推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合
——第十四屆全國多媒體課件大

一、大賽宗旨

為推動全國各級各類學(xué)校教學(xué)理念和方法的更新，推動現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分挖掘各地教育教學(xué)單位的優(yōu)秀課件成果，提高學(xué)科教師的課件制作水平，教育部教育管理信息中心自2001年以來已經(jīng)連續(xù)舉辦了十四屆全國多媒體課件大賽。第十四屆全國多媒體課件大賽（下文簡稱“大賽”）的規(guī)模和質(zhì)量都比往屆有明顯提升，在創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式，加強優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合方面，進行了深入的探索和創(chuàng)新性嘗試。

大賽秉承“公正公開、引領(lǐng)先進”的舉辦原則，在全國范圍內(nèi)面向各級各類院校教師和信息技術(shù)人員征集參賽課件，邀請現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域和各學(xué)科知名專家進行評審。通過權(quán)威的專家評審，遴選出一批好的作品，進行表彰和獎勵。通過大賽推廣新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，提高廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)進行課程整合的能力。

二、數(shù)據(jù)變化

大賽自舉辦以來，參賽學(xué)校數(shù)量逐年穩(wěn)步增加，從圖1中可以清楚地看出，高教職教和普教幼教全國參賽的課件數(shù)量近年來穩(wěn)步上升，尤其本屆增幅最大，高教職教增長25%；普教幼教增長43%。2014年高教職教各組參賽課件達到2817件；普教幼教各組參賽課達到件2126件。

如圖2、圖3所示，近五年參賽院校數(shù)量和參賽教師數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年穩(wěn)步增長的趨勢。2014年參賽院校達到1626所，參賽教師達到17227人次。

圖1 參賽課件數(shù)量變化

圖2 參賽學(xué)校數(shù)量變化

圖3 參賽教師數(shù)量變化

三、分組變化

大賽舉辦伊始，評審按照高教組、職教組、普教組進行分組。隨著課件報送數(shù)量的增多，大賽組委會在分組方面進行了多次調(diào)整。高教組和職教組開始分為文科組和理科組，普教組分為小學(xué)組、初中組和高中組，而后高教理科組又分為理科組、工科組、醫(yī)學(xué)組，文科組又按照歷史、政治、經(jīng)濟和語言、藝術(shù)設(shè)計分成兩組。由于大賽規(guī)模不斷擴大，職教課件數(shù)量增長迅速，從去年開始職教各組和高教各組分別舉辦現(xiàn)場決賽環(huán)節(jié)。

近年新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，移動設(shè)備不斷更新，教學(xué)方式也在發(fā)生變化，大賽與時俱進，連續(xù)第二年為“微課”單獨設(shè)組，共征集微課作品943件。為體現(xiàn)微課教學(xué)便于交流與應(yīng)用的特性。通過大賽管理系統(tǒng)向廣大師生展示了當(dāng)年所有參賽的微課作品。

本屆大賽針對幼教教師又新增了幼教組的課件評比。不斷細化的分組使得參賽課件能夠在更加科學(xué)、合理的環(huán)境中進行評比。

四、大賽流程

課件大賽分為初賽、復(fù)賽、現(xiàn)場決賽三個階段。評審工作是大賽的核心環(huán)節(jié)，為此大賽設(shè)有評審專家委員會。評審專家委員會是由北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、首都師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、桂林理工大學(xué)、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等國內(nèi)著名高校的教育技術(shù)領(lǐng)域及學(xué)科領(lǐng)域的專家組成。本屆大賽特邀了北京師范大學(xué)何克抗教授和余勝泉教授分別擔(dān)任高教各組和職教各組的專家評審組組長，可謂陣容強大。

1.征集報名

每年3月份教育部教育管理信息中心下發(fā)文件，開始征集工作。課件可以由省廳組織報送，也可由學(xué)校或教師個人直接報送。本屆大賽先后有河北、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、浙江、山東、廣西、海南、重慶、四川、陜西等省、自治區(qū)、直轄市的教育行政部門以賽區(qū)選拔、直接報送、轉(zhuǎn)發(fā)大賽通知等形式組織了大賽活動。

省廳通過對省內(nèi)各級各類教育機構(gòu)下發(fā)大賽通知，在規(guī)定時間內(nèi)做好課件的收集、整理工作，并在省內(nèi)組織專家對征集的課件進行初評后，把選拔出的優(yōu)秀課件上交到大賽組委會。

2.初賽評審

評審組對報名參賽課件進行資格審定、技術(shù)測試、作品思想內(nèi)容的審核。

3.復(fù)賽評審

評審組對通過初審的課件進行復(fù)賽評審，選出各組參加決賽的課件。

4.現(xiàn)場決賽

職教各組現(xiàn)場決賽和高教各組現(xiàn)場決賽分別于10月下旬和11月上旬在北京舉行，參會代表1100余人。決賽中，作者首先進行5分鐘的演示和講解，然后回答專家提出的問題。現(xiàn)場公布決賽成績，決出各組一、二、三等獎。

在本屆大賽現(xiàn)場決賽期間，組委會安排了兩場活動。其中一場名為“微課與慕課的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用”的講座，由北京大學(xué)趙國棟教授、天津師范大學(xué)王嵐副教授、天津多媒體教育技術(shù)研究會崔欣秘書長分別與大家分享了相關(guān)技術(shù)的前沿應(yīng)用。講座現(xiàn)場氣氛十分活躍，授課內(nèi)容得到教師們的一致推崇。另外，組委會還組織了各校相關(guān)管理人員召開了“教學(xué)資源共建共享研討會”，會上多所學(xué)校教務(wù)處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心領(lǐng)導(dǎo)介紹了本校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，分享了教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)驗，提出了下一階段發(fā)展思路。研討會的召開，達到了學(xué)校間工作經(jīng)驗交流、共同建設(shè)提高的目的。

在隆重的頒獎典禮上，教育部教育管理信息中心領(lǐng)導(dǎo)對大賽成功舉辦表示了祝賀，并向獲獎教師頒發(fā)榮譽證書；大賽負責(zé)人對本屆賽事整體工作進行總結(jié)匯報；大賽評審組組長對本屆參賽情況進行點評，對評審工作進行總結(jié)；參賽教師們滿懷收獲返回自己的城市，并帶著美好的憧憬和新的目標投入到工作之中。

五、參賽體會

大賽為學(xué)校和教師提供了一個交流、學(xué)習(xí)的平臺，通過在現(xiàn)場決賽期間舉辦的經(jīng)驗交流研討會就可以深深地感受到中西部地區(qū)院校信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平與東部的差距在縮小，一般院校多媒體手段在課堂教學(xué)中使用的廣泛性與重點院校差距在縮小。大賽中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)校和個人，通過連續(xù)幾屆參賽，課件質(zhì)量有了明顯提高，成績也逐年進步。并且?guī)恿酥車耐隆⒂|動了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校一起開展信息化教學(xué)的深入研究，對我國教育信息化建設(shè)均衡發(fā)展起到了重要的帶頭作用。

高職文科組一等獎獲得者——蘇州市職業(yè)大學(xué)的顧瑞鵬老師作為獲獎代表在頒獎典禮上激動地說：“很榮幸能夠代表全體參賽教師分享我們的參賽體會。借此機會我要感謝教育部教育管理信息中心給我們搭建這么好的平臺，為廣大教育屆同仁提供了一個相互學(xué)習(xí)，共同進步的機會，感謝各位專家評委給予了我們支持與鼓勵。”顧老師回顧了自己多年來的參賽歷程。從幾年前第一次參賽獲得優(yōu)秀獎到今天能夠取得一等獎的好成績，付出了艱辛的努力，也投入了很大的精力。但這些都是值得的，因為一個高質(zhì)量課件的使用對自己完整教學(xué)過程確實可以起到有效的輔助作用。高教工科組一等獎獲得者——黑龍江科技大學(xué)的桑林老師同樣也和大家分享了他們團隊的創(chuàng)作歷程，在參加本次課件大賽之前，他們借鑒了很多歷屆優(yōu)秀作品，按照模仿、實現(xiàn)、創(chuàng)新的步驟，進行框架設(shè)計，最后完成課件整體構(gòu)思。本次參賽給他們團隊感受最深的是：團隊協(xié)作力量很重要。課件團隊成員組成均為一線人員，分工明確，項目組成員包括理論研究、影視后期、技術(shù)制作、三維支撐、美工設(shè)計，同時課件團隊采取教師+學(xué)生的合作模式，有效將課件內(nèi)容為教學(xué)服務(wù)，可以說課件的完成離不開每一個組員。

六、管理系統(tǒng)

1.功能實現(xiàn)

為能讓大賽的管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，組委會采用管理系統(tǒng)對大賽的信息發(fā)布、參賽報名、賽區(qū)管理、評審過程監(jiān)督、獲獎文件公布等工作進行網(wǎng)絡(luò)化管理。多年來，學(xué)校和教師使用電子或紙質(zhì)參賽回執(zhí)表作為參賽單位和課件信息的報名方式。雖然大賽組委會制定了嚴謹規(guī)范的報名工作流程，但仍有大量數(shù)據(jù)需要人工錄入和修正，耗時且規(guī)范性難以提高。大賽管理系統(tǒng)的應(yīng)用很好地解決了這一問題，它讓組織單位填報的信息更加全面細致，參賽學(xué)校的管理更系統(tǒng)，參賽教師的信息更加準確，使得大賽管理變得更加高效、快捷和規(guī)范。

為滿足廣大參賽教師的參賽需求，組委會在大賽管理系統(tǒng)上開設(shè)了“歷屆回顧”板塊，對歷屆獲獎?wù)n件進行展示。這一功能既滿足了一線教師對優(yōu)秀課件欣賞與學(xué)習(xí)的需求，也可對大賽成果進行展示與宣傳。

2.開發(fā)升級

普教各組參賽辦法目前仍然沿用電子參賽回執(zhí)表的方式進行報名。考慮到普教課件多是各級教育行政部門統(tǒng)一組織報送，組委會計劃在大賽管理系統(tǒng)上增加課件信息批量上傳功能，減輕報送單位工作負擔(dān)，實現(xiàn)普教課件網(wǎng)上統(tǒng)一管理。

目前參賽課件評審費的核對工作采用人工通過財務(wù)系統(tǒng)查詢，再到匯款信息比對，最后在大賽管理信息系統(tǒng)標注的繁雜過程。此過程存在工作效率低、信息滯后、易出錯的問題。組委會計劃在大賽管理系統(tǒng)中開發(fā)評審費網(wǎng)上支付功能。系統(tǒng)可即時顯示評審費上繳成功，并提示報名課件進入正常評審階段。

七、賽前培訓(xùn)

全國多媒體課件大賽作為一種競賽、選拔的形式，最終目的是為了提高參賽教師的比賽成績，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。為此，教育部教育管理信息中心于2012年2月立項開展了“全國教師信息技術(shù)培訓(xùn)項目”。項目以普及現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用、提高教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量和促進教育教學(xué)改革為宗旨，根據(jù)教師教學(xué)的需求，設(shè)計、制定培訓(xùn)內(nèi)容，面向不同層次的教師進行分層級教學(xué)，以期達到統(tǒng)一課程、統(tǒng)一專家、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一認證。項目指定高等教育出版社合作出版培訓(xùn)配套教材，使用效果反應(yīng)良好，通過培訓(xùn)網(wǎng)站（www.tel-edu.org），為參與培訓(xùn)的老師提供在線報名、證書查詢、實時答疑等服務(wù)。兩年多來項目累計培訓(xùn)教師一萬余人次，獲得一線教師的一致好評。

八、資源推廣

我中心通過“全國多媒體課件大賽”平臺，面向全國高等教育機構(gòu)征集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并搭建了全國高校教學(xué)資源平臺——優(yōu)課網(wǎng)。

作為一個優(yōu)質(zhì)教育資源共享的平臺，優(yōu)課網(wǎng)以歷屆全國多媒體課件大賽各學(xué)科獲獎?wù)n件為基礎(chǔ)，現(xiàn)已建成優(yōu)質(zhì)課件庫和教學(xué)素材庫，收錄七千門課件和二十萬余個教學(xué)素材。依據(jù)學(xué)科知識體系及技術(shù)表現(xiàn)形式，將資源劃分為五大門類、六十二個學(xué)科、十幾種素材類型。用戶可通過互聯(lián)網(wǎng)直接下載使用。為方便學(xué)校對資源進行有效管理以及教師對資源的便捷使用。平臺采用會員制，特別針對學(xué)校、院系推出了團體會員制。目前已有500余所學(xué)校成為試用會員單位，使用效果得到了學(xué)校和教師們的廣泛好評。對于教師個人在“優(yōu)課網(wǎng)”注冊成會員，也可以獲得一定的免費積分，通過平臺提供的多種搜索方式，找到并下載自己需要的教學(xué)資源。

九、結(jié)束語

全國多媒體課件大賽作為我中心的信息化競賽項目，能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合、促進教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，其長期堅持、規(guī)模不斷擴大的原因在于各教育行政部門的對信息化教學(xué)的重視，各級各類院校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注，以及一線教師對信息技術(shù)輔助教學(xué)的需要。相信隨著信息技術(shù)與教育融合的研究的不斷深入，大賽必將更好地服務(wù)于我國教育信息化建設(shè)。