大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

潘少偉 張威威 周鵬輝

（西安石油大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，陜西 西安 710065）

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)新興起的服務(wù)，如云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等，使得人類社會(huì)面臨的數(shù)據(jù)類型越來(lái)越多，數(shù)據(jù)量越來(lái)越大，這標(biāo)志著人類社會(huì)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。2013 年被稱為“大數(shù)據(jù)元年”，在經(jīng)過(guò)多年的積累、發(fā)展到一定程度之后，大數(shù)據(jù)對(duì)人類社會(huì)的影響開(kāi)始顯現(xiàn)[1-2]。步入2014 年以后，大數(shù)據(jù)對(duì)人類各個(gè)生活領(lǐng)域的影響進(jìn)一步加深，對(duì)教育領(lǐng)域的影響尤為深刻[3]。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂[4]，創(chuàng)新能力更是一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛的永久動(dòng)力。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)廣大高校學(xué)生尤其是計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這是因?yàn)樽陨鲜兰o(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)成為了支撐我國(guó)社會(huì)發(fā)展必不可少的基本工具之一。計(jì)算機(jī)行業(yè)中的一系列技術(shù)革新，更是極大推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)廣大高校中計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于提高他們的綜合素質(zhì)，使他們?cè)诩ち业男袠I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代所面臨的各種挑戰(zhàn)；也有助于促進(jìn)我國(guó)的科技發(fā)展，全面提升我國(guó)的綜合國(guó)力。本文首先給出了創(chuàng)新與創(chuàng)新能力的定義，接著闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，最后從創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、創(chuàng)新能力問(wèn)題剖析和創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑三個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)類學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。

1 創(chuàng)新與創(chuàng)新能力

熊彼特于1911 年首次提出“創(chuàng)新理論”，之后又對(duì)其做了進(jìn)一步的完善與提高，最終形成了以“創(chuàng)新理論”為基礎(chǔ)的獨(dú)特理論體系。熊彼特指出：創(chuàng)新就是建立一種全新的生產(chǎn)函數(shù)，也就是說(shuō)把一種以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系[5]。熊彼特還認(rèn)為資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展均依賴于創(chuàng)新，不進(jìn)行創(chuàng)新資本主義國(guó)家就沒(méi)有出路。后來(lái)創(chuàng)新理論有了進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)在文化建設(shè)、科技發(fā)展、企業(yè)管理和制度構(gòu)建等多個(gè)領(lǐng)域，并由此衍生出文化創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等一系列廣義上的創(chuàng)新。

創(chuàng)新能力是指人在順利完成以原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的潛在心理品質(zhì)，是個(gè)人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力[6]。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)類學(xué)生而言，創(chuàng)新能力應(yīng)該包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新才能四個(gè)方面。創(chuàng)新意識(shí)包括冒險(xiǎn)精神、自信心、求是態(tài)度和渴望創(chuàng)新的精神等。創(chuàng)新基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、交叉學(xué)科知識(shí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的新知識(shí)和社會(huì)常識(shí)等。創(chuàng)新方法包括綜合分析與概括方法、比較方法、演繹方法、反問(wèn)方法、“用手去想”的方法和有意識(shí)與無(wú)意識(shí)相結(jié)合的方法等。創(chuàng)新才能包括觀察能力、思考能力、想象能力、理解能力、記憶能力、工程設(shè)計(jì)能力、信息獲取能力、信息處理能力和實(shí)際操作技能等。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

2.1 促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展

隨著我國(guó)高等教育的普及，對(duì)高校工作者而言，如何提高廣大高校學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題[7-8]。這是因?yàn)閺V大高校學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)全社會(huì)創(chuàng)新能力、乃至整個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力都有著重要影響。由計(jì)算機(jī)時(shí)代過(guò)渡到當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代[9]，計(jì)算機(jī)行業(yè)迎來(lái)了一系列挑戰(zhàn)：計(jì)算機(jī)、移動(dòng)設(shè)備和終端設(shè)備等都面臨解決結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的處理、存儲(chǔ)、通信和傳輸?shù)入y題；與大數(shù)據(jù)相關(guān)的各種高新技術(shù)層出不窮，令人目不暇接；此時(shí)人才市場(chǎng)也需要更加專業(yè)的大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)人才、大數(shù)據(jù)分析人才和大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才等。所有這些挑戰(zhàn)的解決，均有賴于計(jì)算機(jī)行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類乃至全體高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，并讓創(chuàng)新成為他們的一種習(xí)慣，有利于培養(yǎng)更加專業(yè)的高素質(zhì)人才，有利于貫徹黨的基本教育方針，有利于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2 提高廣大高校學(xué)生綜合素質(zhì)

應(yīng)試教育在我國(guó)盛行已久，通常家長(zhǎng)根據(jù)考試成績(jī)來(lái)衡量孩子的優(yōu)劣，教師則是根據(jù)考試成績(jī)來(lái)認(rèn)定他們的學(xué)習(xí)效果。在中小學(xué)如此，廣大高校也如此。這樣導(dǎo)致大批高校畢業(yè)生“高分低能”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，以至于進(jìn)入社會(huì)后不能勝任新的工作崗位。步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。只有在宏觀論證與總體推進(jìn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展一系列創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)，進(jìn)而形成培養(yǎng)創(chuàng)新能力的完整體系，才能提高計(jì)算機(jī)類乃至全體高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終為大數(shù)據(jù)時(shí)代國(guó)家和社會(huì)的高效發(fā)展培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

2.3 優(yōu)化學(xué)科設(shè)置

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)研究計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、制造和利用它進(jìn)行信息獲取、表示、存儲(chǔ)和處理等的理論、方法、技術(shù)和原則的科學(xué)。計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，接受嚴(yán)格的相關(guān)科學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)較高的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，最終能夠?qū)Τ墒炖碚撨M(jìn)行一定的分析，對(duì)成熟技術(shù)和方法進(jìn)行一定的應(yīng)用。從大數(shù)據(jù)的處理過(guò)程來(lái)看，大數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵技術(shù)包括：大數(shù)據(jù)采集、大數(shù)據(jù)預(yù)處理、大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及管理、大數(shù)據(jù)分析及挖掘、大數(shù)據(jù)展現(xiàn)和應(yīng)用（大數(shù)據(jù)檢索、大數(shù)據(jù)可視化、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)安全等）[10]。而且所有大數(shù)據(jù)的處理都需要以《大數(shù)據(jù)概論》、《分布式并行處理技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》、《算法設(shè)計(jì)與分析》、《數(shù)據(jù)挖掘》和《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等課程做鋪墊。由此可見(jiàn)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代要突出對(duì)計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除對(duì)現(xiàn)有相關(guān)課程強(qiáng)化之外，還需開(kāi)設(shè)相關(guān)的大數(shù)據(jù)課程來(lái)彌補(bǔ)空缺。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要了解大數(shù)據(jù)的概念、發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域，還要研究其在當(dāng)今社會(huì)的需求和影響，以此為依據(jù)來(lái)改善課程考核方式和課程開(kāi)展環(huán)境，最終全面優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，提高廣大計(jì)算機(jī)類學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

3.1 計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)高校通過(guò)開(kāi)展多種形式的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)，形成了比較完整的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。但對(duì)某些學(xué)科尤其是計(jì)算類學(xué)科而言，廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還存在如下不足：

（1）創(chuàng)新成果的水平低下。某些高校在計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐方面取得了一定進(jìn)展，如組織學(xué)生參加各類軟硬件設(shè)計(jì)大賽、開(kāi)展大學(xué)生機(jī)器人比賽、引導(dǎo)學(xué)生參加企業(yè)的某些研發(fā)活動(dòng)和舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等。通過(guò)這些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在某種程度上提高了廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，取得了一系列成果。但總體而言，這些創(chuàng)新成果體現(xiàn)出的技術(shù)水平較低，創(chuàng)造性較差，而且不具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（2）創(chuàng)新性思維薄弱。在當(dāng)前高校的培養(yǎng)體系中，計(jì)算機(jī)類學(xué)生需掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，但他們并不懂得將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并形成一個(gè)完整的體系。而且長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得他們目光狹隘，只知道墨守成規(guī)，缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的加工處理和運(yùn)用能力。上述因素導(dǎo)致廣大計(jì)算機(jī)類學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)新性思維薄弱，缺乏改變和突破現(xiàn)狀的勇氣。

（3）創(chuàng)新的功利性較強(qiáng)。高校中的大學(xué)生應(yīng)該充滿斗志、朝氣蓬勃，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心與創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)習(xí)各種新知識(shí)和新技術(shù)充滿熱情。但當(dāng)今大學(xué)生受整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響，行為上比較浮躁，心理上也不夠成熟。他們過(guò)于追求創(chuàng)新所帶來(lái)的各種收益，如提高自己的聲望、參評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金加分和帶來(lái)一份好工作等，而忽視了如何充分發(fā)掘自己的潛力，做好本專業(yè)內(nèi)的創(chuàng)新工作。

3.2 計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力問(wèn)題剖析

（1）傳統(tǒng)應(yīng)試教育束縛了廣大學(xué)生的創(chuàng)新性思維。一直以來(lái)，我國(guó)的教育領(lǐng)域都是“唯分?jǐn)?shù)論”，即由考試分?jǐn)?shù)來(lái)決定廣大學(xué)生的一切。中小學(xué)期間，廣大學(xué)生在校時(shí)所做的一切，都是為了獲得較高的考試成績(jī)，并不重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致廣大中小學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力較差。進(jìn)入大學(xué)以后，這種現(xiàn)象還是比較突出：廣大學(xué)生只顧埋頭學(xué)習(xí)，希望在考試中得到高分然后去參評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，而忽略了對(duì)自身創(chuàng)新性思維和綜合素質(zhì)等的培養(yǎng)。

（2）學(xué)科建設(shè)落后導(dǎo)致廣大學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力不足。我國(guó)高校絕大多數(shù)學(xué)科的發(fā)展比較緩慢，專業(yè)課程的內(nèi)容也比較陳舊，不同課程內(nèi)容之間的重復(fù)率較高，而且缺乏本學(xué)科的前沿知識(shí)。在計(jì)算機(jī)行業(yè)中，云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)已成為該行業(yè)極其重要的研究?jī)?nèi)容，但我國(guó)目前很少有高校為計(jì)算機(jī)類學(xué)生開(kāi)設(shè)與上述內(nèi)容相關(guān)的課程。此種情形長(zhǎng)此以往，廣大學(xué)生很難從根源上把握本學(xué)科在國(guó)際上發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致創(chuàng)新的動(dòng)力明顯不足。

（3）重視創(chuàng)新教育的師資力量單薄。當(dāng)今我國(guó)高校中的絕大部分教師是傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的產(chǎn)品。因此，他們的工作作風(fēng)、思維方式和教學(xué)方法等與傳統(tǒng)應(yīng)試教育是一脈相承的，很少有人特別重視對(duì)廣大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再加上廣大高校教師的收入偏低、由高校擴(kuò)招導(dǎo)致的教學(xué)任務(wù)繁重等，使得他們面臨較大的生活與工作壓力，因而沒(méi)有動(dòng)力也沒(méi)有精力去思考并開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。

3.3 大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑如下：

（1）建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制是在組織系統(tǒng)中，激勵(lì)主體與客體之間通過(guò)激勵(lì)因素相互作用的方式，這種方式的核心就是通過(guò)建立一套理性化的制度。在廣大高校中建立學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制，可最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極性與主動(dòng)性，使得他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中能夠全身心付出，無(wú)后顧之憂；還可使廣大學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中充滿干勁，目標(biāo)明確，不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是為了興趣愛(ài)好而創(chuàng)新，為了國(guó)家民族而創(chuàng)新。

（2）重新構(gòu)建計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)體系。大數(shù)據(jù)時(shí)代，設(shè)立計(jì)算機(jī)類專業(yè)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂虚_(kāi)拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。具體而言就是具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)、系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，具備比較突出的程序設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力和良好的人文素質(zhì)與創(chuàng)新精神，并且能夠在大數(shù)據(jù)背景下從事軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)管理等工作。針對(duì)這一目標(biāo)，需重新構(gòu)建計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)體系，并突出大數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容，最終形成計(jì)算機(jī)類專業(yè)的全新培養(yǎng)體系。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是鞏固所學(xué)理論知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)類專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)培養(yǎng)體系中的薄弱環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)通常包括：課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)培訓(xùn)等。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，加大廣大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)比重，有助于加深他們對(duì)已掌握理論知識(shí)的理解，有助于他們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，也有助于他們動(dòng)手能力與綜合素質(zhì)的提高。

（4）建設(shè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境。古語(yǔ)有云：久入芝蘭之室而不聞其香，久入鮑魚(yú)之肆而不聞其臭。可見(jiàn)，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是多么地巨大。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方興未艾，各種遠(yuǎn)程教育的蓬勃發(fā)展和新型學(xué)習(xí)社區(qū)的悄然興起，都極大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。受此影響，廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比以前更加高漲。廣大高校應(yīng)該以此為契機(jī)，通過(guò)在校園中建設(shè)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造，最終促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的快速提升。

（5）提高教師的個(gè)人創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師綜合素質(zhì)是相輔相成、密不可分的。建設(shè)一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理和具有較強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重點(diǎn)所在。這是因?yàn)榻處熍c學(xué)生朝夕相處，教師通常對(duì)學(xué)生具有示范作用，教師的某些細(xì)微行為會(huì)對(duì)某一些或某一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。具有較強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新能力的教師往往能在潛移默化中幫助廣大學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

（6）增強(qiáng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。在各種新科技層出不窮的21 世紀(jì)，科技素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人能否成為高素質(zhì)的科技人才有著重要影響，對(duì)廣大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也發(fā)揮重要作用。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)類學(xué)生的科技素養(yǎng)教育，可使他們?cè)谶@個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、高效處理，進(jìn)而形成創(chuàng)新性思維，孕育創(chuàng)新能力。

4 結(jié)論

（1）創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新能力更是一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛的永久動(dòng)力。大數(shù)據(jù)時(shí)代加強(qiáng)計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有非常重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

（2）本文首先給出創(chuàng)新與創(chuàng)新能力的定義，接著分析大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，總結(jié)計(jì)算機(jī)類學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，剖析計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，最后從激勵(lì)機(jī)制、培養(yǎng)體系、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師個(gè)人創(chuàng)新能力和學(xué)生科技素養(yǎng)六個(gè)方面出發(fā)，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)與科研經(jīng)歷，對(duì)當(dāng)前如何培養(yǎng)高校計(jì)算機(jī)類學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了個(gè)人見(jiàn)解，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。

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