蔡真妮
孩子在某個時間段超出標準或者低于標準,父母無需歡喜也不用焦慮,用平常心去陪伴他們,他們自然會以自己獨特的速度和節奏長大。
朋友拿到孩子的智力測試報告,憂心忡忡地告訴我,“智力中下!怎么辦?”
我拉她坐下,分享了一個我家菜園里的故事。
我新家的山坡上有個圍起來的大菜園,我想在里面自己種幾棵中國的特色果樹,比如柿子和大棗,這些果樹在美國很少見。于是,我從網上購買了兩棵柿子樹苗和兩棵棗樹苗。
4月底我收到了樹苗,兩種樹苗都是一棵大的搭配一棵小的,干枯枯的4根枝子,看著毫無生氣的樣子。按照說明,我把它們種到地下一個星期后,兩棵柿子樹苗就開始冒出了小嫰芽,那棵大一些的棗樹苗,也緊跟著發出了芽。
隨著時間推移,3棵樹苗的芽越長越大,不斷地有新的小葉子從小芽邊上冒出來,小樹枝萌發出勃勃生機。
只有那棵小棗樹枝毫無動靜,依舊是枯枝一個默默地立在春天的風中。
一個月過去了,3棵樹苗上的小樹葉都已經舒展開來,蓬蓬簇簇地生長著,而那棵小棗樹還是光禿禿地無絲毫生命跡象。
一開始我很淡定,想著樹苗生長節奏不同,有早長也有晚長的,到時候自然就會發芽。可是4周過去了,那3棵樹苗都長起來了,看著這3個參照物,我不由得心生猶疑:這一棵苗是不是本身有什么問題,所以沒成活?還是我種的時候沒有種好,給種死了?
那段時間,我每天到菜園里的第一件事兒,就是查看這棵不發芽的小樹苗,仔細地從頂看到底,再從底看到頂。有天我甚至找來一個放大鏡依次查看每一個小樹節,看是否有冒芽的蛛絲馬跡。
可是,什么都沒有。
又是半個月過去了,它還是枯枝一棵。
我琢磨著應該給售苗的果園寫封郵件,問問他們小苗6周了還不發芽是不是不正常?我應該做點什么來補救?又想著應該拍張照片給他們看看。
就在決定寫信的那天,我靈機一動想到一個辦法,或許可以確認一下小樹到底死沒死。我用手指甲在小樹干靠上的部位劃了小小的卻足夠深的口子,露出了里面的白色樹干組織。仔細觀察那個劃痕,可以看出,在灰色的外皮下有層翠綠色的組織—這棵小樹沒死,里面有生機!
再給它一些時間吧!我按下寫信的念頭,依然隔天給它澆水,繼續等待。
等啊等,一直等到6月底,在我種下樹苗的兩個月后,這棵小樹枝終于開始往外冒芽了!之后,它的生長速度越來越快,到8月時竟然已經追上那棵大棗樹苗了,家里人根本分不清兩棵棗樹原來誰大誰小。
而那棵早早發芽的小柿子樹苗,長勢卻明顯變慢了,相比其他3棵樹小了很多,在酷烈的陽光下總是懨懨的,有些葉子的邊緣變黑了,好像得了病一樣。
秋天到了,突然一場霜降,后發芽的小棗樹和那兩棵大樹苗都經受住了考驗,唯有小柿子樹有點要死不活的。
看著幾棵果樹的現狀,我豁然頓悟:那棵小棗樹一開始不發芽的時候,它其實也在生長,它是先在下面長根,等到根扎的夠深夠壯了,才開始長上面的樹葉。因為根基打好了,所以它能很快追上同伴,并能抵抗氣候的變化,所謂厚積薄發是也。而那棵小柿子苗早早長出樹葉,樹根沒有機會扎好,所以后勁不足,遇到惡劣環境就有些難以招架了。
小樹尚且如此,那么孩子們呢?
孩子也有快長慢長之分,有的孩子出牙早,有的出牙晚;有的說話早,有的說話晚;有的一歲以內就會走路,有的一歲半還沒開始;有的孩子先長個頭,有的孩子先長心眼;有的孩子早早能識字,有的孩子一直懵懂到上學還不開竅。
現代醫學常用一個統一標準來衡量所有的孩子,身高、體重在某個年齡段應該在什么范圍之內,智力發展到什么程度等等,這些只是統計數據的綜合,實際上把活生生的孩子制式化了。有些暫時在制式之外的孩子,未必就是有問題的,只是他的生長節奏和大多數孩子不一樣而已。許多父母給孩子做完體檢就開始擔憂,如果孩子的某個指標沒有達到中等,會焦慮不堪地想盡辦法去刺激孩子生長。這么做是否干擾了孩子自己內在的生長節奏呢?
孩子在某個時間段超出標準或者低于標準,父母無需歡喜也不用焦慮,用平常心去陪伴著他們,他們自然會以自己獨特的速度和節奏長大。大人對孩子有信心,孩子才會有舒展生命之枝的空間和機會,才會長成一個自如自信的人。