淺談高要市第二中學體育教學改革現狀及對策①

文鵬 向敏 向明山

(吉首大學 湖南吉首 416000)

淺談高要市第二中學體育教學改革現狀及對策①

文鵬 向敏 向明山

(吉首大學 湖南吉首 416000)

“健康第一”是體育教育的宗旨,就當前的學校體育教育發展形勢而言,應當加大教學改革力度,打破以往存在的舊的教育模式。在體育教學中注重學生的心理發展和興趣的培養,注重學生的個性發展,以學生為主體,合理優化課程,培養學生自主學習能力,增強學生對體育鍛煉的興趣,讓體育培養出健康快樂的一代人。只有體育教學的改革,才能使我國的青少年有一個健康的體魄和強健的身體,發展體育,改革創新體育課程才能讓學生正真的融入進來,參與進來,學生是國家的未來,少年強則國強,應該重視起來,重視教育的改革創新。

教學改革 興趣培養 個性 優化課程

1 體育教學現狀

1.1 學生方面

新時代的到來帶來了不一樣的沖擊和改變,現如今的學生在業余時間一般都會選擇待在家里看小說或者聽歌看電影等,很少一部分學生嗎會選擇自主鍛煉,來到學校就更談不上主動鍛煉了,學生基本對體育沒有興趣和熱情,不能自覺地進行體育運動。在高校里面如果能夠讓學生主動的進行體育鍛煉,繼而達到與終身體育鍛煉相結合,并且在日常生活當中能培養學生自主的體育鍛煉,就是體育教學的最終目標。不過眼前有諸多問題存在于高校體育課程當中,因而,讓學生滿腔熱情的學習體育對其產生興趣,就成為了高校體育教學難以實現的目標。

1.2 教師方面

如果說教師是導體,那么學生就是主體。在體育課程當中教師的起的課程導向作用遠遠大于實際課程監督。而在現實的生活中體育課程的設計完全來源于我們教師的自身,教師如何設計這堂課學生就如何學習,只是一味地去模仿老師,沒有自由發揮的空間,在體育課堂中教師完全成為了主宰者,而學生基本沒有發言權。如果在這樣繼續下去再一味地的由教師作為課堂的主體那么學生的主動性會慢慢減弱,甚至于厭倦這樣的學習方式。學生應在課堂上得不到獨立能力的發展和充滿積極的熱情就會讓學生在課堂中的思維發展空間受到局限,學生會變得被動無心學習,從而不利于高校體育的發展。

1.3 場地器材

學校體育鍛煉的場地利用不很充分,不補充分的理由來源于體育內容的單一化,教師在設計體育課程的時候往往只限于一般的體育鍛煉,例如長跑,短跑,籃球,羽毛球,這樣就很少利用到我們足球場,其實我們可更具學校為我們提供的條件而設立更多的新興體育,多樣的體育項目不僅能吸引學生積極參與而且能充分的利用到學校提供的場地。學校的體育器材一般都較為少且單一,因為器材的單一也大大阻礙了體育教師在設計體育課程的時候不得不選擇放棄一些項目,器材的單一也局限了體育的發展創新,現在學校能提供的體育器材也就僅限于一般的運動球內器材,這樣一來體育鍛煉因各方面的因素受到了很大的影響。

2 體育教學中存在的問題

2.1 學生主體地位缺失

在學校的體育教學過程中,學生基本上都是處于被動地位的,教師占領主導地位。教師在設計體育教學課程內容的時候,教學的內容一般都是以學生學習,教師教授課程內容教為主。這樣一來,學生在學習的過程中顯得被動,得不到充分的自我發揮和自我展示的機會,只是所謂的為了完成任務而學習而教學。年復一年的學習一樣的項目對學生而言早已失去了興趣,學生對學習的體育項目更本提不起興趣,更談不上積極性。特別是現狀很多教師在一定程度上已經認為自己是應該處于主導地位的,這樣的觀念也嚴重影響了體育教學,讓體育只能停留在不斷的“復制”的過程中而無創新和進步。所以這樣的方式使學生無法積極的參與進來,自然而然的把他們推向了體育的門外。

2.2 體育教學內容單調

高校體育教學在課程內容的設置基本上已經忽視了以學生興趣為主的教學,這樣并不能達到學校體育的教學目標?，F在的體育課程都已變成了枯燥而乏味的體能訓練,不僅使學生對其失去了興趣,然而還感到厭煩。學生們對體育的關注越來越少,甚至覺得體育課上不上都無所謂了,這一認識主要源于學校體育課程的設置,在以往的體育教學過程中刻意去追求技術、動作、成績。傳統的教育理念在我們的思想里已經根深蒂固了,打破常規的體育教學勢在必行。

2.3 場地利用不充分

學校的體育運動場地共能容納近幾千人,可供數個班級同時開展體育課程,但因為在體育課程的教學中,體育課程設置的內容比較單一,同時比較簡單,造成了場地的久置不用,利用率低等情況。教師一般在上體育課的時候更多的會選擇跑步或者籃球等體育項目,這樣一來,體育場地不但沒有更好的被利用,反而會因為這樣單一的體育課程使學生對體育失去最基本興趣和耐心。

2.4 器材不足

可以說很多學校都存在著體育器材的問題,既有限且沒新意,學生在上體育課的時候常會出現體育器材不夠用,分配不均的時候,這時有些課程就無法進行,教師在設計課程的時候也會根據器材來衡量該上什么課,這樣的課程不但使學生提不起興趣,而且會讓學生覺得產生負擔,學生會覺得每天的體育課都是上差不多的形式,每年都是不變的方式,每節課都是差不多的內容,這樣學生會對體育失去信心。

3 體育教學的創新

3.1 創新教學方法

教師在教學過程中一定要創新,改變舊的教學方式,使教學的內容多樣化,具有吸引力,趣味性。其中要根據現代的體育發展趨勢入手,從而設計出適合學生發展及激發興趣的體育教學內容,根據學生的興趣改變以往舊的教學模式,從而使學生能主動的參與到體育學習當中來。不一樣的課程設計會帶來不同的效果和影響,會激發出學生不一樣的興趣愛好和潛能,在教學過程中教師要啟發學生的思維帶領學生積極參與不同的體育鍛煉。傳統教育模式里都是以教師為主體,而如今推行的素質教育和創新教育卻被以往的教育方式所牽絆。所以在現在的教學過程中,體育教師需要努力的轉變自身的角色,因為每一個學生都有自己的想法,我們要改變課堂上教師一人說為大家說的思想,讓教師變為主導。

3.2 注重體育興趣培養

教師在體育教學的過程中應考慮到,須著重對學生的體育興趣培養,并且激發學生的體育潛能。教師教學過程中要讓學生充分的掌握重點、難點,掌握技巧,使學生對體育有所理解,產生興趣,從而喜歡上體育運動。為了激發學生們興趣,學校必須制定出適合學生發展的體育運動,學校必須想出更多的方法,鼓勵學生參與到運動當中來,新的政策會使學生對運動有興趣,產生不一樣的效果,所以要激勵學生愛上運動,帶動更多的學生參與到運動中來。

3.3 有效利用體育場地

在傳統模式的體育教學中,單一的教學內容使得學校的體育場地得不到合理的運用,必須突破傳統,因地制宜的開發與有組織的創新體育教學,擴大對場地的利用率。例如:在課堂里進行長跑的訓練時,可以讓學生在規定好的路線上進行定向越野跑。這樣不僅僅是為了最大限度地利用上體育場地,而且,定向越野跑中不規則的路線也提升了學生對體育的興趣,讓枯燥乏味的長跑運動變得不一樣起來,既讓同學們感興趣又鍛煉了其身體,真正的達到一舉兩得。

3.4 器材資源開發

體育課程中器材的運用,只要能合理、創新的運用,就會有不一樣的成效。教師在課堂上不僅僅是讓學生學習與練習,而且還要讓學生自己動腦,創編出新的練習模式,并且還可以運用僅有的體育器材來開展游戲、比賽等項目。相同的體育器材可以在不同的體育項目中有著不同的用途。在器材缺少的條件下,我們可以通過改變傳統的方式來解決。例如游戲課程就是為了缺少器材的情況而開創,既能提高學生的興趣,又能增強學生們的集體榮譽感。

4 結語

隨著社會的發展,我們的體育教學方式也應該得到改變,讓學生對體育得到充分的理解和認識,對體育產生興趣。體育教學終極目標就是使社會得到發展,提升全民素質,為未來社會的發展提供高素質的人才。隨著社會的發展,體育應與時俱進,努力實現目標,為祖國培養更多更優秀的有用之才。學校教學的更進社會才能得到更好的發展,學生是國家的未來,所以必須培養出各方能力都很平衡的學生,強健的體質是學生的本錢,更何況調查表明學生的基本的體育鍛煉來源于學校的體育活動體育課程等,所以體育課程設計的重要性顯而易見。

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G807.3

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0147-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.147

文鵬(1988,1—),男,漢,湘西民族自治區,碩士研究生,研究方向:體育教學。

向敏(1990,12—),女,苗族,湘西民族自治區,碩士研究生,研究方向:體育教學。

向明山(1993,5—),男,苗族,湘西民族自治區,碩士研究生,研究方向:體育教學。