尊重孩子成長的節奏

蔡真妮

孩子在某個時間段超出標準或者低于標準，父母無需歡喜也不用焦慮，用平常心去陪伴他們，他們自然會以自己獨特的速度和節奏長大。

朋友拿到孩子的智力測試報告，憂心忡忡地告訴我，“智力中下！怎么辦？”

我拉她坐下，分享了一個我家菜園里的故事。

我新家的山坡上有個圍起來的大菜園，我想在里面自己種幾棵中國的特色果樹，比如柿子和大棗，這些果樹在美國很少見。于是，我從網上購買了兩棵柿子樹苗和兩棵棗樹苗。

4月底我收到了樹苗，兩種樹苗都是一棵大的搭配一棵小的，干枯枯的4根枝子，看著毫無生氣的樣子。按照說明，我把它們種到地下一個星期后，兩棵柿子樹苗就開始冒出了小嫰芽，那棵大一些的棗樹苗，也緊跟著發出了芽。

隨著時間推移，3棵樹苗的芽越長越大，不斷地有新的小葉子從小芽邊上冒出來，小樹枝萌發出勃勃生機。

只有那棵小棗樹枝毫無動靜，依舊是枯枝一個默默地立在春天的風中。

一個月過去了，3棵樹苗上的小樹葉都已經舒展開來，蓬蓬簇簇地生長著，而那棵小棗樹還是光禿禿地無絲毫生命跡象。

一開始我很淡定，想著樹苗生長節奏不同，有早長也有晚長的，到時候自然就會發芽。可是4周過去了，那3棵樹苗都長起來了，看著這3個參照物，我不由得心生猶疑：這一棵苗是不是本身有什么問題，所以沒成活？還是我種的時候沒有種好，給種死了？

那段時間，我每天到菜園里的第一件事兒，就是查看這棵不發芽的小樹苗，仔細地從頂看到底，再從底看到頂。有天我甚至找來一個放大鏡依次查看每一個小樹節，看是否有冒芽的蛛絲馬跡。

可是，什么都沒有。

又是半個月過去了，它還是枯枝一棵。

我琢磨著應該給售苗的果園寫封郵件，問問他們小苗6周了還不發芽是不是不正常？我應該做點什么來補救？又想著應該拍張照片給他們看看。

就在決定寫信的那天，我靈機一動想到一個辦法，或許可以確認一下小樹到底死沒死。我用手指甲在小樹干靠上的部位劃了小小的卻足夠深的口子，露出了里面的白色樹干組織。仔細觀察那個劃痕，可以看出，在灰色的外皮下有層翠綠色的組織—這棵小樹沒死，里面有生機！

再給它一些時間吧！我按下寫信的念頭，依然隔天給它澆水，繼續等待。

等啊等，一直等到6月底，在我種下樹苗的兩個月后，這棵小樹枝終于開始往外冒芽了！之后，它的生長速度越來越快，到8月時竟然已經追上那棵大棗樹苗了，家里人根本分不清兩棵棗樹原來誰大誰小。

而那棵早早發芽的小柿子樹苗，長勢卻明顯變慢了，相比其他3棵樹小了很多，在酷烈的陽光下總是懨懨的，有些葉子的邊緣變黑了，好像得了病一樣。

秋天到了，突然一場霜降，后發芽的小棗樹和那兩棵大樹苗都經受住了考驗，唯有小柿子樹有點要死不活的。

看著幾棵果樹的現狀，我豁然頓悟：那棵小棗樹一開始不發芽的時候，它其實也在生長，它是先在下面長根，等到根扎的夠深夠壯了，才開始長上面的樹葉。因為根基打好了，所以它能很快追上同伴，并能抵抗氣候的變化，所謂厚積薄發是也。而那棵小柿子苗早早長出樹葉，樹根沒有機會扎好，所以后勁不足，遇到惡劣環境就有些難以招架了。

小樹尚且如此，那么孩子們呢？

孩子也有快長慢長之分，有的孩子出牙早，有的出牙晚；有的說話早，有的說話晚；有的一歲以內就會走路，有的一歲半還沒開始；有的孩子先長個頭，有的孩子先長心眼；有的孩子早早能識字，有的孩子一直懵懂到上學還不開竅。

現代醫學常用一個統一標準來衡量所有的孩子，身高、體重在某個年齡段應該在什么范圍之內，智力發展到什么程度等等，這些只是統計數據的綜合，實際上把活生生的孩子制式化了。有些暫時在制式之外的孩子，未必就是有問題的，只是他的生長節奏和大多數孩子不一樣而已。許多父母給孩子做完體檢就開始擔憂，如果孩子的某個指標沒有達到中等，會焦慮不堪地想盡辦法去刺激孩子生長。這么做是否干擾了孩子自己內在的生長節奏呢？

孩子在某個時間段超出標準或者低于標準，父母無需歡喜也不用焦慮，用平常心去陪伴著他們，他們自然會以自己獨特的速度和節奏長大。大人對孩子有信心，孩子才會有舒展生命之枝的空間和機會，才會長成一個自如自信的人。