評價隊伍的建設。

(3)推動監督和評價結果的反饋。

從監督和評價機制的目的來看,監督和評價的根本目的在于促使學校體育工作的進一步發展,而這種促進發展的作用,可以從兩個方面發揮出來,一方面是通過監督和評價,增強教師工作的自律性,促使教師自己主動的在教學中探尋新的教學方法,高效率的教學,進而在監督和評價中獲得認可;另一方面,則是通過監督和評價工作的實施,尋找到教師在體育工作中存在的不足,進而促使體育工作通過糾正存在的不足進行提升,但是就目前的監督和評價機制來看,第一方面的作用得以發揮了出來,即促使教師主動積極的提升體育工作的效率,但是第二方面的作用則沒有發揮,即通過監督和評價后的反饋進一步提升教師體育工作的水平提升。

因此,在體育工作監督和評價機制的構建過程中,要進一步加強監督和評價機制的反饋工作,即在監督和評價工作結束之后,不能就此停止,而是應該就監督和評價的結果進行分析,通過分析尋找到體育工作的優點和存在的不足,在此基礎上,將這一分析的結果反饋給體育工作中,幫助他們提升和改進自己。這一,每一學期的監督和評價工作就成了體育工作改進和提升的一個機會,能夠增加監督和評價機制的積極作用發揮,同時也能夠在這種作用的引導下,促使體育工作的進步和發展。

4 結語

學校體育工作作為教學工作中的有機組成部分,其水平不僅會影響到體育教學的效果,同時也會影響到整個學校的教學水平,因此必須要對體育工作予以重視,而在體育工作的質量提升中,對體育工作的監督和評價工作,則會直接影響體育工作的水平,因此要更加重視體育工作的監督和評價機制的構建,通過構建有效的監督和評價機制,進而促使體育工作的相關從業者不斷地在教學實踐中改進方法,提升自我,致力于教學效果的提升。同時,體育工作的監督和評價機制的構建,一定程度上也是整個學校教學發展體制化、規范化發展的標志,能夠有效的促進學校整體教學的發展。從我國當前的體育工作監督評價機制來看,還存在一定的問題,但是相信伴隨著體育監督和評價工作的逐漸被重視,相信在實踐摸索和理論指導的雙重作用下,一定可以進一步促進體育監督和評價機制的完善和發展。

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G807

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0196-02

金振敏(1964，1，6—),開封市人，學歷：大學雙本,研究方向：體育理論、體育教育與體育管理。