淺談職業技術學校的體育教學創新研究

邸亞軍(蘭州職業技術學院　甘肅蘭州　730070)

淺談職業技術學校的體育教學創新研究

邸亞軍
(蘭州職業技術學院甘肅蘭州730070)

從我國體育課程改革以來,我國的體育教學取得了前所未有的進步,繼教育部陸續制定頒布了《全國中職學校體育教學指導綱要》等體育教學的改革文件以來,我國的的體育教學的理論基礎已經初具規模,教學模式也有了更大的突破。然而在實際工作中,職業技術學校的體育教學仍然存在著許多不足之處,對于學生的全面發展有較為不利的影響。因此,該文主要對職業技術學校的體育教學進行深入探討和研究,從而不斷提高體育教學水平,為學生體育鍛煉提供更好的發展平臺。

職業技術學院體育教學創新研究

在新課改的要求下,各個學校已經轉變了舊的教育觀念,確立了與新課標相適應的教學理念,就體育教學而言,要求要樹立新三維體育教育觀念,即不僅要增強學生體質、教會學生運動技術、提高體育競技水平和競技能力,還要促進學生心理健康發展,進而增強學生對社會的適應能力和對未來發展的期望值。

1　職業技術學校體育教學內容

1.1建立適合職業學校學生發展的體育教學模式

職業技術學校體育教學的主要任務是增強學生體質,培養學生終身體育的興趣、能力和習慣,促進學生意志品質和審美創造能力的提高。突破模式,提高教學的效益,教學程序終身體育教學模式都可借鑒,終身體育教學以終身體育思想為教學指導思想,強調學生(或是受教育者)的終身體育能力的培養,重視個人的需要和個性的發展,以人的未來發展為本,終身體育習慣的養成是其教學的核心。

1.2提高學生體育運動技能

由于大部分學生正處在身體成長和發展的關鍵時期,是學習時期的最后階段和最關鍵的時期,在此時期內加強學生體育運動的學習和完善體育運動技能也是極為重要的。在職業學校的體育教學中,要在具體的活動中發展學生的體育運動能力,為此,體育教師應以傳授體育知識技能為基礎,還要對學生加強鍛煉方法、體育基礎理論知識方面的指導,幫助學生掌握體育技能中的動作技術,并通過反復的練習提高動作質量,從而切實培養和發展學生運動技能,提高他們的終身體育能力。

1.3加強對學生終身體育意識的培養

現階段,人們的健康狀態整體呈現出亞健康的發展態勢,而要改善人們的健康狀態就必須要樹立終身體育的思想意識,職業技術學校作為為學生提供專業教育的重要基地,對學生的教育影響最深,因此,在體育教學中應促進學生終身體育意識的培養。為此,職業技術學校應加強學生對終身體育的認識,要讓學生明白體育鍛煉絕不僅是職業學校的必修課程,也是社會發展的需要,更是個人生存、享受和發展的需要,學生必須樹立終身體育的意識,加強體育鍛煉,才能有一個健康的體魄,更好地適應社會激烈的競爭和高難度的工作壓力。

1.4建立科學的體育課程考評機制

評定考核將直接或間接地影響學生的學習積極性與學習的努力刻苦程度,其根本目的在于促進學生全面發展,關注學生綜合素質的提高,因此,體育教學質量對學生的綜合發展具有重大作用。因此,在體育教學中,要建立綜合考評機制,不僅要關注體育基礎知識、基本技能的掌握及體能的發展,還將學生平時的學習與練習態度,以及在學習和鍛煉活動中的行為表現納入到考核評價之中,以尊重個體差異,給予個體一個展現自我的機會,幫助學生表現自己。

2　現階段職業技術學校的體育教學現狀

2.1課外活動時間較少,學生參與度不高

由于學習科目分類較多,學生的學習壓力較大,他們把大部分時間都用在了文科課程的學習上,對于體育活動參與度不高,甚至有的學生占用體育課的時間去完成其他課程的作業。此外,在學校組織課外活動上,學生也會將時間花費在玩電腦、打游戲、玩手機、睡覺等事情上,而不會將自己精力放在體育鍛煉上。因此,應適當加強課外活動中對體育課程的安排,這樣不僅能夠豐富學生的課外生活,還能夠給體育課程的教學做到很好的補充,并且能提高學生的身體素質。

2.2教學內容缺乏創新,學生積極性不夠

在職業技術學校教學中,體育課程的教學內容較為單一,大多是田徑、足球、籃球等這些體育項目,這些課程項目在日常生活應用較廣,容易被學生接受,但是大部分教師上課時只是單純地教授學生基本的控球、運球、投籃等基本功,學生不滿足于單一的教學內容,希望能夠學到更多的體育知識,教師應該滿足學生的發展需求,能夠做到豐富多樣,讓學生有施展自己才華的機會。

2.3體育教師的教學技能有待提高

教師是教學活動的客體,是教學的開發者和設計者,需要不斷提高自身的教學技能和專業知識來滿足教學需求。體育教師在教學過程中需要深入組織、開發并學會主動、創新地利用一切可用的課程資源,根據教學對象的特點和發展需求設計教學方法和教學手段,并及時根據學生的身體條件和技能水平做出調整。課后,體育教師還應該對自己的教學行為進行及時的檢查和總結,不斷地完善自身的素質和教學能力。

3　改進職業技術學校體育教學模式的方法

3.1體育教學方式的創新

為了提高體育教學的教學質量,提高學生的學習興趣,教師應該積極探索學生學習與學科教學的有機結合,加強教學方式和教學手段的創新,從而提高學生的學習興趣,營造活潑愉快的課堂氣氛,實現學生積極主動學習的目的。例如在體育教學會依據年級的不同,向學生們教授籃球運動,教師在教學過程中,首先應該充分備課,從運球、上籃、投籃等基本功以及籃球運動的規則、判罰等環節都要設計好,保證環環相扣,引人入勝,在教學過程要注意培養學生的興奮點,為此可以組織學生分組進行比賽,并教給學生一些戰術配合,讓他們在體育課堂乃至課余時間都將籃球作為校園內的鍛煉和娛樂形式。

3.2把握體育教學密度

在課堂教學中教師要合理運用課程內各項活動的時間,把握好課程活動的密度,這是教師課程準備的重要環節之一,也是衡量教學效果的重要方面。教師要展開深入的調查研究,充分掌握本校學生的身體情況,再輔以場地實驗,總結學生在場地的實驗,針對學生的運動強度和適應能力制定課堂的練習密度和聯系時間,從而充分把握課堂練習的進程和環節,保證學生的訓練強度,促進學生體育技能的提高。例如在田徑課的練習中,教師必須要根據學生的身體素質,適當給予學生的休息間隔,保證學生在鍛煉時掌握好練習的密度,不至于肌肉拉傷。

3.3差異教學的實施

差異性教學是滿足每個學生需求,保障學生全面發展的重要教學目標。在體育教學中,學生的差異學習可分為可變差異和不變差異。在體育教學中,教師應該注重學生的發展差異,既要認清學生的可變差異,又要把握學生的不可變差異,在差異中教學,即要在確保所有學生達到基本的統一學習目標的基礎上,充分發揮個別學生的特長,這樣既可以有效地解決體育教學中的個體差異問題,體現差異教學的理念,又可以避免因差異教學所帶來的種種消極因素。例如,在乒乓球教學實踐中,教師可以根據學生的體育水平的層次不同,將學生分成若干小組,對于體育素質較高的學生,教師可以適當提出更高的練習要求,或者在小組內進行比賽,從而提高學生的體育競技意識,提高其體育學習能力。

3.4構建體育教學激勵機制

在課堂教學中,教師要時刻注重突出學生的主體地位,保護學生的積極性的自尊心。因此,教師應該對學生的行為進行積極的評價,鼓勵學生合作創新,在學生無法完成制定的課程要求時,教師應該本著尊重學生、鼓勵學生的態度對進行悉心指導,從而激發學生自主學習意識和創新意識。當學生有了突出、優秀的表現時,教師應及時提出表揚和鼓勵。教師的評價方式分為很多種,但主要是言語激勵和精神獎勵,教師的評價方式也可以貫穿課堂教學的始終,教師要本著激勵的態度進行評價。

4　結語

時光如梭,我國的教育體制改革已經走過十數個念頭,新的教育理念和教學方法已經深入到普通學校教學中,深深扎根于學生發展的實際,為學生的全面發展和綜合素質的培養提供了良好的發展條件,促進了學生的發展和健康成長。體育教學模式的探索是一項長期教學任務,在體育教學過程中,需要發揮教師和學生的雙重力量。首先,教師需要不斷進行教學方法的創新,運用良好的教學方式,精心做好課前準備。其次,要充分發揮學生的主體性,鼓勵學生主動參與到課堂學習中去,充分發揚合作精神,進行師生互動、生生互動,構建和諧課堂、實效課堂,提高體育教學質量。

[1]王文清.高職體育教學模式的構建及發展研究[J].科技資訊, 2013(20):97.

[2]趙宇.高職體育教學模式改革探討[J].城市建設理論研究:電子版,2012(29).

[3]蘇含義.技工院校體育教學模式的探索與實踐[J].科教文匯, 2013(21):100-101.

[4]孔繁煒.技工院校實施體育俱樂部教學模式的研究[J].當代體育科技,2012,2(27):58-59.

G807.4

A

2095-2813(2015)01(b)-0133-02