文從字順有條不紊
——“文從字順”單元作文指導(dǎo)

□劉騰輝

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文從字順有條不紊
——“文從字順”單元作文指導(dǎo)

□劉騰輝

【技法指津】

作文是一門語(yǔ)言的藝術(shù)，是寫給讀者看的，所以我們的作文一定要做到“文從字順”，才能讓讀者看懂。法國(guó)作家福樓拜有一段經(jīng)典的名言：“我們無(wú)論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似的詞語(yǔ)是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語(yǔ)敷衍了事?！备前莸倪@段話充分說(shuō)明了作家創(chuàng)作中譴詞造句態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。關(guān)注譴詞造句，做到語(yǔ)句通順追求用詞精準(zhǔn)，應(yīng)是我們寫作成功的首要

條件。一篇語(yǔ)句通順，用詞精準(zhǔn)的文章不一定是最優(yōu)秀的文章，而最優(yōu)秀的文章一定是文從字順，用詞精準(zhǔn)的文章。那么，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)如何才能做到“文從字順”呢？

一、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神

我們的語(yǔ)文課本中所給的每一篇課文都出自名家之手，其中的每一個(gè)字、每一句話都是經(jīng)過(guò)作者認(rèn)真推敲、反復(fù)修改的，用詞精準(zhǔn)程度自是不必言說(shuō)。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不單單要從閱讀欣賞的方面去學(xué)習(xí)，也要學(xué)習(xí)課文的“文從字順”。這些課文，我們要反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)領(lǐng)悟作者用詞的用意。另外，在我們平時(shí)的閱讀中，看到好的文章，不妨拿起來(lái)大聲朗讀幾遍，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。久而久之，我們自己寫的時(shí)候便能妙筆生花，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。

二、水滴能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成

所謂“文從字順”，就是指用詞精準(zhǔn)，語(yǔ)句通順。那么，如果腦海里沒有豐富的詞語(yǔ)量，又何談精準(zhǔn)？又何以做到“文從字順”？所以，我們練習(xí)寫文章要有水滴石穿的精神，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，看到好詞好句要有意識(shí)地把它們記下來(lái)，精詞妙句積累得多了，寫作時(shí)便可信手拈來(lái)。

三、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)

我國(guó)著名散文家何其芳先生說(shuō)過(guò)這么一句話：“古往今來(lái)，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過(guò)功夫。”這句話反映了寫作中修改的重要性。我們平時(shí)寫完一篇文章后，不能寫完了就放那兒了，要多看幾遍，對(duì)于一些不太通順或者不太精準(zhǔn)的語(yǔ)句，一定要及時(shí)修改。改完之后自己再通讀一遍，有條件的話還可以讓老師幫忙仔細(xì)修改。如果平時(shí)寫作文的時(shí)候都這樣做，漸漸的就有了經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上的寫作便可一揮而就，且能做到“文從字順”。

【佳作賞析】

初綻的梔子花

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幽幽芬芳，撩動(dòng)我心。

初夏，詩(shī)意而安靜的季節(jié)，空氣中飄來(lái)了一陣清香，若有若無(wú)。我急忙拉起母親的手去尋找它的源頭。

漫步小區(qū)，循著幽香，在小區(qū)的一隅，一片潔白映入我的眼簾，啊，是初綻的梔子花！微風(fēng)中，它們搖曳著美妙的身姿，有的含苞待放，更多的是肆意綻放，吐露幽香。

真是一片白色的海洋！花香中，我閉上雙眼，仿佛隨著花香回到了兒時(shí)。

記憶中小小的我，在樹下把一支白花插于發(fā)間，同時(shí)心靈深處有一個(gè)聲音指引著我，我不自覺地伸出了手。

啪，一陣溫?zé)狍E然襲上我的肩膀，伴隨著一個(gè)聲音：“停下，想想別人！”是母親，我一激靈，驀然驚醒，指尖突然感到一絲顫動(dòng)，定睛一看，一只白色的蝴蝶撲棱著翅膀，翩翩舞于花間，那抖動(dòng)的翅膀，仿佛扇動(dòng)了我的心。

是呀，我怎能為了自己的喜好而去破壞它生存的家園？

循著母親的目光，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)?xiàng)d子花旁還有被我忽視的畫面。

石桌一方，石凳幾張，花叢邊的老人們有的在對(duì)弈，有的在閑談，有的在悠然品茗。一位老奶奶正彎著腰，在梔子花叢中忙碌著。她手中提著一個(gè)灑水壺，壺身傾斜，灑出一簾晶瑩的水珠，浸潤(rùn)著梔子花的枝葉，她臉上漾著淡淡的笑，像是在照看她的孩子。

一切的一切，在花香縈繞中，都顯得如此美好。此刻，欣賞花海美景的，又豈止我一人？在花香中陶醉，忘卻憂慮和煩惱的，又豈止我一人？想想老翁的悠閑、老婦的欣慰，哦，還有那飛舞的精靈！我手心翻轉(zhuǎn)，撫了撫梔子花厚實(shí)潔白的花瓣。

幽幽芬芳，沁眾人之心脾。

想想別人，共同留住這一份美好！

【點(diǎn)評(píng)】

文章可以說(shuō)真正做到了“文從字順”，有條不紊。作者以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描寫了梔子花，突出了它潔白美麗、沁人心脾的特點(diǎn)。其亮點(diǎn)有三：

1.由物及人，主題鮮明。文章主體部分由兩個(gè)場(chǎng)景組成：一是在尋覓花香的過(guò)程中，“我”準(zhǔn)備摘花，被母親“想想別人”的呵斥驚醒；二是看到花叢邊的老人，“我”感受到欣賞花海美景的不止“我”一人，最后感悟“想想別人，共同留住這一份美好”，由物及人，主題鮮明突出。

2.語(yǔ)言生動(dòng)流暢，用詞精當(dāng)。

如用“詩(shī)意”“安靜”修飾季節(jié)，用“潔白”“美妙”“含苞待放”修飾梔子花，極其準(zhǔn)確地表現(xiàn)了梔子花的特點(diǎn)。

3.結(jié)構(gòu)巧妙，過(guò)渡自然。文章用“幽幽芬芳，撩動(dòng)我心”開頭，自然引出下文，在情感轉(zhuǎn)變之后，用“幽幽芬芳，沁眾人之心脾”來(lái)收束，首尾呼應(yīng)，且由“我”到“眾人”的用語(yǔ)變化暗合了“我”從不想別人到為別人著想，可謂巧妙。文中“循著母親的目光，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)?xiàng)d子花旁還有被我忽略的畫面”這一句承上啟下，過(guò)渡自然。