變擰了的乖小孩

李躍兒

孩子突然變擰了

“你們誰也別拉我！”人群中央一個6歲上下的小男孩，正躺在地上拼命地打滾。

“發生什么事情了？”我問他。

“我不是說了嗎？你們誰也別管我！”孩子大聲強調著。

這種情況下，我只能詢問孩子的媽媽，希望從孩子媽媽嘴里能得到一些信息。

“大李，我的孩子原來不是這樣子的?！眿寢尳忉尩?，“本來大家在這里排隊打飯，我發現鼎鼎沒有排隊，就上前告訴他，不可以這樣做，是不禮貌的，沒想到鼎鼎的反應這么激烈。”

鼎鼎好像聽到我們的談話，反駁說：“我就不排隊，你能把我怎么著？”

“你需要排隊?！倍Χ寢屧俅螐娬{，希望這一次，孩子能夠聽話，但讓人意想不到的事情再一次發生了。

孩子“噔噔”地跑過去，拿起盛飯的盤子就摔，盤子正好摔到了另外一個小朋友的身上，那個孩子一下子哭了起來。

“怎么回事？”被盤子摔到的那個孩子的媽媽非常生氣。

“你給我撿回來?！倍Χ寢屢埠鹆似饋怼?/p>

“我就不撿回來?！焙⒆痈訑Q了。

就這樣，伴隨著孩子的各種哭聲，鼎鼎媽媽拉著孩子離開了吃飯的地方。

夜訪寄宿學校

鼎鼎媽媽一直強調，孩子原來是很乖的。

“今年上半年，我把孩子從原來的學校轉到了現在的寄宿學校，孩子就變得不一樣了?！倍Χ寢屨f。

于是我和鼎鼎媽媽決定夜訪寄宿學校，了解鼎鼎的日常生活。我們到宿舍時，正好碰到生活老師在查房，孩子們在老師的帶領下，排成一隊洗漱。我和鼎鼎媽跟在孩子身后，觀察到鼎鼎在這個過程中一直很順從聽話。等到9點，孩子們都躺下睡覺，生活老師也熄燈關門離開后，鼎鼎媽對我說：“大李老師，我們也走吧，看來問題不在這兒。”我說，“再等等。”

果然，過了10分鐘，我們正準備離開，卻聽到宿舍里傳來窸窸窣窣的響動，還有低語的聲音：“終于都走了，沒人管我們了，時間還早，我們再玩一會兒！”一個孩子說。“對，反正晚上的時候，我們有的是時間?！绷硪粋€孩子說。 “ 鼎鼎，你去守著門?！币粋€男孩子吩咐道，然后里面就傳來跑動和打鬧的聲音。

夜深了，但是宿舍里面的孩子，還是沒有停止打鬧，最后，里面竟然傳出一個孩子的哭聲，鼎鼎媽附耳到門上細聽，發現竟然是鼎鼎在哭。鼎鼎媽想進去看情況，被我制止住了。

看來寄宿學校的環境已經對孩子產生了不好的影響，孩子們的生活不僅完全失控，而且看得出他在學校受到別的孩子排擠和欺負，過得并不開心。至于是否還有其他方面的影響，明天和孩子談過之后或許能找到問題的根源。

父母的愛不可取代

第二天，我來寄宿學校看鼎鼎，發現鼎鼎一個人坐在秋千上，沒有和其他小朋友玩耍，一個人顯得格外孤單。

“你怎么不去跟別人玩呢？”我問道。

“我不想跟別人玩。”鼎鼎說，“只想一個人待著。”

“我們可以聊聊學校里的老師嗎？你最喜歡哪個老師？”我問鼎鼎。

“我最喜歡體育老師。其他小朋友都嫌我球踢得不好，不帶我玩，只有體育老師能鎮住他們，讓他們跟我一起玩?！倍Χφf。

“那你喜歡其他的老師嗎？”我繼續問。

“沒有了。”鼎鼎搖頭。

“除了能鎮住其他小朋友，你還喜歡體育老師什么呢？”我說。

“我喜歡他高高大大的樣子，我要是有他那么高大，就不怕其他小朋友欺負我了?！倍Χφf。

“還有嗎？”我問鼎鼎。

鼎鼎想了一會兒，說：“還有幾次老師看我不開心，就來問我為什么不開心，還買糖給我吃。只是他很忙，還要管別的小孩子，要是他能一直在我身邊保護我就好了?！?/p>

聽到這番話，我明白了為什么孩子變得桀驁不馴，變得執拗頑劣。在孩子成長的過程中，需要父母的陪伴和疏導，而這種穩定的、安全的愛是老師無法給予的。比如孩子在學校受到其他小朋友孤立和排擠后，特別需要向親人傾訴、需要父母的陪伴和愛，但鼎鼎因得不到父母及時的陪伴而缺乏問題的出口，導致他缺乏安全感，時間久了，不愿意溝通，只是用擰巴的、不服管的方式表達內心的不滿和焦慮。這就不難解釋鼎鼎為什么在食堂排隊的時候突然犯擰、滿地打滾。

補償心理不能要

我把跟鼎鼎聊天的情況告訴了鼎鼎媽媽，聽完我的一番話，鼎鼎媽開始反省：“大李老師，我們因為工作忙，就把孩子送到了寄宿學校，每兩周才接一次。雖然已經意識到孩子存在一些問題，但還是把孩子送到寄宿學校，是我們的不對。我覺得真的需要多花時間陪伴孩子，不能光忙著工作的事情了?！?/p>

鼎鼎媽決定將鼎鼎接回家度過一個歡樂輕松的周末。這個周末本不應該是接孩子回來的日子，所以當鼎鼎媽出現在學校的時候，鼎鼎很吃驚，但還是撲到媽媽懷里撒嬌，知道要回家度周末后更是歡呼雀躍。

當孩子打開門的那一剎那，“哇”地一聲喊了出來。原來鼎鼎媽媽在孩子回家前，做了很多準備工作。在家里準備了很多氣球，買了孩子喜歡的水果，還準備了很多孩子喜歡吃的零食。

“鼎鼎，回到家開不開心？”鼎鼎媽問。

“開心！”鼎鼎甩掉鞋子就沖進客廳打開了電視，輕車熟路地調到喜歡的頻道，眼睛就再沒有離開過電視。

我用眼睛暗示鼎鼎媽，應該多陪陪孩子，鼎鼎媽對我說：“孩子在學?？床坏剿矚g的動畫片，好不容易回到家，就讓他看一會兒?！蔽冶銢]有多說，默默關注著鼎鼎的情況。

“媽，我要吃薯片！”鼎鼎沖媽媽喊道。

“好嘞！”鼎鼎媽殷勤地把薯片遞到鼎鼎手里。

“還有巧克力?！倍Χρa充說。

“好，媽媽給你拿，但你不能吃太多?！倍Χ屨f，但是鼎鼎的注意力都在動畫片上，顯然沒有聽到媽媽在說什么。

就這樣過了兩個小時，鼎鼎一直在看電視、吃零食，而鼎鼎媽沒有任何要阻止的跡象。

“鼎鼎媽，這樣可不行，咱們把鼎鼎接回來的目的是要他和父母多親近，可是這都兩個小時了，鼎鼎一直在看動畫片?！?/p>

“大李老師，孩子在學?？隙ǔ圆缓猛娌缓茫€有老師管著，吃了不少苦，在家就讓他自在一點兒、開心一點兒吧，平時他也享受不到啊?！倍Χ屨f。

“鼎鼎媽，你這是典型的補償心理，這會縱容孩子養成不當的品行。”

“大李老師，你說怎么辦？”鼎鼎媽問我。

我建議鼎鼎媽和孩子一起完成一件事，增加母子之間情感的親密度。于是，鼎鼎媽提議和鼎鼎一起做蛋糕。

“面里需要加一些雞蛋嗎？”鼎鼎拿了幾個雞蛋問媽媽。

“當然需要了。”鼎鼎媽媽說道。當孩子覺得自己被需要的時候，內心的自豪感會油然而生。隨后，孩子又幫媽媽拿了牛奶、巧克力，還有葡萄干，就這樣，所有的材料基本上準備齊全了。

“你來攪，我來切。”鼎鼎給媽媽分配任務。

“好呀！”媽媽很開心地配合孩子的工作。很快蛋糕在兩個人的努力下制作而成，當蛋糕的香味在空氣中彌漫的時候，所有的人都變得開心極了。

吃蛋糕的時候，鼎鼎媽媽小聲問孩子：“回家開心嗎？”

“嗯，開心?！焙⒆营q豫了一下，但還是告訴了媽媽，“媽媽，我希望每天晚上都可以和你聊聊天，說說話。”

“好的，沒有問題，是媽媽不好，媽媽陪你的時間還是太少了！”鼎鼎媽媽滿懷歉意地說。

“沒事的媽媽，我知道你很忙。”鼎鼎說。鼎鼎的這句話，讓鼎鼎媽媽本來含在眼睛里的眼淚奪眶而出。在鼎鼎媽媽努力下，鼎鼎轉學了，換成了每天都能回家的學校，孩子的狀態也越來越好了。