大學生安全教育教學方法研究

趙健東

（中北大學信息與通信工程學院，山西 太原 030051）

大學生安全教育教學方法研究

趙健東

（中北大學信息與通信工程學院，山西 太原 030051）

大學生安全教學是大學生素質教育的一個重要環節，對學生健康全面的發展具有十分重要的意義。如今，高校與社會的接觸日趨密切，引發大學生諸多安全問題，給高校大學生安全教育帶來了許多新問題，新情況，對如何開展大學生安全教育教學方法提出來更多挑戰和更高要求。

大學生；安全教育；教學方法

隨著我國高等教育改革的不斷深化和發展，我國進入了高等教育大眾化發展階段。自1999年開始，我國高等教育開始了大規模的擴招，在高校數量、在校大學生人數等方面取得了歷史性的突破。截止到2012年，全國高等教育毛入學率達到30%[1]。

社會與高校之間的接觸越來越頻繁，大學生與社會的接觸和互動也更加廣泛和密切。大學生在自我防范和自我保護方面還存在許多問題，如社會經驗少、安全意識淡薄、安全技能缺乏、抵御社會消極因素的免疫能力不夠等[1]。

綜上所述，高校的管理和教育工作重心應逐步放在對大學生安全教育。研究大學生安全意識教育具有重要的理論意義與實踐意義。

一、目前大學生安全教育方法存在的問題

目前，許多高校逐漸認識到大學生安全教育對大學生成長的重要性。在各高校都相應的開展了大學生安全教育內容，采用校園宣傳欄、開安全教育知識講座等途徑開展大學生安全教育，取得了一定成效。但是仍存在不足之處。

1.輕教育重管理，應開設大學生安全意識教育課程。當前，高校各部門雖把安全問題作為日常性工作來抓。從短期來看，在預防安全問題的發生取得一定的效果。但從長遠看，這種方式，不能被大學生認同，安全隱患并未徹底排除。

課堂教學是高校育人的主要渠道，開設大學生安全教育的課程，有利于幫助大學生系統地掌握安全知識，增強大學生的安全意識。通過系統的學習基本安全知識幫助大學生掌握必要安全技能，增強安全意識和自我安全防范能力的目的。

2.采取多樣的安全意識教育方式和途徑。當前，許多高校開展了大學生安全教育課程，但教育方式落后，上課內容局限于交通、消防和心理健康等方面的安全知識教育。[2]

安全教育課程通常采用輔導員說教等形式。當前大學生安全教育的內容依然停留在防火、防電和交通安全等方面，內容枯燥和重復，嚴重影響安全教育的效果。

這種傳統的教育手段缺乏吸引力，不能引起學生的興趣和共鳴。加上傳統的教育手段側重安全知識的灌輸，理論多，安全防范技能的實踐少，安全教育收效甚微。除了傳統的方式外，安全教育的手段也要與時俱進，通過手機短信、QQ、微信、微博、飛信等新型媒體平臺進行安全教育。

3.應建立系統的大學生安全教育體系。大學生安全教育內容繁雜、形式多樣的系統工程，應建立系統的大學生安全教育體系。高校通過開設安全教育課程、舉辦安全教育活動，教育和引導大學生學習安全知識。

但是，學校安全教育中缺乏安全教學體系，表現在安全教育課程與安全教育活動相脫節、安全意識課程中的各個安全教育內容之間相脫節等方面。在調查中發現，大學生聽過安全教育課程、講座，參加過比較多的安全教育活動，但所學習到的安全知識多是重復地。另外，很多安全教育講座內容與安全教育課程內容相類似。由此可見，高校安全教學還沒有形成一個科學系統地教學體系。

4.師資隊伍素質有待提高。許多高校開設安全教育課程，安全教育課主要是由輔導員、校保衛處工作人員簡單講解，師資素質有待提高。輔導員對安全教育的認識不深，其他任課老師課堂上主要講解自己擅長的專業知識，不大可能提及安全教育。因此，高校應該配備具有扎實的安全知識和具有豐富經驗的師資擔任安全課教師，以提高教學質量。

二、大學生安全教育教學方法

思想是行為的先導，有什么樣的教育理念，就會產生什么樣的教育行為，學校教育都概莫能外。因而，高校在開展大學生安全教育時，必須樹立科學的安全意識教育理念，對高校安全教育有效開展具有重要意義。

1.樹立生命至上理念。生命是宇宙創造的奇跡，世界上最珍貴的寶貝只能是生命，這個簡單的事實應該作為教育的基點[3]。樹立生命至上教育理念，高校需要從尊重學生生命開始，“我到底為什么活著，我應該怎樣活著?”對這個話題的深入思考有利于大學生明白生命的意義，而認清生命對自我的意義有利于大學生更尊重生命、愛惜生命。

2.樹立安全教育全過程理念。樹立安全意識教育全過程理念，高校應將大學生安全教育貫穿于學生在校的整個階段，覆蓋大學生人生、財產、網絡、社交等多方面安全內容，僅靠輔導員或個別老師的力量是沒辦法實現的，在教育隊伍上需要拓展到全體教職工，甚至是家長、社會其他成員。正如鄧小平指出“學生從到學校第一天起就要對他們進行政治思想工作”[4]一樣。

3.優化安全教育內容。高校安全教育的內容決定了大學生獲得哪些相關安全知識、能力及素質。高校大學生安全教育需要結合大學生學習和生活的特點，并聯系社會中出現的安全問題，結合高校安全局勢的新情況、新問題，選擇和組織多方面的安全意識教育內容，力求全面、系統、實用。

首先，對大學生開展相關法律法規教育，增強大學生法制意識，避免大學生安全事件的發生。其次，強化生命安全教育。加強生命教育，促進青少年的健康成長和全面發展是世界各國教育發展改革的焦點和普遍趨勢[5]。大學生生命安全教育的內容應以大學生的需求和關心的事物為基礎，把大學生個體身心健康、道德品質、生命認識等內容有機結合起來，構成大學生生命安全教育的新內容。

[1]國教育部．2012年全國教育事業發展統計公報[N]．中國教育報，2013—8—17．

[2]朱衛國,大學生安全教育存在的問題及對策[J].教育探索，2015（5）.

[3]劉濟良．生命的沉思：生命教育理念解讀[M]．北京：中國社會科學出版社，2004(12)：89．

[4]鄧小平．鄧小平文選第二卷[蛔．上海：人民出版社，1994：290．

[5]徐秉國．英國的生命教育及啟示[J]．教育科學，2006．22(4)：84．

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1671-864X（2015）09-0088-01