中小學體育教育中體育保健教學的運用效果研究①

孫鑫（西華師范大學　四川南充　637000）

中小學體育教育中體育保健教學的運用效果研究①

孫鑫
（西華師范大學四川南充637000）

摘 要:隨著中小學體育教學改革不斷推進，以往關(guān)注體育教學的學習內(nèi)容與學習效果，到如今更重視學生通過體育教學對學生體質(zhì)的提升與改善，而這就需要結(jié)合教學實際、結(jié)合學生成長狀況，完善教學活動，融入切合學生身體健康的教學內(nèi)容。結(jié)合一直以來的體育教育過程，不難發(fā)現(xiàn)，將體育保健教學知識與體育教學知識有效融合，不但能豐富整個教學活動，同時也大大提升學生的學習興趣，實現(xiàn)體育教學活動質(zhì)的提升，此外，也要在整個中小學體育教育中融入保健教學，該文擬通過分析將體育保健知識融入中小學體育教學活動所帶來的相應(yīng)作用，從而認知其運用效果。

關(guān)鍵詞:中小學體育教育體育保健教學運用效果

開展體育教學能有效增強參與學生的身體素質(zhì)，但不合理的鍛煉方式，缺乏必要鍛煉保護知識指導(dǎo)，整個體育活動有可能減弱學生體質(zhì)，起到損害其身體健康的負面影響。而如何能幫助學生科學鍛煉，既能幫助學生形成健康體質(zhì)，同時又能幫助學生盡可能的避免不健康的鍛煉方式所帶來的傷害。在中小學體育教學活動中，引入體育保健知識，可以說大大實現(xiàn)了體育教學活動的極大豐富，通過將體育保健教學與體育教學深度融入，最終探索一條既能培養(yǎng)學生體育知識，同時又能確保學生身體健康的體育教學道路。而只有有效分析體育保健知識的運用效果，才能為更好應(yīng)用這一知識提供必要支撐。

1　開展體育保健教學的意義分析

體育保健教學是以醫(yī)學保健知識為載體，有效考慮和結(jié)合體育運動醫(yī)學所形成的知識體系。而開展體育保健知識教學實質(zhì)上是人才健康培養(yǎng)的基本要求，在體育教學活動中，通過有效運用體育保健知識能夠從根本上提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時讓學生在體育鍛煉過程中，既能有效掌握教學內(nèi)容，同時有效避免因鍛煉方式不正確或者保健知識不足而造成的傷害。

青少年階段是學生成長的關(guān)鍵階段，在這一階段，學生的學習習慣及學習意識對學生終生成長都有極大影響，因此，這就要求教師在開展體育教學活動時，既要教學生掌握相應(yīng)運動技能，同時又要有效降低客觀原因造成的損害，而通過對當前體育教學活動中保健知識的運用狀況進行有效分析，就能為我們進一步深化開展體育教學活動提供必要幫助和有效支撐。隨著體育教學改革不斷推進，如今我們在開展體育教學活動時，我們應(yīng)該讓學生樹立終身體育理念，而體育保健教學活動的有效開展，能為學生各個階段成長提供幫助，通過對學生參與體育運動興趣進行有效培養(yǎng)，不僅能幫助學生對自身身體成長狀況有更清晰理解，更能幫助學生有效運用體育保健知識，掌握必要的體育運動方法，從而幫助終身體育有效開展。

當前在開展體育教學活動時，由于過多重視對學生體育理論知識和體育技能的培養(yǎng)，而在體育保健方面則缺乏必要關(guān)注度，因此該方面知識的知曉度并不高。當前開展體育保健知識講解和傳播，主要是依靠校內(nèi)宣傳來完成，并沒有以課堂教學形式來傳輸，不但缺乏規(guī)范性，同時整個教學活動的體系性也不足。而通過學校規(guī)范化開展體育保健知識講解，能夠讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中，有效汲取知識，同時有效掌握必要的體育保健要求，只有將體育保健知識有效運用于體育教學活動中，才能有效促進體育保健知識傳播，發(fā)揮體育保健知識應(yīng)有的作用[1]。

此外，通過有效運用體育保健知識，能有效改善運動知識及理論的學習效果，在以往開展體育教學活動時，教師通過講解或示范運動姿勢來向?qū)W生闡述該項運動應(yīng)該掌握的內(nèi)容，同時結(jié)合該項目特征，來深化講解學生在運用體育知識技能時，所常犯的錯誤，以及哪些動作如果操作失誤，很容易造成身體傷害。除此之外，結(jié)合體育保健知識，也要教育學生掌握某些必要的準備工作，針對體育活動中可能出現(xiàn)的傷害，及時做好應(yīng)急處理，確保學生高效參與體育鍛煉。在體育教學活動開展過程中，通過有效融入體育保健知識，將大大豐富學生對體育知識的掌握面和理解面，從而有效活躍課堂氣氛，提升學生的注意力，優(yōu)化體育教學活動效果。

2　當前中小學體育教學及體育保健教學開展狀況分析

研究體育保健教學在當前體育教學活動中的效果，就必須從當前中小學體育教學開展狀況，以及體育保健教學狀況進行分析，通過對二者現(xiàn)狀進行清晰化認知，才能幫助我們有效開展體育教學及體育保健教學。

2.1中小學體育教學現(xiàn)狀分析

體育教學是我國基礎(chǔ)教育中極其重要的組成部分，是培養(yǎng)學生健康體質(zhì)不可或缺的內(nèi)容。一直以來，受傳統(tǒng)教學思路影響，中小學體育教學活動開展效果并不理想，在應(yīng)試教育背景下，體育學科受其他學科擠壓，根本無法確保正常完成課程教學，很多學校對體育教學開展缺乏必要的重視意識，體育課程教學質(zhì)量日益下降。在部分地區(qū)，體育課程甚至成為可有可無的教學科目。然而中小學階段正是學生健康成長的關(guān)鍵階段，是學生身體發(fā)育重要時期，只有開展合理的體育教學和適當體育鍛煉，才能確保學生養(yǎng)成健康體質(zhì)。針對青少年體質(zhì)狀況持續(xù)惡化這一形勢，多數(shù)地區(qū)也對體育教學的地位和作用進行了重新認識，體育教學逐漸走入新正規(guī)，而在這一過程中，要求我們在開展體育教學過程中，必須優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，實現(xiàn)體育教學質(zhì)的飛越。

2.2中小學體育保健教學現(xiàn)狀分析

正是我們逐漸認識到體育教學的獨特作用，加上體育保健教學的獨有地位，很多中小學日益重視開展體育保健教學，但就當前開展狀況而言，我們不難發(fā)現(xiàn)，首先保健理論知識教學與體育保健實踐教學活動開展并不規(guī)范，體育保健理論教學課堂作為學生學習體育保健知識的主要途徑，實質(zhì)上體育保健課堂開展和安排狀況直接影響學生掌握和理解體育保健知識的效果，但在具體教學活動中，很多教師和學生對體育保健知識認識存在偏差，學生在理解體育保健知識方面存在較大誤區(qū)，而多數(shù)學校也未能設(shè)立專門的體育保健課程。同時很多學校即使開展了相應(yīng)課程，也只停留在理論傳授講解狀態(tài)，在實踐培訓環(huán)節(jié)仍然缺乏必要重視，由于缺乏必要的實踐操作教學，學生對其相關(guān)認知也只能停留在知識理論狀態(tài)，體育保健教學依舊是空談。此外專業(yè)教學力量的欠缺不足也是當前體育保健教學存在的突出問題[2]。

但是隨著教學活動持續(xù)開展，如今無論教師，還是學生都認知到體育保健教學不僅關(guān)系到理論講解，更涉及到學生健康成長，因此越來越多學校都十分重視體育保健教學開展，而隨著學生對體育保健教學重視程度不斷提升，其學習興趣愛好逐漸提升，這就使的學生學習動機日益趨向于健康成長，而不只是理論知識、技能的學習。作為整個教學活動的主體，學生重視參與體育保健教學，這就為保健教學質(zhì)量提升提供了重要保障。同時這也為體育保健教學開展提供了良好的校園氛圍，通過教學氛圍的有效塑造，從而幫助學生將所學的體育保健知識有效應(yīng)用于具體實踐活動中。

3　體育教學活動中體育保健知識的具體運用效果分析

隨著教學改革不斷推進，如今人們對健康的關(guān)注程度遠遠超過了客觀知識和理論技能，完全是從健康、從教學實際出發(fā)的，這就為運用體育保健知識提供了重要氛圍，因此在中小學體育教學活動開展過程中，應(yīng)用體育保健知識能發(fā)揮其獨特作用，具體而言。

3.1有效豐富體育教學內(nèi)容，優(yōu)化體育教學效果

通過在體育教學過程中，引入體育保健知識，能夠大大豐富中小學體育教學活動內(nèi)容，實現(xiàn)體育教學效果質(zhì)的提升。以往開展體育教學活動時，通常只是重視培養(yǎng)學生掌握相應(yīng)體育知識、體育理論和體育技能，缺乏培養(yǎng)學生掌握必要的體育保健知識，而隨著體育教學對體育保健知識有效培養(yǎng)，從而實現(xiàn)了體育教學內(nèi)容從理論知識到實踐技能到維護保障等“全方位”“立體化”的教學模式，實現(xiàn)了體育教學內(nèi)容的極大豐富，同時在這一過程中，隨著體育教學活動的完善，學生的積極性大大提升，學生參與體育教學也更為主動，從而有效彌補了一直以來學生對鍛煉身體認識不足、理論認知存在偏差這一缺點。隨著體育保健教學逐漸成熟，體育教學的科學化、全面化優(yōu)勢將逐漸展現(xiàn)。

3.2大大提升學生參與體育學習的興趣

以往中小學體育教學過程中存在一系列問題，這些問題集中表現(xiàn)在學校不重視，教學環(huán)節(jié)缺失，由于對整個體育教學環(huán)節(jié)缺乏有效把控，學生對整個課堂教學缺乏足夠興趣，很多學生不愿意參與體育教學活動中，而隨著體育保健知識的有效引入，能有效豐富學生對體育教學的理解和認知，從而大大吸引了學生的關(guān)注度，相對以往枯燥單一的體育技能教學來說，引入豐富多樣的體育保健知識，能大大調(diào)動學生的積極性，從而在增加學生參與體育課堂活力的同時，有效改善學生對體育學習的排斥心理。興趣作為最好的引導(dǎo)者，學生對體育保健知識有著濃厚的學習興趣，從而助推整個體育保健知識有效運用。

3.3為中小學體育教學發(fā)展提供正確方向

一直以來，由于受應(yīng)試教育影響，中小學體育教學始終處于可有可無的狀態(tài)，同時及時開展體育教學活動，也更多傾向于對某些理論和技能的教學，往往忽視了對學生健康成長的有效關(guān)注。隨著教學理念不斷革新，我們應(yīng)該認識到任何教學活動所開展的目的應(yīng)該是讓學生通過教學活動養(yǎng)成正確健康的習慣，形成健康進步的學習理念，這是教學活動有效開展所不能缺失的。而體育保健知識教學則更多是以學生的健康和成長作為關(guān)注點，是從幫助學生實現(xiàn)健康成長的客觀需要。開展體育保健教學，就是為當前中小學體育教學有效開展提供了正確的發(fā)展方向，實現(xiàn)了體育教學效果實質(zhì)性優(yōu)化。

3.4豐富發(fā)展體育教學理論，有效減少體育傷害事故

通過將體育保健知識有效融入體育教學活動，從而豐富發(fā)展了體育教學理論，無論教師，還是學生都清晰認識到體育教學不僅要重視對技能和知識的學習，更要重視對基本健康的關(guān)注，從而確保整個鍛煉過程健康進行。將體育保健知識引入體育教學課堂，實質(zhì)上是體育教學理論的極大豐富和有效創(chuàng)新，而將這一系列理論有效運用，將有效避免學生在參與體育活動中遭受傷害，通過相關(guān)知識的學習，學生具備必要的預(yù)防理論知識，進而減少了體育傷害事故發(fā)生的可能[3]。

3.5體育保健知識運用對體育教學的新要求

想要有效運用體育保健知識，就需要我們在開展體育教學活動時，一方面在體育課堂上有效開展體育保健知識教學，通過正規(guī)化、規(guī)范化教學活動，確保學生能夠體系化接受體育保健知識教學；另一方面，要單獨設(shè)置體育保健知識教學的理論課程，確保學生能夠有效理解保健知識內(nèi)容，為保健知識深度教學和應(yīng)用提供必要空間。此外，要為中小學學生選擇合適的體育保健教材，當前很多學校開展體育保健知識教學時，所面臨的重要問題就是缺少合適的體育教材，因此，必須結(jié)合學生實際，為學生選擇合適的體育保健知識教材。

4　結(jié)語

隨著體育教學改革不斷推進，如今人們更加關(guān)注學生健康成長，因此，這就要求我們在開展體育教學活動時，不僅要重視培養(yǎng)學生理論知識和實踐技能，還要做好健康知識教學和必要的身體防護知識，只有通過教學活動的優(yōu)化和完善，才能為學生健康成長提供必要基礎(chǔ)。體育保健教學作為整個體育課堂的重要部分，無論是對學生的身體素質(zhì)，還是健康成長都有著無可替代的作用。體育保健教學作為體育教學的重要分支，通過對體育運動教學過程中保健規(guī)律和相關(guān)措施進行教學講解，不僅能夠有效補充學生在體育衛(wèi)生方面的知識，更能幫助學生掌握預(yù)防和處理體育傷病的必要理論技能。

參考文獻

[1]鐘幫禮.體育保健康復(fù)知識在中小學體育教學中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻通報，2013（7）:15-19.

[2]劉永光.淺談學校體育傷害事故的原因及預(yù)防[J].體育科技文獻通報，2014（3）:58-63.

[3]李橋.如何創(chuàng)新小學體育教學[J].商，2014（7）:39-43.

作者簡介:①孫鑫（1992，5—），男，四川南充人，碩士研究生，研究方向:籃球運動訓練與體育課堂教育。

中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（b）-0056-02