獨立學院班主任工作探析

呂夢佳 曹克亮

（中國計量學院現代科技學院，浙江 杭州 310034）

獨立學院班主任工作探析

呂夢佳 曹克亮

（中國計量學院現代科技學院，浙江 杭州 310034）

獨立學院是一種新型的辦學模式，它有著獨特的運作機制。而班主任在教育、引導學生方面又起著不容小覷的作用。獨立學院班主任與高中班主任相比，有一定的特點和復雜性。如何做好獨立學院的班主任，成為一個值得探討的問題。本文通過與高中班主任工作的比較，探析了獨立學院班主任工作的特點與難點，并給出建議。

獨立學院；班主任；難點；建議

一、獨立學院班主任與高中班主任的異同

1.獨立學院班主任與高中班主任的相同點。

班主任與高中班主任一樣，都在引導學生的思想、學習和生活方面起著重要的作用。班主任是班級的組織者和引導者，是學生、家長、任課老師之間的橋梁，是黨的教育方針和學校育人目標的具體貫徹者和落實者。無論是獨立學院還是普通高中，班主任都應做學生的良師益友，指引學生健康發展。

2.獨立學院班主任與高中班主任的不同點。

高中班主任一般每天都在學生身邊，對學生的生活與學習進行監督和指引，同時學生的缺課率較小，因此班主任對學生的管理較為方便和容易。對于獨立學院班主任來說，平時學生相對分散，沒有高中生那么集中。班主任的監督職能也沒有高中班主任明顯，主要是對學生進行指引和交流溝通。另外，兩者的具體目標也不同，高中班主任側重于教學目標，學習成績是其最主要的目標之一，而獨立學院班主任，除了要重視學生的學習成績，更重要的是關心學生的就業問題。

二、獨立學院班主任工作的特點與難點

1.特點。

（1）獨立學院班主任一般都是兼職班主任，在作為某班班主任的同時，還經常身兼多職，有些是教師，有些是圖書管理員，有些是系輔導員等等，這給班主任工作帶來了更多的復雜性。人的經歷是有限的，無論兼何職，要忙碌的事情就會變多，需要做的事也變得繁瑣，在有限的時間內，他們對本班學生的關心程度明顯會下降許多。

（2）獨立學院班主任工作具有階段性。在大一剛入學期間，班主任主要引導學生遵守學校規章制度、明確學習目的、提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績，鼓勵學生多參加系、學校活動，鍛煉自己的能力。大二大三階段，班主任需引導學生上好專業課，在不影響學習的情況下，允許一部分學生外出打工，學習社會經驗，期間應不斷與任課老師聯系，了解學生的學習成績，關心他們的學習情況。而在畢業班，班主任應當做好畢業生的信息溝通、就業指導、畢業鑒定、優秀畢業生評選和文明離校等工作，關心畢業生考研或出國進修等等。

（3）與高中班主任不同的是，獨立學院班主任所帶領的學生已是成年人，他們有自己的思想，認為班主任所言有理的學生變得越來越少。高中時學校禁止談戀愛，家長也多數反對孩子早戀，因此班主任管理容易許多。到了大學，雖仍有許多家長贊成在讀書期間不要談戀愛的觀念，但事實上大學學生并不認為如此，因為大學是一個相對寬松的環境，做事的主動權在學生自己的手上。于是，這給班主任的工作造成了一定的阻礙。

2.難點。

由于獨立學院辦學模式和管理模式的獨特性加上學生的特殊性，在借鑒母體學校班主任工作的同時，獨立學院班主任的工作有著一定的問題和難點。

（1）對于學生：獨立學院學生個體差異較大。

一般來說，獨立學院的學生家庭條件較好，導致從小所受的教育和環境影響差異大。大部分學生思想活躍，見識較廣，自己的思想比較多，在溝通和社交方面也有其獨特性。部分學生從小接受特長教育，在讀書以外的方面有著不一樣的天賦和發展，而有些學生是原本學習成績優秀而在高考中失誤或者填志愿時出現差錯，還有的學生自制力不好，沒有良好的學習習慣和自覺性，文化基礎總體較差，而且學習目的不明確，缺乏學習熱情。個體的不同給班主任的工作增加了難度。

（2）對于學校：不夠重視，機制不夠健全。

一般在普通高中，學校會根據各班學習和生活的差異定期進行考核和評優。對一些特別優秀的班主任給予精神與物質鼓勵，對做的不好的班主任給予批判和教導。而在獨立學院中，班主任工作做的好壞，主要取決于個人責任心，學校的重視程度較低，這在一定程度上抑制了班主任工作的積極性。

（3）對于班主任：班主任影響力較低，師生交流少。

一方面，由于獨立學院班主任大多是行政命令等的被動擔任而非自愿選擇，班主任工作熱情不高，班主任工作容易產生情感、工作、精力不到位的問題。另一方面，獨立學院學生相對分散，班主任與學生交流減少，不利于其工作的有效發展。

三、建議和總結

首先，班主任要保持對工作的熱愛，多與學生溝通交流，了解他們的內心，堅持具體問題具體分析，對不同的學生采取不同的方式與目標，對其進行引導和鼓勵。尊重學生個體，支持個性發展，在遵守獨立學院教育方針的同時，因材施教，激發學生的自信和潛力，給予學生情感上的支持。此外，由于獨立學院班主任工作較為繁瑣，更要保持耐心與細心，堅持理論知識與實際情況相結合，提高工作效率，尋求一套高效的教育方案，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀。另外，學校應健全班主任管理機制和班主任工作激勵機制，增強對班主任工作的重視程度，對優秀班主任工作進行肯定和鼓勵，提高其工作積極性，從而更好地促進學生與學校共同發展與進步。

[1]張雄兵.獨立學院視野下的班主任工作.科技咨詢導報.2007.（6）

[2]尹新軍.談如何做好獨立學院班主任工作.民辦高校教育研究.2005（7）

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