高校畢業(yè)生人力資本積累對(duì)其就業(yè)的影響
——以湖北省高校畢業(yè)生為例

劉書(shū)暢

云南師范大學(xué)歷史與行政學(xué)院 中國(guó)云南 650500

高校畢業(yè)生人力資本積累對(duì)其就業(yè)的影響
——以湖北省高校畢業(yè)生為例

劉書(shū)暢

云南師范大學(xué)歷史與行政學(xué)院 中國(guó)云南 650500

2 1世紀(jì)是一個(gè)圍繞知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，當(dāng)代高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的價(jià)值觀普遍：是個(gè)體與集體之間更重個(gè)體，物質(zhì)與精神之間更重物質(zhì)，理想與現(xiàn)實(shí)之間更重現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)與時(shí)尚之間更重時(shí)尚。針對(duì)時(shí)代下的競(jìng)爭(zhēng)背景，高校畢業(yè)生作為一個(gè)特殊的群體，即將走入社會(huì)就業(yè)，人力資本的核心是提高整體人口質(zhì)量，而教育又是人力資本積累的核心方面。面對(duì)日益激化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)單位對(duì)人才的要求越來(lái)越顯得苛刻，當(dāng)代高校畢業(yè)生應(yīng)該如何進(jìn)行自身的人力資本積累，不斷豐富自己經(jīng)歷、能力、素養(yǎng)，才能在就業(yè)中變成佼佼者。

人力資本積累；就業(yè)；多元化

一、人力資本的由來(lái)

關(guān)于人力資本的定義有如下：

人力資本具有不同的分類方法，根據(jù)美國(guó)學(xué)者T·W·舒爾茨在“應(yīng)付非均衡能力的價(jià)值”一文中的分析，區(qū)分了五種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的人類能力，分別為：學(xué)習(xí)能力、完成有意義工作的能力、進(jìn)行各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)的能力、創(chuàng)造力和應(yīng)付非均衡的能力。

國(guó)內(nèi)學(xué)者李忠民在此基礎(chǔ)上，將人類能力分為四種：一般能力，即基礎(chǔ)性能力；完成特定工作的能力，如生產(chǎn)技能；組織管理能力；資源配置能力。實(shí)際上，區(qū)分了一般型、技能型、管理型和專家型四種不同類型的人力資本。此外，國(guó)內(nèi)學(xué)者還有同質(zhì)人力資本與異質(zhì)人力資本之分；一般人力資本與特殊人力資本之分等等。

在本文對(duì)人力資本下一個(gè)定義，人力資本從廣義上來(lái)講，是高校畢業(yè)生在就業(yè)中應(yīng)具備的種種能力，比如完成重要工作的能力，按部就班行使職權(quán)的能力，有效做好與同事、顧客、上級(jí)溝通交流的能力，有創(chuàng)造力的實(shí)踐能力等等；從狹義上來(lái)講，是高校畢業(yè)生在就業(yè)中應(yīng)該具備的基本能力，這些多元化的積累包括：一方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)資本；另一方面的能力資本，競(jìng)爭(zhēng)與合作，組織與管理，待人處事，應(yīng)急事件的運(yùn)籌帷幄。下面就以這些狹義定義，論述人力資本積累對(duì)其就業(yè)的影響。

二、湖北省高校畢業(yè)生人力資本積累的主要因素對(duì)其就業(yè)的關(guān)系

(一)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)資本積累對(duì)其就業(yè)無(wú)顯著影響

作為一名合格的大學(xué)生，專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)是必不可少的基礎(chǔ)構(gòu)架。不斷豐富自己的理論文化知識(shí)對(duì)就業(yè)起著積極地作用。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：

第一，定向性。高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃普遍具有計(jì)劃性、具體性、特質(zhì)性這些特點(diǎn)，而這些基本特點(diǎn)產(chǎn)生了大學(xué)生專業(yè)的定向就業(yè)，另一方面就業(yè)單位負(fù)責(zé)人會(huì)特別重視符合本單位需求的專業(yè)人才，其目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范化，程序法律化。

第二，選擇就業(yè)的非自愿性。大學(xué)生就業(yè)的渠道非常廣泛，狹義上來(lái)說(shuō)有：人才市場(chǎng)，學(xué)校推薦，電子網(wǎng)絡(luò)，依賴校友，媒體廣告，職業(yè)介紹所，自主競(jìng)爭(zhēng)性。廣義上來(lái)說(shuō)有：湖北省近年來(lái)實(shí)施的就業(yè)政策有大學(xué)生村官工作，志愿服務(wù)西部計(jì)劃，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，自主創(chuàng)業(yè)援助，應(yīng)征入伍和選調(diào)生。而專業(yè)化的知識(shí)積累可能選擇的維度非常少，所以形成具有專業(yè)性大學(xué)生選擇就業(yè)的非自愿性。

第三，選擇就業(yè)的自主性。從圖中看出，具備專業(yè)型知識(shí)的積累有利于獲得市場(chǎng)化報(bào)酬的就業(yè)以及適當(dāng)?shù)淖灾鲃?chuàng)業(yè)。

總之，專業(yè)化知識(shí)積累是高校人力資本積累的前提，也是其它能力積累的核心，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于就業(yè)的選擇具有優(yōu)先于他人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但專業(yè)化知識(shí)資本積累沒(méi)有實(shí)踐性，理論不能和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)其就業(yè)無(wú)顯著影響。

(二)能力資本積累對(duì)其就業(yè)有顯著影響

本文把能力資本積累定義為：競(jìng)爭(zhēng)與合作，組織與管理，待人處事，應(yīng)急事件的運(yùn)籌。

第一，在人力資本積累中，競(jìng)爭(zhēng)與合作能力也是非常重要的。畢業(yè)生在入職應(yīng)聘時(shí)，許多就業(yè)單位會(huì)采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的方式對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行考驗(yàn)。這考驗(yàn)了高校大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。

在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組中，對(duì)一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論并進(jìn)行綜述評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)。競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力表現(xiàn)為市場(chǎng)激勵(lì)體制下的企業(yè)型精神，企業(yè)型精神需要有競(jìng)爭(zhēng)力的合作型員工，推動(dòng)整個(gè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以，在企業(yè)甚至改革后的企業(yè)型政府中，競(jìng)爭(zhēng)與合作的人力資本積累對(duì)當(dāng)代高校畢業(yè)生尤為重要。

第二，組織與管理能力資本積累體現(xiàn)一位高校畢業(yè)生協(xié)調(diào)工作的能力。在政府、事業(yè)單位中，規(guī)范化的程序工作中需要各個(gè)部門(mén)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能提高工作日常化效率；在企業(yè)中，效益原理強(qiáng)調(diào)最大化的經(jīng)濟(jì)利益，每位員工作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)人，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的階段目標(biāo)，必須具備組織與管理能力。

第三，待人處事的能力資本是人際溝通交流中的必備。一名合格的大學(xué)畢業(yè)生將要踏進(jìn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，不僅要有兢兢業(yè)業(yè)的工作能力，還需要待人處事的能力。社會(huì)學(xué)中陳述，待人處事能力是踏進(jìn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的一項(xiàng)基本參照能力。

第四，高校畢業(yè)生對(duì)應(yīng)急事件的運(yùn)籌處理能力要逐步加強(qiáng)。在政府中處理應(yīng)急危機(jī)中對(duì)此人才有共同需求，在企業(yè)中產(chǎn)生的產(chǎn)品質(zhì)量缺乏，臨時(shí)性事件也不在少數(shù)。

在人力資本投資中，大學(xué)生不僅要重視人力資本投資的數(shù)量，更應(yīng)重視人力資本投資的結(jié)構(gòu)；大學(xué)生不應(yīng)過(guò)分注重外形包裝等先賦資本投資，而應(yīng)注重自致人力資本投資；大學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)重視技能資本與能力資本投資。一方面，大學(xué)生應(yīng)該重視能力資本投資。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極通過(guò)社會(huì)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)、兼職等活動(dòng)，提高自身的適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力、溝通能力、創(chuàng)新能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

另一方面，大學(xué)生應(yīng)該重視技能資本投資，增強(qiáng)人力資本的深度和廣度。尤其在當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)仍然存在明顯的制度性分割、國(guó)有部門(mén)等主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)職位競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的條件下，大學(xué)生更應(yīng)提高自身的各項(xiàng)技能，最大限度地促進(jìn)人力資本質(zhì)量的提升。

三、以能力為核心的大學(xué)生人力資本與就業(yè)需求差異現(xiàn)狀

第一，大學(xué)生的基本人力資本積累對(duì)其就業(yè)的影響。大學(xué)生人力資本的基本人力資本積累構(gòu)成主要包括專業(yè)知識(shí)、道德素養(yǎng)、責(zé)任心、實(shí)踐、創(chuàng)新等方面。作為一名合格的高校畢業(yè)大學(xué)生，在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)架上具有優(yōu)勢(shì)，這也是大部分大學(xué)生人力資本的基礎(chǔ)。大學(xué)生的專業(yè)成績(jī)、獲獎(jiǎng)、素質(zhì)拓展、參與實(shí)驗(yàn)等基本情況都會(huì)由相關(guān)部門(mén)予以證實(shí)后直接顯示出來(lái)。從現(xiàn)有調(diào)查看，大學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)就業(yè)單位需求存在較大差距，大學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)也普遍較低。在競(jìng)爭(zhēng)與合作能力、組織與管理能力、待人處事能力、應(yīng)急事件的運(yùn)籌能力等方面，大學(xué)生的能力狀況和自我評(píng)價(jià)與社會(huì)需求之間都存在差距，尤其是組織與管理能力，據(jù)調(diào)查欠缺度達(dá)到38.0%。高校大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)自己的人力資本積累

第二，大學(xué)生的依據(jù)人力資本積累的自我定位對(duì)其就業(yè)的影響。大學(xué)生擇業(yè)的自我定位主要存在以下誤區(qū)：

1、是要求工作必須與所學(xué)專業(yè)相吻合：即所謂的“專業(yè)對(duì)口”。

2、是要求待遇好。到大城市、機(jī)關(guān)、外資企業(yè)等待遇好的單位，到基層就業(yè)吃苦的意識(shí)不夠。

3、是工作薪酬要求過(guò)高。

4、是部分大學(xué)生有返鄉(xiāng)情節(jié)，要求回家鄉(xiāng)參加工作。

大部分的定位失誤是在就業(yè)的追求和目標(biāo)設(shè)定上存在偏差，妨礙了大學(xué)生的順利就業(yè)。而第一點(diǎn)失誤原因很大程度上還在于大學(xué)生在知識(shí)夠架上存在缺陷。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)迅速更新的社會(huì)，不斷拓展知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在未知領(lǐng)域里積累知識(shí)量，是重要的能力。現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是圖釘型的，頂部是廣博的知識(shí)構(gòu)架，釘部是專業(yè)知識(shí)，釘尖是核心知識(shí)。頂部要有支撐，釘尖要有力度，要鉆得進(jìn)去。據(jù)調(diào)查顯示，64.5%的大學(xué)生希望今后工作與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，這表明有相當(dāng)部分的大學(xué)生過(guò)分看中專業(yè)學(xué)習(xí)，知識(shí)拓展的廣博度不夠，定程度上也印證了大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破，勇于面對(duì)未來(lái)不確定性的信心和能力不夠，難以適應(yīng)社會(huì)的需求。

第三，大學(xué)生應(yīng)對(duì)不確定性和持續(xù)創(chuàng)新的能力與社會(huì)需求的差異。創(chuàng)新能力是面對(duì)未來(lái)、面對(duì)不確定的環(huán)境，根據(jù)環(huán)境的變化綜合判斷，做出正確選擇的能力，是突破既有框架的限制，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)自己的行動(dòng)意圖的能力。創(chuàng)新能力是大學(xué)生人力資本精英素質(zhì)的體現(xiàn)，具有持續(xù)創(chuàng)新能力的人是就業(yè)能力最強(qiáng)的人。

四、結(jié)論

人力資本的積累是推動(dòng)一個(gè)人才發(fā)展的重要因素。而大學(xué)教育是人力資本投資的主要途徑，并且是一種高成本高收益的人力資本投資。

但中國(guó)目前呈現(xiàn)出的大學(xué)生就業(yè)難的狀況是一種“人力資本失靈”現(xiàn)象的映射，這種現(xiàn)象無(wú)疑會(huì)影響到人們對(duì)大學(xué)生人力資本投資的信心和積極性，同時(shí)也會(huì)影響到我國(guó)未來(lái)人力資本的積累和發(fā)展。

我們只有結(jié)合自身的特點(diǎn)，合理選擇崗位在面臨就業(yè)之時(shí)，大學(xué)生不可盲目的投簡(jiǎn)歷、或者過(guò)于依賴于他人的建議和安排。首先應(yīng)了解個(gè)人的資本積累和性格特點(diǎn)，準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位；其次明確自身對(duì)專業(yè)的掌握程度，了解所學(xué)專業(yè)適合什么樣的崗位；最后在選擇崗位前積極收集有意向的企業(yè)信息資料，知曉所選企業(yè)的文化。將自身的人力資本積累與專業(yè)適度的融合起來(lái)，并且學(xué)會(huì)如何表達(dá)自身的優(yōu)勢(shì)、更好的展示自我，從而找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向，找到適合自己的崗位。

[1]汪浩,高琳琳,葛忠強(qiáng),胡曼琳,陳陽(yáng)春.《9O后大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題的分析與對(duì)策》.為遼寧省社科聯(lián)2014年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題“大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究” .

[2]張莉.《大學(xué)生求職中人力資本和社會(huì)資本的雙重機(jī)制研究——以西北地區(qū)三所大學(xué)為例》.20070401.

[3]程介明.《人力資本新定義》[J].上海教育半月刊,I2006,12A:16.

[4]成春.《大學(xué)生就業(yè)制度改革過(guò)程中市場(chǎng)機(jī)制的完善》.天府新論2009年第5期,P64.

[5]周春平.《人力資本結(jié)構(gòu)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響》.人口與社會(huì)第30卷第3期,201409.

[6]張宏,陳偉.《大學(xué)生人力資本失靈現(xiàn)象探析——基于人力資本視角分析》.四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào),2011年第l期。