黃山學院林學專業(yè)產(chǎn)學研合作與人才培養(yǎng)

萬志兵 陳 黎 董麗麗

（黃山學院生命與環(huán)境科學學院，安徽 黃山245041）

產(chǎn)學研合作教育作為一種教育模式，有著重要的實踐意義[1]。這種教育模式充分利用高等學校與有關企業(yè)、科研院所等的不同學術環(huán)境和不同資源，充分發(fā)揮不同單位在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生全面分析、解決問題的能力，以達到提高學生綜合素質和專業(yè)技能為目的，為社會和國家培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型應用人才[2-4]。產(chǎn)學研合作教育模式有利于理論和實踐的有機結合，有利于書本知識與操作技能的辯證統(tǒng)一，有利于高校課堂與社會實踐的緊密聯(lián)系。這種教育模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比，突破了在相對固定的校園課堂授課為主的人才培養(yǎng)的單一的模式，是企業(yè)參與辦學的一種形式，也是社會與學校共同培養(yǎng)人才的一種開放式教育模式，對于企業(yè)和學校都是有利的。

黃山學院林學專業(yè)起源于安徽省黃山林業(yè)學校，具有60多年的辦學歷史，培養(yǎng)了一大批林業(yè)行業(yè)的管理和技術人才。林學專業(yè)設置2個培養(yǎng)方向即森林資源培育與經(jīng)營管理方向和城市林業(yè)方向，其中森林資源培育與經(jīng)營管理方向畢業(yè)的學生主要進入林業(yè)及相關企事業(yè)單位，從事森林資源培育、森林資源調查和編制經(jīng)營管理措施；城市林業(yè)方向畢業(yè)的學生主要進入苗圃、園林公司，從事園林苗木培育、城市綠化施工和養(yǎng)護。

1 建立校內外生產(chǎn)性實訓基地，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)

實訓教學是高等教育教學體系中最重要的組成部分，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主體性教學之一。黃山學院構建相對完善的林學專業(yè)實踐教學體系，把實訓教學、生產(chǎn)實踐、社會服務貫穿到教育全過程，對林業(yè)高級技術應用型人才的培養(yǎng)具有重要作用。我院林業(yè)類專業(yè)設立以來，非常重視院內外實踐教學體系的建設。近幾年來，根據(jù)林業(yè)類專業(yè)行業(yè)的特點，與林業(yè)類專業(yè)生產(chǎn)單位合作，構建了集教學、職業(yè)培訓、技術推廣、技術示范和技術服務為一體的設備先進、技術力量雄厚的校內生產(chǎn)性實訓基地，同時在校外建立起緊密合作的實訓基地，為學生提供良好的職業(yè)環(huán)境，使學生在畢業(yè)前就能感受職業(yè)環(huán)境，熟悉職業(yè)特點，激發(fā)學習興趣，為就業(yè)后盡快適應工作奠定基礎。

2 產(chǎn)學結合，提高學生職業(yè)競爭力

①參與林區(qū)技術服務，為現(xiàn)代林業(yè)做出貢獻

A、幫助林業(yè)部門進行森林資源調查、編制森林經(jīng)營方案

受績溪縣林業(yè)局的委托，林學專業(yè)師生分赴績溪縣所轄的林場和自然保護區(qū)，完成全縣森林資源調查任務。

歙縣坑口鄉(xiāng)人民政府委托林學專業(yè)師生對枇杷品種改良進行研究，為該地枇杷產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術支持。

B、參與全省林權制度改革工作

我院林學專業(yè)師生完成了休寧縣林權發(fā)證的前期工作，為林權改革的順利進行奠定了基礎。

②積極融入新農村建設，為農村經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦

受歙縣建設局和小川鄉(xiāng)小川村村委會委托，生環(huán)學院多次組織林學專業(yè)學生深入小川村，在實地調查、測繪、廣泛征求村民及當?shù)攸h政部門意見的基礎上，根據(jù)社會主義新農村建設的目標要求、小川村的實際情況、村兩委和村民代表的建設基本思路，對小川村的村居建設和山地綜合開發(fā)進行詳細規(guī)劃。

3 學研結合，提高學生創(chuàng)新能力

學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的高低，關鍵在教師。因此，林業(yè)類專業(yè)通過吸收優(yōu)秀學生參與教師科研課題的研究工作，承擔一部分力所能及的科研任務，鍛煉培養(yǎng)學生的學術興趣和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學生初步的科研能力；通過完善學生成長導師制，加強畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的指導和管理，將學生的畢業(yè)論文與教師的科研課題結合起來，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導，確保畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的質量；把學生所學的理論知識轉化成學生認識和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力。黃山學院林學專業(yè)學生結合林學專業(yè)老師主持和參與的“微生物防治黃山松紅蜘蛛關鍵技術研究”，“基于廢水利用的節(jié)水灌溉技術引進”，“安徽省山核桃遺傳資源調查編目”，“闊葉箬葉無性繁殖生產(chǎn)技術標準”等課題進行技術研發(fā)，完成力所能及的外業(yè)調查、數(shù)據(jù)資料整理、調查報告撰寫等工作，提高了學生的科研能力。林學專業(yè)學生在老師的指導下進行了紅豆杉種子育苗、扦插繁殖等技術實踐，培育的紅豆杉形成了5000株的規(guī)模，后續(xù)將進行盆景制作等進一步學習。林學專業(yè)學生還在國家級大學生校外實踐教育基地黃山綠源農林開發(fā)有限公司參與進行香榧嫁接快繁，油茶苗木繁育等技術研究，現(xiàn)已可進行規(guī)模化生產(chǎn)。

黃山學院通過校企合作、產(chǎn)學研結合的模式，有效提升了林學專業(yè)教師和學生的科技創(chuàng)新能力，提高了學生的專業(yè)職業(yè)技能、職業(yè)素質，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才，增強了學生創(chuàng)業(yè)能力，為實現(xiàn)“零距離就業(yè)”創(chuàng)造了條件。林學專業(yè)學生，在參與森林資源清查及其它大量的專業(yè)技能實踐、林業(yè)類行業(yè)技術研發(fā)、社會技術服務，技術應用能力得到了巨大的提高。林學專業(yè)學生無論是就業(yè)還是考研，都得到了廣泛的好評。經(jīng)過幾年建設黃山學院林學專業(yè)成為國家級特色專業(yè)，同時也成為教育部、農業(yè)部和國家林業(yè)局批準的第一批卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目，也是安徽省地方應用型高水平大學建設的重點專業(yè)。

［1］左健民，張麗娟.產(chǎn)學研合作教育的比較研究[J].江蘇高教，2002（5）：115-117.

［2］謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社，1998：125.

［3］馬延奇.產(chǎn)學研合作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2011（6）：44-46.

［4］李偉銘，黎春燕.產(chǎn)學研合作模式下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究[J].現(xiàn)代教育管理，2011（5）：102-105.