關(guān)于體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練關(guān)系論略探究①

王向晨(南京中醫(yī)藥大學(xué)體育部　江蘇南京　210023)

關(guān)于體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練關(guān)系論略探究①

王向晨
(南京中醫(yī)藥大學(xué)體育部江蘇南京210023)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,體育事業(yè)也隨著當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展而不斷地進(jìn)步,對(duì)于當(dāng)前社會(huì)中所涉及的到的體育項(xiàng)目而言,其更多的是一種教育的延續(xù)。而對(duì)于體育教學(xué)和相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而言,兩者間存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系,也就是說(shuō)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者在根本上是有所承接的,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是奠定在體育教學(xué)的基礎(chǔ)之上的,是在體育教育的過(guò)程中一種教學(xué)實(shí)踐的體現(xiàn),因而,該文主要就兩者之間存在的差異和具體的聯(lián)系進(jìn)行初步的分析,以此作為推動(dòng)體育發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力。

體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐教育過(guò)程

隨著近年來(lái),人們的生活日益改善,因而在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中,為了更好地提升人們的生活品質(zhì),對(duì)此,在對(duì)體育教學(xué)的要求方面得以進(jìn)一步的提高,但是隨著體育事業(yè)的發(fā)展,相應(yīng)的競(jìng)技活動(dòng)較為頻繁,為了促進(jìn)體育事業(yè)的健康發(fā)展,因此要對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),為此,這就需要加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)的體育進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究,以此促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。而從體育學(xué)的角度而言,教學(xué)和訓(xùn)練兩者是體育的重要組成部分,缺一不可。在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生在經(jīng)過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練之后,在不斷的實(shí)踐中將教學(xué)的理論轉(zhuǎn)換為提升學(xué)生體制的一種內(nèi)在推動(dòng)力,以此實(shí)現(xiàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的目的,在對(duì)運(yùn)動(dòng)員的不斷強(qiáng)化訓(xùn)練之下,提高運(yùn)動(dòng)員相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)成績(jī),從而在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)了社會(huì)體育的不斷進(jìn)步發(fā)展。

1　體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者間的區(qū)別

第一,體育教學(xué)的特點(diǎn)和任務(wù)分析。目前體育教學(xué)在我國(guó)的教育事業(yè)中備受社會(huì)的關(guān)注,而其作為一種教育的過(guò)程,體育教學(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間存在的一種肢體交流活動(dòng),教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和示范,從而引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的體育技能和一定的技術(shù)把握。在教育的過(guò)程中,不僅僅要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)度,并且還要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,而體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng),其為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的身體素質(zhì)。因而,這也就證明了體育教育在很大程度上是對(duì)學(xué)生的身體健康進(jìn)行一定的培養(yǎng),在增強(qiáng)學(xué)生體制的同時(shí),還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)、技術(shù)以及技能等方面的培養(yǎng),為學(xué)生科學(xué)鍛煉提供了良好的依據(jù)。

對(duì)于學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體而言,對(duì)體育知識(shí)的掌握是實(shí)現(xiàn)技能和技術(shù)的前提,因而在教育的過(guò)程中,體育教育的理論是一切活動(dòng)的前提,因此,這也就說(shuō)明了體育教學(xué)的最終目的是為了為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練實(shí)施基礎(chǔ),這充分證明了體育教學(xué)的特點(diǎn)主要是知識(shí)、技能以及技術(shù)三者間的綜合統(tǒng)一。與此同時(shí),在體育教學(xué)的過(guò)程中,為了有效地對(duì)相應(yīng)的體育教學(xué)進(jìn)行具體的綜合提升,因而在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生具體所表現(xiàn)出的現(xiàn)象進(jìn)行綜合的分析,認(rèn)真探討體育教學(xué)中所存在的缺陷,根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展為最終目的,從而端正教學(xué)態(tài)度,以此完善體育教學(xué)的過(guò)程。

而從教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),在對(duì)相應(yīng)的體育教育任務(wù)進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行綜合性的考慮,既要做好相應(yīng)的教學(xué)目的處理又要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的融合實(shí)施,對(duì)此,還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生未來(lái)人際關(guān)系的交流方面做好相應(yīng)的分析,以此促進(jìn)學(xué)生間的個(gè)性交流與融合發(fā)展,還有一點(diǎn)就是在體育教學(xué)的過(guò)程中,要對(duì)教與學(xué)之間的介質(zhì)加以整合,構(gòu)成師生間良好交流的平臺(tái),從而實(shí)現(xiàn)體育中教與學(xué)的良好發(fā)展。

第二,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)和目的分析。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為實(shí)現(xiàn)體育教育的重要過(guò)程,其在很大程度上對(duì)運(yùn)動(dòng)員技能和技術(shù)上的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用,在訓(xùn)練的過(guò)程中,是一項(xiàng)計(jì)劃的具體實(shí)施過(guò)程。而運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的過(guò)程中,主要是對(duì)相應(yīng)的訓(xùn)練特點(diǎn)進(jìn)行有效的反映,而在訓(xùn)練的過(guò)程中,所具體體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn):即專門性、多樣性、長(zhǎng)期性、極限性、差異性以及相應(yīng)的表現(xiàn)性。由于這些特點(diǎn)都是在具體的訓(xùn)練中得以體現(xiàn)出來(lái)的,因而在對(duì)相應(yīng)的體育教育實(shí)施的過(guò)程中要結(jié)合體育訓(xùn)練的目的和訓(xùn)練的任務(wù)進(jìn)行,以此作出科學(xué)的指導(dǎo),從而達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)員專業(yè)的運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn),但是這一過(guò)程的最終實(shí)現(xiàn)是需要根據(jù)具體的訓(xùn)練內(nèi)容而定的,因此,這就需要對(duì)相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行綜合性的研究,以此確保內(nèi)容的可行性。

第三,體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的區(qū)別。對(duì)于體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間所存在的區(qū)別主要是其特點(diǎn)和內(nèi)容上的區(qū)別。體育教學(xué)作為一種培養(yǎng)的方法主要是考慮全方位地對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),其范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)較為廣泛。但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)說(shuō),更加注重的是專門性,對(duì)相應(yīng)的特點(diǎn)和內(nèi)容更加注重一種訓(xùn)練的過(guò)程。對(duì)此也就說(shuō)明了兩者之間是存在一定的差異的。

2　體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的聯(lián)系分析

體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系,兩者之間除了一定的區(qū)別之外,在很大程度上還存在一定的聯(lián)系。對(duì)此以下主要針對(duì)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所存在的聯(lián)系進(jìn)行相應(yīng)的分析。

第一,體育教學(xué)相應(yīng)的原則與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)系。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中,體育教學(xué)中相應(yīng)的原則在很大程度上與相應(yīng)的訓(xùn)練之間存在一定的聯(lián)系,體育教學(xué)當(dāng)中的原則在相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中是具有一定的體現(xiàn)的,對(duì)此,這也就說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是具有一定的科學(xué)性的,主要表現(xiàn)為在訓(xùn)練過(guò)程中相應(yīng)的訓(xùn)練方法和手段的使用上,在此基礎(chǔ)之上,也就說(shuō)明了體育教學(xué)這一科學(xué)性原則為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供了良好的質(zhì)量保障,因而在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中,需要對(duì)相應(yīng)的原則性的教學(xué)方法加以綜合運(yùn)用,以此達(dá)到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。

然而,從另一個(gè)角度考慮,在相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中需要對(duì)相應(yīng)的教育性進(jìn)行深入的探討,為了確保體育教育的完善,因此在體育訓(xùn)練中要貫徹相應(yīng)的教育,除了強(qiáng)化式的訓(xùn)練外,還要結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的水平對(duì)相應(yīng)的提高方面進(jìn)行一定的教育,對(duì)此,這就需要在教育的過(guò)程中加強(qiáng)方法、內(nèi)容以及形式在訓(xùn)練中的運(yùn)用。另外,在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中,需要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合的運(yùn)用,以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在訓(xùn)練的過(guò)程中,在講究方式方法的同時(shí),還需要對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行有效的把握,將系統(tǒng)性原則充分運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中,這對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有很大的促進(jìn)作用。

第二,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教育兩者是教育過(guò)程的統(tǒng)一體。在體育教學(xué)的過(guò)程中,需要結(jié)合相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到教學(xué)的最終目的,然而在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中,需要對(duì)相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容加以延展性運(yùn)用,以此達(dá)到科學(xué)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。這也就表明了兩者在教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的滲透與聯(lián)系,同時(shí)也證明了兩者之間存在密不可分的關(guān)系?？v觀體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,在教學(xué)中始終存在一定的運(yùn)動(dòng)因素與之相結(jié)合進(jìn)行教育,而對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)說(shuō),其最終目的是為了實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程中的相關(guān)內(nèi)容,在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演變之后,當(dāng)今體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者主要是由一個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,兩者之間銜接十分的緊密,因而這也就證明了當(dāng)前的體育課主要是教育與訓(xùn)練的融合。

在當(dāng)今學(xué)校的體育課程當(dāng)中,從俠義的角度進(jìn)行分析,我們很容易發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)是可以單獨(dú)進(jìn)行的,然而對(duì)于訓(xùn)練而言,教學(xué)過(guò)程中所具有的原則都會(huì)在相應(yīng)的訓(xùn)練當(dāng)中得以體現(xiàn),在教學(xué)的過(guò)程中,原則并不是必要的教學(xué)條件,但是在訓(xùn)練的過(guò)程中,卻需要原則進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練的引導(dǎo),而教學(xué)最終目標(biāo)的實(shí)始終擺脫不了訓(xùn)練,兩者間這種因果關(guān)系都需要原則進(jìn)行貫通。而原則主要是建立在理論和訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上的,因而原則在很大程度上具有一定的指導(dǎo)性,有助于教育過(guò)程的實(shí)施。

3　結(jié)語(yǔ)

體育教育的最終目的是為了有效地提高人們的身體素質(zhì),然而對(duì)于體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者在關(guān)系上來(lái)說(shuō),都是對(duì)教育內(nèi)容的具體體現(xiàn),既有一定的聯(lián)系,又有明顯的區(qū)別,因此為了促進(jìn)體育事業(yè)更好的發(fā)展,需要加強(qiáng)相應(yīng)的體育教育研究,將教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行一定的分析,根據(jù)二者存在的關(guān)聯(lián)在相應(yīng)的教育過(guò)程中加以相應(yīng)的原則作為教學(xué)和訓(xùn)練的最終指導(dǎo),以此提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量,從而更好地促進(jìn)體育在教育過(guò)程中的良好發(fā)展。

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2095-2813(2015)01(b)-0052-02

王向晨(1966,3—),女,江蘇南京人,南京中醫(yī)藥大學(xué)體育部副教授,本科學(xué)歷,碩士學(xué)位,研究方向:體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。