影視在初中語文教學中的運用及其運用效果分析

吳玉杰

摘 要：隨著網絡科技的興起，人們對于影視媒體的依賴性越來越強，在新型的教育模式下，影視教學也逐漸應運而生，將教材內容和影視結合不僅能激發學生的學習興趣，還能緩解沉悶的課堂氣氛，本文就以影視在初中語文教學中的運用及其運用效果分析，為研究論題進行研究。

關鍵詞：影視教學；初中語文教學；運用效果

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-052-01

自信息技術興起以來，加上網絡環境的推動，影視媒體以其獨特的文化，迅速占據了人們的生活，在現今的生活當中不管是哪個年齡階段，對于影視都沒有任何的抵抗能力，所以在現今初中語文教學中能夠結合影視進行教學，能起到非常良好的作用。

一、影視對于初中語文教學的改革作用

（一）擴展初中語文教學的范圍。對于初 中語文教學來講，影視資源的加入使語文教學的范圍更加廣泛，影視廣闊的資源為語文知識的無限拓寬提供了空間。影視是文字與圖像的結合，它能直觀的講述影視作品，要向人們傳遞的的思想感情。像電影就是影視的一個縮影，它可以用幾分鐘或一兩個小時的時間來講述一個搞笑或感人或諷刺或勵志的故事，人們通過觀看能深受電影的啟發，從中能學習到很多的人生哲理故事。同理，將影視資源和語文教學進行結合，學生通過簡單的教學就能夠掌握很多語文教學知識，通過影視的作用，還能進行對教學內容的拓寬，更加方便學生的理解。

（二）豐富的語文教師的教學方式。傳統的語文教學多半是枯燥性的灌輸的教學方式，學生對于大段文字講述本來就反感，這很容易造成學生的不良情緒，使得課堂效率急速下降。結合了影視的語文教學，在很大程度上就吸引了學生濃厚的學習興趣，學生在觀看影視視頻的同時，對于教學內容就進行了主動的吸收，這就方便了教師的教學，提高了學生的課堂積極性。而且影視教學最大的一個優勢，就是可以重復的觀看，方便學生對語文教學內容的溫習。

二、影視在初中語文教學當中的應用

（一）運用影視提高初中語文教師的課堂效率。影視能將圖像、聲音、文字三者進行有機連貫的結合，通過聲音的表達能夠將人物的情感淋漓盡致的進行表達，一個影視作品的時間雖然短暫，但它展現的是最精彩的片段，在初中語文的教學當中也有相類似的作用存在，初中語文教學最大的亮點就是要抓住課文的中心思想，這是對教學內容重點知識的掌握。初中語文教師在教學當中，完全可以將自己教學內容有重點的和影視結合，學生通過觀看視頻就可以掌握重點知識，提高教師的課堂效率。

（二）運用影視擴展學生的課外閱讀。初中生的語文教學不僅是課堂上的教學還有課下的教學，課下的教學主要是學生的自主閱讀，教師可以通過課上各位初中生播放有教育意義的視頻，加深學生對該視頻內容相關書籍的自主閱讀，像是中國傳統的四大名著，影視作品的播放就能夠引起學生的濃厚興趣，初中生在課下的時間也就會對該影視設計到的內容進行全面學習，閱讀相關書籍的過程中即達到擴展課外閱讀的作用，又能培養初中生良好的自我閱讀習慣。

（三）運用影視提升寫作能力。影視作品的表達，往往是借助于某些手法的運用，將作者要表達的核心意思，通過這些手法的運用更加明朗化的進行展現，學生在進行寫作時可以對影視中的表達手法進行模仿和學習，不斷的提高自己的寫作能力，這不僅能提高初中生的語文作文成績，順便還能提高語言組織能力。

（四）將影視片段與語文教學相結合。初中的語文教材內容，完全可以將其改變成影視片段呈現在初中生面前，讓初中生根據影片進行學習，在初中生的語文學習中，針對影視片段的學習除了可以提升學生的學習興趣外，學生還可以根據影片的內容進行課外知識的擴展學習，自己在課下可以找相關書籍進行閱讀，這樣在掌握了教學知識的同時，又可以開闊自己的視野。

三、影視在初中語文教學中的運用的不足和建議

（一）影視在初中語文教學中的運用的不足之處。將影視運用于語文教學雖然能提高學生的學習興趣和寫作能力，但是也有其弊端，比如影視過于圖像的教學，導致學生對語文具體知識內容的學習積極性不強，除此之外，影視教學的內容都是核心知識，不能形成完整的教學知識架構。

（二）影視在初中語文教學中的運用的建議。當今世界，影視已經是人們生活不可分離的“必需品”，不管什么時候人們都可以觀看影視作品，但教師在將影視運用于語文教學當中，要注意語文具體教學內容和影視的結合，用影視教學吸引學生的學習興趣，教師再進行具體初中教學知識的教導，這樣就會達到事半功倍的效果，從而提高學生的語文成績。

四、結語

綜上所述，通過影視在初中語文教學當中的具體運用及其效果的分析，我們可以了解到將影視運用到語文教學當中，能夠達到吸引學生學習興趣，提高學生課堂積極性，從而提升教師的課堂教學效率，還能讓學生在寓教于樂中快樂學習。此外，影視和初中語文的教學就是一把雙刃劍，教師要合理的把握學與教之間的度，讓學生在觀看影視作品時，能潛移默化的增強對知識的掌握。教師甚至可以將語文教學內容制作成影視片斷，來吸引學生的教學興趣，提高學生對知識的理解能力。

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