芻議在人性化視野背景下高校體育教改的弊端及發展趨向①

羅建章(湖南涉外經濟學院體育學院　湖南長沙　410205)

芻議在人性化視野背景下高校體育教改的弊端及發展趨向①

羅建章
(湖南涉外經濟學院體育學院湖南長沙410205)

隨著時代的發展,教育改革的深化,我國的教育事業得到了一定的發展。高校教育也越來越重視人性化教育。人性化教育也是高校體育教學改革中的重要內容,也是未來高校體育教學的發展方向。該文通過對人性化視野下的高校教學改革的現狀進行探討,總結出了我國高校體育教學改革已經獲得的成績,而且還提出高校體育教師隊伍的綜合素質,高校體育實際教學中還存在問題,并且對于這些問題提出了一些改進的措施,并對于以后的發展進行展望。

人性化高校體育教學改革弊端發展

學生從小學開始接觸體育課,一直到大學的學習也有體育科目。但是,大學中的體育教學與小學和中學的體育課程有著不同之處。由于我國的應試教育,在中小學的體育教學中有統一的教學方式以及教學內容,這些教學方式以及教學內容的設定是為了適應中小學生的身體素質以及年齡特點。但是,大學生正處于人生觀的建設階段,有著比較成熟的心理以及想法。對于問題的解決或者是處理,有自己的看法或者是主見,所以大學生在進行接收體育教育的時候有自己的訴求。中小學的體育教學完全遵守應試教育的原則,大學體育是學生進行體育學習的最后時期,應該充分地體現高校體育教學的人性化。這樣不僅能夠提高學生的綜合素質,還有利于幫助他們樹立正確的人生觀。

1　我國高校體育改革中存在的不足之處

1.1高校體育教師隊伍的綜合素質高有待提高

高校體育教學一直在進行的改革,但是對于在體育教學的過程中沒有凸顯出“以人為本”的教學理念。很多老師在進入高校工作之前也是接受著傳統的教學理念,只是機械性地接受著知識,沒有重視“以為人本”的教學理念。所以當這些老師進入高校走向自己的工作崗位時候,還是秉承著一貫的傳統的教學方式,還是很機械地向學生傳授體育相關知識,沒有主動思考將教學方法進行改革或者是優化。這些老師只是安于現狀,缺少學習的主動性以及缺少繼續求學深造的動力,導致高校的體育教師師資力量淺薄,老師綜合素質不高的現狀。進而使人性化的教學很難在高校體育教學中進行推廣或者是普及。許多高校的體育教學理念并沒有落實到體育老師的實際教學過程中,所以理論與現實還是存在著很大的差距[1]。體育老師是體育教學理念落實的主導者,也是體育教學過程中的主體,如果體育老師沒有把人性化的教學很好地落實,會導致體育教學效果在很大程度上有所下降。

1.2高校體育實際教學中存在問題

隨著社會的發展,教育改革的深化。高校的老師和學生在認識上已經重視高校體育教學中的人性化教育,但是具體到教學實際中,還是存在著一些不足之處。由于受到傳統的教學方式的影響,老師在進行體育教學時候過多地重視理論知識的講解,在一定的程度上忽視學生實踐能力的培養,這樣理論與實際之間的差距為人性化的高校體育教學的實施帶來了一定程度的阻力。教學過程中,還是采取老師作為主體的方式進行內容的講解,學生只是老師的傾聽者以及執行者,這在很大程度上制約著學生自主創新能力的提高[2]。再加上老師自身綜合素質不高,導致對學生理解教學內容也有不良的影響。

2　我國高校體育教學改革已經獲得的成績

2.1在教學思想中已經融入了人性化思維

目前,我國高校的體育教學已經逐漸地進行改革和創新,隨著大學生自我意識的加強,越來越重視身體素質的提高,所以大學生開始重視體育鍛煉。這樣高校體育教學的理念逐漸向著以學生為主體的教學以及個性化教學的方向發展。這樣是我國的體育教學更加人性化。高校體育教育人性化理念的提出也充分的體現出體育教學“以人為本”原則,充分發揮學生的主體地位,而且學校更加重視以學生的個人利益為前提,提高學生的綜合素質,真正為學生的發展做長遠的打算。從而使學生切實地感受到人性化教育的好處。

2.2高校體育教學方式氛圍科學

隨著高校教育改革的實施,我國高校的課程設計正在逐漸的調整之中,而且還進行課程設計的改革,有以前的學校給學生安排課程,改為現在學生可以根據自己的意愿選擇自己愛好的科目或者是有興趣學習的科目。這樣提高了學生在學習中的主體地位,這樣我國個性化教育也有了一定的發展和推廣。但是個性化的體育教學模式的選擇要根據每個大學院校的具體情況,來選擇適合自己學校的教學模式。但是都要堅持人性化教學的基本原則“以人為本”,這樣才能夠保證教學質量以及效率的提高,并且還能在此基礎上進行教學方式的進一步改革和創新,總而言之,人性化的教學手段能夠激發學生學習的熱情以及積極性,還有利于提高高校的教學效果。

3　人性化的高校體育改革未來發展趨勢

3.1觀念的發展

隨著我國經濟的快速發展,人們精神文明也有很大的進步,我國公民是社會最主要的元素,也越來越受到國家的關注,所以應該在人民群眾中不斷地滲入“以人為本”的思想潮流,因而,高校體育的人性化教學理念也是發展的必然趨勢,因為教育改革在不斷的進行中,由最開始的理論知識與實踐操作培養并重,到后來的從理念的形成到加強理念的執行能力,這樣再到現在的從教學模式的設立到推廣人性化的教學模式。教學的理念和觀念在逐漸的發展中,因為人性化的高校體育教育對于提高學生綜合素質有重要的意義[3]。

3.2人性化的高校體育教學中評價體系的建立

高校體育教學的評價體系的建立對于體育教學質量的提高有著十分重要的意義。學?？梢越⑼晟频捏w育教學評價體系,可以很大程度上提高學生學習的熱情以及積極性,對于體育老師的授課來說,也會保證老師在進行授課之前設計合理的教學目標,根據教學目標進行課程的設計,并且在課程設計中融入人性化教學思維。這樣可以使體育使體育教學的課堂向著多元化的方向發展,教學評價體系能夠對教學效果或者是課堂效果進行綜合的評價和分析。老師可以根據分析的結果進行教學的改進,同時由于學生之間存在著個體差異,老師也可以根據評價體系對于每個學生的學習效果進行的評價進行總結,這樣能夠提高學生學習的能動性以及積極性,形成良好的學習氛圍。

3.3教學方法的改進

隨著教學改革的深入,我國高校的自主學習平臺發展的越來越好,而隨著高校教學資源的增加以及不斷的開發,在很大程度上幫助高校開展一些新的課程,并且在這些新設置的課程上充分融入了人性化的教學理念。具體的表現到高校的體育教學上就是提高了學生的自主能力,學生可以按照自己的意愿選擇自己喜歡的課程進行修學分。這樣能夠保證學生的需求得到最大的滿足,從而保證課程的制定更加合理。隨著科學技術的快速發展,可以形成學校與學校之間的體育教學資源的有效共享,這樣可開闊學生學習的途徑,能夠為學生的學習提供更加豐富有利的資源,將這樣人性化的教學理念進行推廣,并且不斷地改進教學的方法,也會為我國高校體育教學的改革提供重要的保障。

3.4人性化高校體育教學氛圍的營造

目前,要保證人性化高校體育教學的順利進行,應該創造良好的學習氛圍,學校應該充分利用教學設施改善學生學習的環境,體育老師在教學中應該注意硬環境以及軟環境的創造。從硬環境的角度講,老師應該在教學的課堂上利用學校現有的教學資源,豐富教學的內容,創造良好的硬環境。從軟環境角度說,老師應該正確指導學生對于人性化教育的認識。學生能夠切身體會到人性化教學的益處。同時,老師在教學的過程中應該與同學建立良好的師生關系,能夠及時進行溝通,這樣可更為科學合理地設置課程內容,提高教學質量和效果。良好的人性化高校體育教學氛圍的營造,能夠保證學生提高對于體育學習的積極性和熱情,在良好的環境下,學生還可以提高自主創新能力,激發學生在課堂上的積極表現,可以在一定程度上保證學習學習成績的提高[4]。

3.5高校體育教師素質的提高

教師是體育教學中的主體,也是人性化教學中的主要傳播者,所以在以后的人性化高校體育教學中應該提高教師的綜合素質,所以教師應該加強平時的學習,增加自己繼續深造的動力,在老師進行自我提高的過程中還應該重視建立師生良好的關系,這樣保證在教學過程中師生進行良好的互動,真正落實“以人為本”的教學理念。這樣能夠在實際的教學中充分體現出一切為學生考慮的目的,并且全面地滿足學生發展的各種需求。

4　結語

人性化視野的高校體育教學對于體育改革發展有著重要的作用,所以老師應該啟用“以人為本”的教學觀念進行體育教學,提高教學效果和質量,這樣人性化的教學方式在不久將來會有更好的發展。

[1]段健芝,劉海元,彭健民,等.大學體育課程的有效配置(下)——基于課程知識的研究[J].體育學刊,2011(6):86-90.

[2]吳忠義,高彩云.我國高校體育教學改革30年回顧與思考[J].成都體育學院學報,2010(1):97-90.

[3]孫洪濤.我國普通高校體育課程改革的現狀及對策[J].北京體育大學學報,2011(8):89-92.

[4]付明萍,樓方芳,王之春.特殊教育學校體育教學中人文關懷的缺失及對策研究[J].滁州學院學報,2012(5):71-73.

G80

A

2095-2813(2015)01(b)-0158-02

羅建章(1974—),男,漢族,湖南婁底人,講師,碩士學位,研究方向:體育教育訓練學。