新課改下高中籃球教學的有效方法分析

高蕓

(揚州中學教育集團樹人學校 江蘇揚州 225002)

新課改下高中籃球教學的有效方法分析

高蕓

(揚州中學教育集團樹人學校 江蘇揚州 225002)

籃球運動充滿了趣味性、競爭性、互動性等,因而深受高中生的喜愛。隨著我國新課標背景的提出,高中體育與健康課程改革發展逐步深入。該文通過分析新課改下高中籃球教學的現狀,從而提出相應有效的高中籃球教學方法,不斷加強鍛煉學生的體魄,培養學生的頑強意志力及團隊協作能力,從而確保較高的教學質量及體育達標率。

新課標改革 高中體育 籃球教學 有效方法

籃球作為高中體育教學中開設的體育與健康選修課,其體育項目日益得到眾多學生的青睞。在實際的籃球教學實踐中,目前仍然存在一些問題,難以滿足學生的表現欲望,教學效果普遍較低。基于新課改革發展形勢下,我國教育部門對高中籃球教學提出的要求日趨嚴格,因此,高中學校必須以學生的興趣出發,實行高效可行的教學方法,不斷提升學生的籃球知識水平及技能,切實推動高中體育與健康課程教學的發展。

1 高中籃球教學現狀

現階段,高中體育籃球教學主要存在課堂互動、教學方法、教學內容等方面的不足,從而制約籃球教學的高效開展。

1.1 課堂互動方面

目前,大部分體育老師在高中體育籃球教學中,詳細講解籃球技術動作后,一般只有小部分的男生能夠積極地進行籃球的自我練習和鍛煉,其他多數學生則是“自由活動”,一些學生可能會認為體育課可有可無,完全忽視了體育籃球課程的重要性。由于缺乏真正的課堂互動,嚴重降低學生的學習積極性,導致籃球教學效果普遍較低。

1.2 教學方法方面

體育籃球教學課程具有明顯的實踐性、互動性,其教學方法主要體現如下：體育教師向學生詳細講解動作規范要領,讓學生進行模仿投籃技術,經過教師的點評及糾正后,再讓學生進行自主練習。單一傳統的體育教學方法不利于調動學生的學習熱情,即為一種“放羊式”教學,從而降低了體育教師的引導作用,忽視學生在教學中的主體活動地位,無法維持科學有序的教學秩序。

1.3 教學內容方面

高中的籃球教學的內容主要是教會學生掌握傳接球、運球、原地投籃、三步上籃、防守等最基本的籃球技術。但是由于學生的興趣愛好、身體素質、學習能力均具有明顯的差異性,而大部分體育教師仍然采取傳統的教學方法,對學生展開統一的、進度相同的教學內容,從而導致學生厭倦重復練習,嚴重打擊學生對籃球學習的學習信心。

2 新課改下提高高中籃球教學質量的有效方法

在新課改的發展趨勢下,作為高中體育教師必須堅持與時俱進的教學理念,針對高中生的興趣愛好及學習能力,進行設置個體化的教學方法,全面激發學生對籃球的學習興趣,從根本上提高整體體育教學質量。

2.1 轉變教師的教學思想,貫穿“籃球精神”教學

籃球教師在整個的籃球教學中至關重要,因此,高中學校必須加強對教師籃球教學思想的培訓,使其認識到“健康第一、以人為本”的籃球教學理念,在整個教學過程中貫徹真正的籃球精神,促使學生得到更多的身體鍛煉機會,在運動氛圍中陶冶情操,切實提高籃球教學的水平。

2.2 完善多元化的籃球教學考核評價體系,推動體育教學發展

在高中體育教學實踐中,應該不斷完善籃球教學評估方案,為教師展開教學提供充分的依據。教學態度、教學內容、教學方法和教學效果作為教學評估方案指標體系的重要組成內容,其評估目的在于及時發現及處理教學中存在的問題,持續提高教學質量水平。多元化的籃球教學考核評價體系的建立,有利于確保較高的教學質量標準,對教學質量實施全方位的監控。目前,我國部分高中學校建立的籃球教學考核評價體系過于單一,無法完全體現學生的學習成果,不利于增加學生的自信心。因此,為了全面掌握學生的籃球能力,提升學生的自信心,可通過建立多元化的籃球教學考核評價體系。綜合籃球考核評價體系中的考試時的籃球技能、每學期的籃球基本課程學習成績、考試時的理論成績占的比例分別為40%、30%、30%。完善的籃球教學考核評價體系,不但可真實體現學生的籃球學習情況,持續提高籃球教學水平。

2.3 實施合作自主學習,促進課堂互動

目前,將合作學習應用于高中教學中,倡導“自主、合作、探索”新學習方式,能夠構建積極互動的教學氛圍,以提高學生的自主探究能力,確保較高的學習效率。因此,在高中體育教學中應用合作教學模式,不斷加強課堂上師生之間的互動性,全面激發學生的學習熱情,促進籃球教學的順利展開。比如,在籃球教學中,體育教師根據學生的身體素質及籃球學習進度,將能力相當、興趣愛好一致的學生編在一組,以形成強大的親和力,實現各盡其才的教學目的。在完成教學任務后,指導學生共同探討運動中存在的問題,共同提出高效的學習方法?；蛘哌M行分層教學,對于男生可以提出更高的要求,進行補充一些上籃、防守等技能技巧知識,對于女生則注重傳接球、運球、原地投籃等技術,促使不同層次的學生能夠相互合作、共同進步。

2.4 加強針對性的籃球教學方法,培養學生的體育特長

通過分析籃球教學中出現的問題,體育教師應該針對性進行指導和糾正,或者采取特殊的訓練方法,確保較高的籃球教學質量。比如：在教授運球技術時,著重“手感”的重要性,以爭取更多的時間進行處理籃球?；@球技術種類多種多樣,包括：近距離投籃訓練、超遠距離投籃訓練、籃下得分能力訓練、運傳球及突破訓練、籃板球爭搶奪訓練、相關素質能力訓練、心理素質訓練等。通過實施針對性的籃球教學方法,全面激發學生學習籃球的興趣,更好地培養學生的體育特長。

2.5 加強趣味性教學方法,激發學生學習籃球的興趣

籃球運動具有良好的戰術性、趣味性,符合高中生的愛好、興趣及身體鍛煉需求。因此,體育教師應該不斷增強教學的趣味性、娛樂性,在自由探索的教育空間下,為學生創建真實的教育情境,使其在游戲中進行學習。在游戲教學中,學生根據自己的興趣及意愿進行選擇訓練內容,遵循循序漸進模式,從簡單到困難,充分發揮引導作用,促使學生更喜愛籃球體育運動。

2.6 加強競爭性教學,強化學生的籃球技能

目前,籃球教師在體育教學中增加一些新鮮的教學方法,改變單一講解示范籃球技巧的傳統教學方法,不斷在興趣中強化學生的技能。例如：針對三分投籃此技巧,適當地加以開展籃球比賽教學,完全抓住了高中生的爭強好勝心理,不斷強化學生籃球技能,增加對體育鍛煉的自信心。

2.7 加強互動式教學,發揮學生的主體作用

互動式教學要求教師了解學生的學習進度、學習環境等,確定教學內容、步驟,從而為學生展開籃球學習提供有利的條件。高中籃球教學中要求教師做到以學生為中心,進行師生之間的角色轉換,教師成為傳授者、灌輸者,引導學生進行運動技能鍛煉。例如,籃球教師針對籃球內容,讓學生依次說出自己對籃球教學的想法,討論如何提高籃板球的得分率,切實提高學生的籃球能力。

2.8 增加分段教學方法,使學生立體化學習籃球

籃球中的板塊多種多樣,籃球教師可通過籃球基本理論的指導,對這些板塊進行分段教學,促使學生可以全方位、多角度地理解學習理論及技能,從而提高學生的立體化學習,促進籃球教學活動的順利開展。

2.9 優化教學內容,培養學生籃球戰術意識

作為高中籃球教師必須注重理論與實踐的結合,加強對教學理論、方法的研究,綜合分析學生學習方式,聯系課程標準、實踐教材等方面,積極解決教學中出現的問題。在高中籃球課堂教學內容選擇中,盡量選取更多科學性、趣味性、健身性的籃球技術,在籃球運動的技能練習過程中融合游戲活動和體能練習,在為學生提供游戲空間的同時,以促進學生智力、情感的開發,增強學生自身體魄等。在技能訓練方法,以個人攻守戰術、局部攻守戰術為主,以提高攻守、配合的精準率,全面提高學生的籃球技能。

3 結語

綜上所述,籃球教學在高中體育教學中至關重要,有利于促進學生的身心健康成長。因此,作為高中體育教師應該充分發揮籃球教學法的教育功能,根據學生的身心特征及興趣愛好,結合實際情況革新教學內容以及方法,展開各項充分趣味性、互動性、競爭性的籃球教學法,全面發展學生德、智、體、美等整體素質,切實提高教學質量,實現素質教育改革的目標。

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