新時期高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究

賈薇薇

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 社科部，江蘇 南京 210046）

21世紀，我國的高等教育進入大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，再加上近年來金融危機的影響，經(jīng)濟增長速度減緩，就業(yè)崗位也相對減小。又由于高校教育和市場的需求部分脫節(jié)，導致大學生的就業(yè)面臨越來越激烈的競爭，就業(yè)形勢十分嚴峻。大學生就業(yè)問題已成為目前社會、高校和大學生普遍關(guān)注的熱點問題。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學生在正確認識自我、發(fā)展自我的基礎(chǔ)上確定職業(yè)目標并有計劃地朝著目標邁進，減少職業(yè)試錯過程，成為當前市場就業(yè)機制下幫助大學生就業(yè)的有效舉措。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃理論日益受到高校的重視，各高校都開設(shè)了與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課程或講座。然而，由于很多高校在對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，缺少經(jīng)驗和條件，使得職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導缺乏科學性和系統(tǒng)性，致使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育難以達到預期目標，甚至出現(xiàn)諸多問題和爭議。本文通過對高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題進行分析，并提出新時期高校做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策，以提高大學生的就業(yè)競爭力，找到適合自己的職業(yè)。

一、開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)實意義

（一）有利于大學生明確正確的職業(yè)目標和人生目標，促進個體的成長和發(fā)展。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。職業(yè)生涯規(guī)劃既有利于大學生正確地認識自己，更有利于大學生認清就業(yè)形勢，從而使大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，能夠根據(jù)自己的興趣、性格、能力和價值觀等因素做好自己的職業(yè)規(guī)劃，盡早確定自己的職業(yè)目標和發(fā)展方向。任何一項職業(yè)都需要具備相應的專業(yè)知識和實踐技能，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學生全面、科學地認識自我，并結(jié)合自己確立的職業(yè)目標，不斷學習積累專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)一技之長，特別是職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而提高個體綜合素質(zhì)，增強大學生的職業(yè)競爭力。

（二）有利于高校提高就業(yè)質(zhì)量，促進高校教育的可持續(xù)發(fā)展。

高校的任務是培養(yǎng)符合社會需要的個性化的專門人才，高校大學生的就業(yè)質(zhì)量是檢驗學校辦學質(zhì)量的試金石，是評價學校就業(yè)工作的重要指標。就業(yè)質(zhì)量包括就業(yè)率和畢業(yè)生就業(yè)目標實現(xiàn)、人職匹配、薪資水平、工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展前景等內(nèi)容。就業(yè)質(zhì)量的提高關(guān)鍵要看學生的核心競爭力。高校對大學生進行全面、系統(tǒng)、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以促進大學生盡早做好就業(yè)準備，了解自己的就業(yè)目標和就業(yè)需要，明確學習目標，提高學習效率，提升自己的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)的核心競爭力，從而在選擇職業(yè)時，大學生能夠根據(jù)自身實際選擇自己喜歡的并適合自己的職業(yè)，實現(xiàn)人職匹配的最優(yōu)化，以提高學校的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，提升學校的知名度，吸引企業(yè)來學校招聘畢業(yè)生，從而實現(xiàn)高校發(fā)展的良性循環(huán)，推動高校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）有利于解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，促進社會的穩(wěn)定和長遠發(fā)展。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行了大規(guī)模的調(diào)整，目前在面臨就業(yè)總量壓力的同時，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，主要原因是勞動者能力素質(zhì)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要不適應。因此，必須加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提供有效的就業(yè)指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，提升學生的綜合素質(zhì)，以緩解當前就業(yè)結(jié)構(gòu)性的矛盾。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，認清就業(yè)形勢，使大學生接受務實的就業(yè)觀念，也會提高社會的就業(yè)率，緩解社會就業(yè)壓力，從而促進社會的進一步和諧穩(wěn)定。

二、當前高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）部分高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作不到位。

1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作比較滯后，投入嚴重不足。

高校是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的承擔者，應該對大學生的職業(yè)方向起引導作用。但目前許多高校忽略了對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，沒有充分意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生職業(yè)發(fā)展的重要意義。雖然高校多數(shù)設(shè)立了就業(yè)指導部門，但還是把職業(yè)生涯規(guī)劃簡單地等同于畢業(yè)前的就業(yè)指導，指導工作也僅局限于就業(yè)信息的發(fā)布和就業(yè)政策的宣傳，對于實質(zhì)性的職業(yè)指導工作并沒有完成。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究嚴重滯后，日前使用的理論和測評工具大多是從國外引進的，并沒有真正結(jié)合中國實際實現(xiàn)其本土化，這就使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育的結(jié)果與預期目標仍有很大差距。再次，高校對就業(yè)指導部門不夠重視，就業(yè)指導工作在科研教育中處于邊緣化位置，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資、設(shè)施等嚴重匱乏，硬件、軟件投入不足，無法滿足職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的需要。

2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置不完善，缺乏科學性和系統(tǒng)性。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的第一陣地，也是一門實踐性很強的課程。但目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學使用的教材大多內(nèi)容陳舊，簡單地將職業(yè)生涯規(guī)劃等同于大學階段概念化的職業(yè)理論指導，缺少與時俱進的指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育以班級授課為主，這種集中式教學缺乏針對性，對特殊群體的學生缺乏分類指導和經(jīng)驗介紹，更談不上個性化和職業(yè)心理輔導。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育以課堂教學、理論教學為主，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，教學效率不高，不利于學生職業(yè)認知和職業(yè)發(fā)展。

3.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍薄弱，缺乏專業(yè)化。

高校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一門新興學科，具有較強的專業(yè)性、實踐性和綜合性，需要一批具有心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測評和良好溝通能力的專業(yè)化人才。而目前許多高校就業(yè)指導中心和職業(yè)生涯規(guī)劃的教科研機構(gòu)，還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，從事職業(yè)生涯規(guī)劃教學的大多是學校做學生工作的行政人員和輔導員，他們往往缺乏相應的專業(yè)知識和技能，也沒有接受過專業(yè)的職業(yè)指導培訓，只是憑經(jīng)驗對學生進行思想方面和人生方面的教育，無法有效地開展職業(yè)設(shè)計、職業(yè)測評等專業(yè)性強的工作。其次，大部分專任的職業(yè)生涯規(guī)劃教師由于缺乏高校畢業(yè)生的就業(yè)工作經(jīng)驗，課堂教學也只能是泛泛而談，不能真正結(jié)合學生的實際進行職業(yè)輔導，這些都導致大學生在遇到職業(yè)規(guī)劃問題時，得不到專業(yè)的咨詢與指導，也就無法正確地進行職業(yè)目標的設(shè)計和定位。

（二）大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的實施工作不到位。

1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，沒有明確的職業(yè)目標。

高校大學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。大部分學生認為沒有必要做職業(yè)生涯規(guī)劃，找工作就是走一步看一步，或者誤認為職業(yè)生涯規(guī)劃是工作后才要做的事情，還有一部分學生僅僅是把職業(yè)生涯規(guī)劃當做老師布置的課堂作業(yè)完成，并沒有真正結(jié)合自身實際實施。如此對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認識不到位，意識淡薄，必然會影響到大學生今后的職業(yè)發(fā)展。其次，大學生正處于職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，但由于他們?nèi)狈χR儲備、社會閱歷及對自身了解等方面存在不足，會使許多大學生在職業(yè)規(guī)劃過程中缺乏明確的職業(yè)目標和發(fā)展方向，也就無法將學習和實踐與自己未來的職業(yè)目標相結(jié)合。

2.大學生自我評估不客觀，職業(yè)定位不準。

自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃過程的起始環(huán)節(jié)，客觀、全面、合理地進行自我評估，是科學進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提。但目前很多大學生自我認識比較片面、不客觀，或過分肯定自己的優(yōu)勢，導致就業(yè)期望值過高，非大城市不去，非大企業(yè)不去，非高收入不去，職業(yè)生涯規(guī)劃好高騖遠、不切實際；或過分否定自己，過于自卑，導致職業(yè)目標的期望過低，不能實現(xiàn)自己應有的價值，不能做到人盡其才。因此，大學生不能全面、客觀地評價自己，都會導致職業(yè)定位不準，造成就業(yè)困難。

3.大學生缺乏求職技巧，職業(yè)準備不充分。

職業(yè)生涯是一個動態(tài)發(fā)展過程，受制因素很多，存在諸多變化，一次定型的職業(yè)生涯規(guī)劃是不切合實際的，它要根據(jù)外部環(huán)境、自身條件和能力的變化與時俱進地進行調(diào)整。而很多大學生的職業(yè)準備在臨近畢業(yè)時才開始，臨時抱佛腳，缺乏正確的求職技巧和方法，對自身的優(yōu)缺點認識不足，對準備從事的行業(yè)沒有認真研究，對行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來前景也知之甚少。總之，沒有做好職業(yè)準備，就無法根據(jù)自身特點和行業(yè)要求應對求職，就不能在擇業(yè)過程中抓住機遇，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。

三、新時期做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策探析

（一）高校要轉(zhuǎn)變思想觀念，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供全方位支持。

1.高校要提高認識，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。

首先高校要轉(zhuǎn)變觀念，重視在大學生中開展并普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓每一個大學生都意識到職業(yè)生涯規(guī)劃是高校的一項重要工作，意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展的重要性，從而科學地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。其次，高校要積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學實踐與理論研究，汲取國外的先進經(jīng)驗和方法，結(jié)合中國實際，構(gòu)建體現(xiàn)中國特色的學科體系，幫助大學生樹立正確的職業(yè)觀，指導大學生的職業(yè)發(fā)展，推進高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃持續(xù)有效地開展。再次，要加大對職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究的經(jīng)費投入，確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程建設(shè)、學術(shù)交流、社會實踐、人員配置、硬件設(shè)施等各項工作的順利開展。

2.加強高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)化的學科體系。

首先，要結(jié)合學校特點，建設(shè)科學合理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃體系，根據(jù)學生不同階段的特點，有計劃、有目的、有針對性地設(shè)置課程，開展教學。其次，不同地域、不同層次的高校應結(jié)合本校特點，編撰和選用適應本校學生的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教材，并根據(jù)社會形勢的發(fā)展，適時地調(diào)整教材。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃的教學要采取多種教學方式，如典型案例教學、實踐教學、素質(zhì)拓展活動和引入職業(yè)測評手段等方式，增強教學的實效性和吸引力，提升學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的參與度。

3.加強職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)化指導隊伍。

首先，組建一支有一定理論基礎(chǔ)的、職業(yè)指導經(jīng)驗豐富的、熱衷于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的高素質(zhì)的教師隊伍，積極開展職業(yè)指導和咨詢服務工作。其次，重視和鼓勵教師參加相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)培訓，鼓勵教師深入學生和企業(yè)中，組織教師到其他高校學習和交流，切實提高和發(fā)揮教師在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導作用。再次，積極邀請校友和社會各界專家參與到學校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，構(gòu)建多元化的師資隊伍。

（二）大學生要積極參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中，充分做好職業(yè)準備。

1.要全面客觀地認識自我，制定切實可行的職業(yè)目標。

大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中，要多途徑、全方位地認識自我，既可以通過職業(yè)測評系統(tǒng)認識自己，又可以通過他人評價、自我省思等方式認識自己。既要認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，更要認識到自己的機遇和威脅，從而樹立正確的職業(yè)價值觀，科學合理地制定職業(yè)目標。

2.提高專業(yè)知識水平，增加職業(yè)競爭力。

要在激烈的競爭中實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和職業(yè)發(fā)展，大學生就必須具備社會所需的專業(yè)知識。首先要認真學習理論知識，并加強研究，深化對知識的理解，努力擴大自己的知識面，開闊自己的視野。其次，要具備從事本行業(yè)的基本能力和專業(yè)能力，掌握必備的求職技巧和方法，才能在激烈的就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢。

3.積極參加社會實踐，增強職業(yè)的針對性。

只有將自身條件和社會需要相結(jié)合，大學生的職業(yè)發(fā)展才能實現(xiàn)。所以在全面認識自我的基礎(chǔ)上，大學生還應該根據(jù)自己的職業(yè)方向，尋找更多實踐機會。首先，可以通過在學生會、社團等部門擔任學生干部，積累經(jīng)驗，鍛煉自身能力。其次，課余和寒暑假期間，大學生通過校外兼職，深入了解用人單位對大學生的素質(zhì)能力要求，特別是從事與自己未來職業(yè)目標相關(guān)的工作，積極積累社會經(jīng)驗，增強責任意識，加深大學生對職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的理解。

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