理想教育超越現實

文/葉開

在理想主義者眼中，人生中不只有一列火車，在荒原小站上快樂地觀光后，他們耐心等待另一列火車從地平線上出現。這列火車所去往的方向，與現實主義者搭乘的火車可能完全不同。每個人都在重復同一條軌道的世界，是多么的單調乏味，為什么我們不能走向另一條路途？

教育理想主義者的困境

孩子到底應該如何長大？這個問題撕裂著中國社會的理想與現實。

電視連續劇《虎媽貓爸》里，趙薇飾演的畢勝男與佟大為飾演的羅素因孩子升學、擇校、輔導班等事，觀念沖突，不斷爆發矛盾，恩愛夫妻也因此變為彼此猜疑，互不信任，直到家庭臨近崩潰，被導演和編劇祭出主角光環之法寶，從懸崖邊緣硬生生拽回。

如果家庭成員真的分成虎媽和貓爸，教育壓力通常會轉化為家庭壓力。這種家庭分裂是真實中國社會的反映。虎媽與貓爸的矛盾，也是大多數家庭的核心矛盾之一。

教育現實不太美妙，我們的孩子從小承擔父母期望，重壓之下每天做作業，不斷地考試，小升初，中考，高考，最后到達人生中考試生涯的盡頭。這種現實主義的長大過程，幾乎是每個在中國教育環境下長大的人的必經之路。很多人在考試結束后，直接進入迷惘人生。

理想教育反之，看起來很妙：尊重孩子成長規律，讓他們更自由地自主長大，在不同人生階段以不同方式來培育孩子的學習興趣、激發他們的創造力，形成良好的表達與寫作能力，長遠目標是擁有良好人際交往能力、自我完善能力和切實的幸福感受力。

但理想教育常會遭到現實的打擊，繼而慘遭現實主義者的嘲笑。作為父母，有點教育理想的我們通常會像畢勝男和羅素那樣，在孩子上學前相親相愛，其樂融融。到了學齡期，突然發現周邊家長早就悄悄行動，搶跑起跑線了。人就怕比較，一比較就會不滿足，導致焦慮。

在現行教育體系下談理想，是理想主義者無可救藥的空想。理想主義沒有錯，甚至很可愛，但要做好承受巨大壓力的思想準備。這種壓力的主要來源，是考試成績、排名，以及班主任不斷家訪。很多家長不把孩子成績放在第一位，總希望孩子能更加輕松愉快地長大。可孩子一旦送進學校，這種期望就落空了。有一種無形的緊張空氣在不斷濃縮，最后變成緊箍咒，套在家長腦袋上。

幾十年來，我們受著現實主義哲學和順世主義態度支配，小心翼翼地活著，生怕有任何偏離。現實社會是一趟擠滿怯懦旅客的火車，旅客稍有不慎，就會被扔在無人小站上。

在現實主義者眼中，教育是一列單向度有軌火車，它的路途規劃得清清楚楚。你必需搭上這列火車，努力占住鋪位，不被覬覦者竊取，不在中途站下車，才可能安全抵達目的地。

在理想主義者眼中，人生中不只有一列火車，在荒原小站上快樂地觀光后，他們耐心等待另一列火車從地平線上出現。這列火車所去往的方向，與現實主義者搭乘的火車可能完全不同。每個人都在重復同一條軌道的世界，是多么的單調乏味，為什么我們不能走向另一條路途？

理想主義者是無可救藥的樂觀主義者，現實主義者是難以理解的悲觀主義者。這可能是我們能想到的最合適的標簽。要融合兩者，幾乎是不可能的。

現實主義者首先考慮生存現實，理想主義者對未來充滿期待。現實主義者和理想主義者天生就是不同的，前者受經驗現實支配，后者被未來圖景激發。曾經一度散布在神州大地的理想主義者，在現實面前節節敗退，到現在拿著放大鏡也找不到幾個了。

圖為電視劇《虎媽貓爸》劇照。

我們放棄理想主義，屈就現實已經有多久了？

現實與現實主義是一對兄弟，現實主義是對現實這位兇惡哥哥的恭敬順從。理想主義則是對現實哥哥的頑強反抗。恭敬順從好處很多，有哥哥罩著吃香的喝辣的。頑強反抗就悲慘了，可能動輒被哥哥拳打腳踢，遍體鱗傷。

我的少年時代，腦袋里回響著公社高音喇叭批量生產理想，激蕩著我們對未來發生種種不切實際的幻想。我對人生有截然相反的兩種理想。一種是長大當殺豬的屠夫，這樣的話每天都有肉吃。另一種是當宇航員，駕駛宇宙飛船去月球上建設社會主義新農村。

兩種理想反差如此大，在漫長的作業與考試生涯中，導致我的腦袋里充滿了彼此沖突的復雜念頭。我有時想，長大了娶馬小娟當老婆，天天殺豬給她吃下水。有時又想，長大了娶陳玲玲為妻，和她一起在月球上種蘿卜。我長大后才明白，這兩種理想永遠不可能實現了。我只能當一名作家，把這兩種理想都寫出來。

超越教育困境

6月18日，我應邀到索廣電子舉辦講座，與200多名高端制造業的高級藍領交流教育經驗。

24年前，我曾在上海電機專科學校教寫作，學生是十六七歲的中專生。3年之后，我考上研究生離開，再也沒有回去過。

我國教育體制一直不太重視職業教育，直到前年才重新規劃職業教育體系，對600多所本科院校進行重新調整。這是一種對現代教育的必要的再認識。

在發達國家中，社會各行業相對平等，藍領工人得到社會的同等尊重，很多工人收入比教授都高。有這樣的社會制度作保障，他們的教育體系也更為完善，并不引導所有學生都考綜合性大學，而是在基礎教育中，就注重發現學生的不同天賦和才能，并有目的地激發他們的個人獨特能力，引導他們合理規劃自己的人生與未來。

作為世界上最發達的工業國家，德國的基礎教育就很值得我們學習。德國基礎教育充分尊重人性，不主張過度開發兒童智力，尤其反對補課，反對贏在起跑線上，對每一個人的不同學習階段，都充分地了解并呵護。在孩子需要游戲、游玩、探索的小學期間，只上半天課，并且不布置作業，讓孩子下課后有時間充分地玩耍，在游戲中學習和感受，發現自己的能力，并學會探索外在世界，保持好奇心和探索精神。到了中學階段，教師們會為每一個學生做觀察記錄，并且與學生保持著充分交流，讓每一名學生在面對未來升學時，有充分的自我認知。有些學生動手能力強，會被教師推薦到合適的技術學院中去學習。由于高端制造業中有各種人才不斷加入，德國的工業生產能力和設計能力，一直保持著全球領先地位。而那些更擅長抽象思維的學生，則會去綜合性大學繼續深造，研究哲學、數學、文學、心理學等學問。

我們作為父母，也應該像德國的教師和父母那樣，從小開始觀察自己的孩子，看他們的天賦和才能在哪里才能更為充分地體現。有不少動手能力強，性格外向的孩子，并不一定適合上綜合性大學，在人生規劃時，應該有針對性地引導他們找到適合發揮自己才能的專業。例如，上海有很多不是很出名的技術院校，如上海機械學院、上海民航學院、上海電機學院等，因為專業設置調整充分，畢業生很受制造業的歡迎。在這些專業中，動手能力強的孩子可以充分地展現自己的天賦，并且學有余力。一個學有余力的學生，在學習和工作中，都更有可能保持好奇心和進取心，也更有感受幸福的能力。

講座交流階段，一位媽媽提了一個問題，說她的兒子中考剛結束，但他不愿意再上高中了，要自己組織足球隊，去踢足球。為此，他們家里一直在爭吵，在冷戰中。這位媽媽問我面對這樣的情形到底怎么辦。

我說，這樣的情形我不知道怎么辦，但是我認為母子之間冷戰是最不好的方法。足球我不熟悉，建議媽媽和孩子去找專業人士評測，以具體的科學數據來判斷，孩子的足球天賦有多高，身體條件是不是適合做專業足球運動員。如果孩子身體條件突出，天賦過人，又充滿了熱愛，我建議尊重孩子的選擇。他如果身體條件合適，又有那么高的熱情，今后可能在職業足球生涯中，真正得到享受和成功。

在場其他很多爸爸媽媽都贊同這樣做選擇。我們可以總結，與孩子一起做選擇，不可完全強加自己的意志，而是要與孩子一起探討，發現他的潛力，然后才能有目的、有計劃地做出更合適的選擇。

由此看來，我們每一個家長，都要學會與孩子平等、尊重、對話，而不是敵對、爭吵、冷戰。因為，冷戰于事無補。孩子不是你的房客，合同期滿就可以立刻拜拜。而且，孩子也不是試驗品，經不起我們盲目地做實驗。

這樣的教育實際，不是屈從于現實的壓迫，而是超越現實的束縛。考試成績可能展現你的一部分能力，但孩子的真正能力，要我們認真地去激發。

尊重每一個學生，發現他們的不同天賦，為每一個學生找到合適的學習模式，才是人性結合了理想超越現實的真正教育。不尊重孩子的不同天賦，用同一的考試分數來比個高下的做法，是粗暴的、壓制性的、非人性的現實教育。活生生的人，用冷冰冰考分來測量，是教育的物化。

教育是一種人生準備，而不是一種生活指南。父母和教師所作的一切教育努力，都是為孩子走向自己的未來而打基礎，而不是相反，強迫他們遵從父母的意志，限制他們實現自己的理想。

家庭教育在現代社會顯得越來越重要了。父母如果不能發現和激發孩子的天賦和能力，只是埋頭努力掙錢，把孩子早早送到國外去，以為國外有更好的教育制度，就可以高枕無憂了。這樣反而可能適得其反。如果孩子不適應國外的教育，出現厭學和其他問題后，不良影響就可能成為孩子一生的負擔。

真正的理想教育，是尊重孩子的天賦、才能，為他們未來打好堅實基礎的教育。很多天賦極高的孩子，都被僵化的應試教育消耗掉了，成為教育的犧牲品。這是很可惜的。

所以，面對教育現實，我們不妨保有理想，為自己的孩子選擇一條更合適的道路，更能有效地激發他們的潛能，并為他們的未來人生作好更充分的準備。這樣，既不會在所謂的現實中碰壁，又能激發自我。

做到這一點，只要稍稍后退一步，給理想以更多的時間和空間，讓孩子慢慢地長成自己本來應該有的樣子。

教育是一種人生準備，而不是一種生活指南。父母和教師所作的一切教育努力，都是為孩子走向自己的未來而打基礎，而不是相反，強迫他們遵從父母的意志，限制他們實現自己的理想。