高職院校圖書館嵌入式讀者信息素質教育模式探討

呂玉芬

（曲阜師范大學圖書館，山東 曲阜 273100）

高職院校圖書館嵌入式讀者信息素質教育模式探討

呂玉芬

（曲阜師范大學圖書館，山東 曲阜 273100）

高職院校讀者信息素質教育一直是圖書館工作的重點，但目前所開展的高職院校信息素質教育無法滿足讀者需求，需要根據高職院校讀者的特點開展，與高職院校日常的專業教學結合起來，建立適合高職院校讀者特點的信息數字教育的模式。

信息素質教育；高職院校圖書館

讀者信息素質教育一直是院校圖書館工作的重點，目的是讓本校學生掌握在浩瀚的信息海洋中迅速找到自己需要信息的方法。然而這項高校圖書館的基本職能在高職學院圖書館卻因為種種原因面臨著各種困難，其開展的信息素質教育也無法達到預期的效果，筆者認為，高職院校的讀者與其他類型的高校的讀者相比有讀者有很大的差別，應采取嵌入高職學生的職業教育當中，采用嵌入式的讀者信息素質教育模式，以期達到最好的教育效果。

一、高職院校圖書館讀者信息素質的特點

高職院校是國家為培養出熟練掌握一種或多種特定專業技術的高級技術人才而設立的學校，因此其學生主要以學習職業技能為主，對信息素質的要求也與本科院校有所不同，其主要特點有：

1.需求類型主要是專業技術學習和職業資格考試為主。

根據廣東省高職院校的圖書館館員調查發現:由于學習和未來就業的需要，高職院校的圖書館讀者需要的資料類型一般以搜尋有助于自身能力培養的職業專業學習圖書、期刊和涉及各種職業資格考試的資料，以及外語、計算機類圖書為主。因此高職院校的讀者更需要職業技能圖書、職業資格模擬題之類的信息，而普通本科院校中需求較多的學術論文則在高職院校的讀者群中需求較少，只要在需要寫畢業論文時候才會尋求學術論文方面信息的查詢。

2.信息獲取能力低下。

由于在上高職學院前，大部分高職學生幾乎沒有接受過任何信息查詢技能的培訓，因此高職院校的大部分讀者都缺乏信息查詢技能，且信息查詢的實踐也較少，以至于許多新生連如何查詢館藏圖書也不會，在利用網絡查找信息資料的時候，大部分讀者只知道利用百度等少數搜索引擎而不知利用圖書館購買的數據庫資源，且檢索詞策略簡單，大部分讀者只會利用少數幾個檢索詞進行反復檢索，缺乏檢索策略。

3.信息意識缺乏。

由于缺少信息實踐的經歷，大部分高職學生的信息意識比較缺乏，主要表現為：1、不了解自己身邊有哪些信息資源，只對自己專業信息感興趣；2、沒有主動學習信息查詢技能的意識，甚至認為學習信息查詢技能根本不重要；3、信息道德意識淡薄，不能很好的規范自己的信息行為，惡意下載信息，信息版權意識淡薄，以致隨意盜版、抄襲。

二、現有高職院校圖書館信息素質教育的特點和缺陷

高職學生信息需求和信息素質的缺乏，使得高職院校圖書館對讀者進行信息素質的培訓成為必要，雖然很多高職院校圖書館都針對學生開展了信息素質教育，但整體看來，其培訓效果并不佳，其主要原因是：

1.與高職院校的實踐聯系不緊密。

目前，高職院校的信息素質的培養方式與本科院校的方式基本相同，主要采用開設選修課或必修課對所有學生統一進行有關信息素質方面的宣講，這種照本宣科式的講授方式脫離學生的學習實踐過程，既無法提升高職學生對信息素質教育的興趣，也無法引起其對信息素質教育的重視，使其很難將信息素質教育中學到的知識應用到高職學習和實踐當中去。而學生真正需要利用所學到的信息查詢技能的時候，卻因為時間久遠，印象生疏而無法發揮作用。結果，雖然高職院校的學生很多都接受過信息素質教育，但整體而言，高職院校的學生的信息素質依舊較差，無法滿足其在學習和實踐中的需要。

2.教學過程缺乏與學生的互動。

目前在教學過程中，高職院校圖書館普遍采用單方面灌輸式教育為主，即由授課教師直接對學生進行宣講，在講課的過程中，授課教師很少與學生產生互動，授課教師無從了解學生在學習過程中的問題，因此，也無法根據學生的問題改進和增加對學生的授課內容。此外，由于條件所限，高職院校圖書館很少給予學生信息搜尋的實踐的機會，在信息素質教育課程結束后，學生也不再與授課教師聯系，因此，授課教師無從了解學生信息搜尋實踐過程中所遇到的問題。

三、高職院校圖書館嵌入式信息素質教育的模式

由于目前的信息素質教育模式存在種種缺陷無法滿足高職院校讀者的需求，因此，筆者認為，需要高職院校圖書館采取新的方法與高職院校日常的教學和實踐活動結合起來，才能達到最好的教育效果。

1.按照年級需求重新確定信息素質教育的重點。

由于受到職業教育程度的深淺不同，各個年級的高職學生對信息重要性和需求方向是不同的，圖書館在制定信息素質培養策略時，不能僅僅將其作為一次性工程，應根據不同年級的信息需求制定信息素質培養策略，如：在一年級的時候，應以職業入門圖書資料的查詢為主，主要目的是培養信息意識，為進一步的信息素質培養打基礎，二年級的時候，應以培養其查詢專業圖書資料信息、網上搜索引擎使用等培訓為主，培養其如何查找自己所需的專業信息，三年級的時候，應培養其利用各種專業數據庫，為其的畢業論文寫作和畢業設計提供信息基礎，同時加強培訓學生合理合法利用信息的意識。

2.推進信息素質教育與日常教學的聯系。

在推進信息素質教育按照年級和專業的需求進行分別培訓的同時，也要將信息素質教育與日常的教學實踐結合起來。授課教師應主動與專業課老師聯系，掌握其教學內容和課后任務，在進行信息素質教育的時，應將所講授的信息搜尋技巧與專業課所教授的教學內容結合起來，以專業課老師所留的課后任務為案例進行講解，以取得高職學生的共鳴。此外，通過信息素質教育的授課教師與專業課教師的密切聯系，也使專業課教師在自己的課堂上促進學生去參與信息素質教育，促進其對信息素質教育的重視，使信息素質教育取得事倍功半的效果。

3.推進信息搜尋的日常實踐。

在條件許可的情況下，高職院校的信息素質教育應盡量開設信息實踐課，多組織學生進行信息搜尋的日常實踐，在實踐過程中盡量解決學生所遇到的問題，鞏固其在課堂上所學的知識和技能，促進其最終能夠將所學的信息搜尋的方法和技能應用到平時的信息查詢實踐的過程中去。

4.建立信息素質教育的反饋機制。

為了能夠解決學生日常的信息搜尋實踐過程中所遇到的問題，在信息素質教育結束后，圖書館應當建立相應的反饋機制，其職能主要由圖書館的參考咨詢部門承擔，參考咨詢的館員應及時解答學生在進行信息搜尋的時候所遇到的各種問題，為其指點有效的信息獲取途徑。同時應當收集整理學生信息搜尋中所遇到的問題并將其反饋給進行信息素質教育的教師，為其改進教育方式提供便利。

四、實現高職院校圖書館信息素質教育的條件

為了有效的推進高職院校學生的信息素質教育工作，實現圖書館所建立的信息素質教育的模式，高職院校圖書館應做到以下兩點：

1.提高對高職院校全體師生對信息素質教育重要性的認識。

高職院校師生對信息素質教育工作的重要性一直缺乏認識，為了能夠在高職院校中推廣信息素質教育，高職院校圖書館必須做到：1、加強對信息素質教育工作的宣傳，圖書館館員應主動深入各個院系，通過發放宣傳手冊、編寫簡報、甚至面對面的進行說服來促進信息素質教育工作的展開，促進各個院系能夠參與圖書館的信息素質教育。2、及時對信息素質教育的作用成果進行展示，通過測驗、教學實踐或競賽的方式對信息素質教育的成果進行展示，以加深全校師生對信息素質教育的認識，提升信息素質教育在其心目中的重要性。

2.提升高職院校圖書館館員的素質。

在推行信息素質教育的過程中，高職院校的圖書館館員發揮著關鍵作用，因此，為了能有效的開展信息素質教育，必須提升圖書館館員的自身素質，主要包括三個方面的素質：1、圖書館館員的信息搜尋的專業技能，2、圖書館館員的授課技巧，3、圖書館館員的主動服務意識。并且，提升圖書館館員的素質不是一時的要求，應是一個連續的過程，隨著信息技術發展和圖書館事業的發展不斷加強自身的學習，才能滿足開展圖書館信息素質教育的需要。

結語

信息素質是作為21世紀高職學生所必備的素質之一, 因此，對高職學生培養和提高其的信息素質是圖書館的基礎業務之一。圖書館作為信息素質教育的重要陣地, 應充分發揮其自身優勢, 不斷完善服務體系, 承擔起信息素質教育的重擔, 使之成為學生終身學習永不畢業的“學校”。

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G718.5

：A

：1671-864X（2015）10-0079-02

呂玉芬(1982-),女,漢族,碩士，曲阜師范大學圖書館，助理館員。