湖南高職院校陽光體育內涵建設的建議

芮松

(湖南機電職業技術學院 湖南長沙 410151)

現階段“陽光體育運動”產生的背景,分析廣大青少年洋溢著最旺盛的生命力,不僅擔負著自身的健康發展,更關系到祖國的未來。針對目前我國學生體質連續20年下降的情況,在全國啟動“億萬青少年學生陽光體育運動”,明確指出全國學校要真正貫徹落實國家對學校工作的各項要求,樹立起“健康第一”的指導思想,提高廣大青少年對體育鍛煉的興趣,保障學生擁有充足的睡眠,建立健康的生活方式。

1 國內外研究現狀述評

總體上說,國外雖然沒有提出陽光體育運動的文化內涵建設的概念,但不少國家的學者進行了人類運動體質的研究。日本學者提出“現在人類處在一個以環境為核心的地球危機,人類必須增強體質以應對危機。”美國地球政策研究所的所長萊斯特系統地研究了環境對人類體質的影響。無論是理論研究還是實踐層面都已走在我國前面。從檢索資料的結果看,國內研究,目前影響比較大的是習近平的《人民身體健康是全面建成小康社會的重要內涵》(2013),習近平體育觀《常將體育運動智慧運用到工作中》(2014),研究的有劉鵬《深入貫徹習近平講話從體育大國邁進體育強國》(2014),教育部、國家體育總局、共青團中央《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》(2013-12-23),教育部、國家體育總局、共青團中央《全國學聯開展大學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動通知》(2014),芮松《于高職院校體育教學與陽光體育相促進的研究》(2012),李振聰《陽光體育,讓校園活起來》(2011)。

近年來關于陽光體育運動的文化內涵問題的研究,目前都還屬于初步的、不完整、無特色的認識層面。由于近3年國家著力抓體育內涵建設,才在社會初見成效,但沒有看到知名的專家和相關的較為成熟、較為深入的研究成果,有關研究現行社會背景下高職陽光體育發展的諸多問題,目前人們都還比較模糊,這也給我們留下了較大的研究空間和創新領域。

2 內涵建設的意義

(1)理論意義:通過研究高職陽光體育教育在內涵建設中的地位和作用,對高職陽光體育教育的影響和要求、實現高職陽光體育教育發展。使高職陽光體育教育獲得一個新的更大的學術視野和研究平臺。

(2)實踐意義:通過探討實現高職陽光體育教育內涵建設發展的內容、途徑、策略,增強高職院校服務社會的能力,為湖南職院校學生服務社會提供可借鑒的經驗與思路。使學生能夠自主鍛煉,讓學生明白為什么鍛煉。

3 提升校園陽光體育運動內涵建設要求

(1)提升校園內涵建設,增強大學生體質、促進大學生健康成長,是關系國家和民族未來的大事,對于深入貫徹黨的教育方針,培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人,具有重要意義。高校因積極探索、充分發揮組織作用,通過開展活動、協調資源、出臺政策、創新手段等,著重促進以班級、宿舍為單位的群眾性課外體育鍛煉活動,幫助和促進大學生增強體質認知、提高體育鍛煉自覺性、提升身體素質,努力培養青春健康、朝氣蓬勃、體魄強健的青年一代,為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而奮斗。這既是創新職業教育體制,發展壯大職業教育事業的迫切需要,也是實施科學趕超發展,培養高素質勞動者和高技能人才的現實要求。該文的研究將對高職院校陽光體育教育者提供幫助。

(2)高職院陽光體育內涵教育是人才培養的一個重要途徑。推進社會建設,一靠科技進步,二靠提高勞動者基礎素質。高職院陽光體育內涵教育對于社會建設最大功能就是提供強大的、合格的人力資源支撐。

(3)高職院陽光體育教育內涵建設是和諧發展的重要基礎。高職陽光體育內涵教育是勞動者基礎素質教育,又是面向人人的教育。發展陽光體育教育既是體現社會公平、完善現代國民教育體系、促進整個教育協調發展的一個重要舉措,實現社會主義和諧社會的必然要求。

4 實際應用價值

(1)高職院校陽光體育內涵建設是課程內容改革是關鍵。高職院校應主動適應區域行業經濟和社會發展的需要,以人員素質發展的職業崗位為依據,以學科專業的交叉復合為發展方向來綜合考慮專業設置,從內涵建設的實際需求出發,構建科學合理的專業框架,并加強專業人員基礎素質教育。

(2)高職院校陽光體育內涵建設的發展必須在服務社會建設中處于領先位置,并起到輻射作用。第一,內涵建設能夠推進高等學校的科學定位,幫助高校發展出自己的特色。第二,內涵建設有利于高校的可持續發展,滿足社會對高等優質教育的需求。第三,內涵建設有助于建設和諧校園,培養出各高等院校自己的校園文化和主體精神。

5 開展陽光體育運動的內涵建設現實意義

(1)進行戶外陽光運動,有效增強學生身體素質,是健康生活方式“陽光體育運動”要求保證學生每天鍛煉1h的活動時間,以此來達到有效提高學生的身體素質,身心健康的目的。同時,通過運動技能知識,健康知識傳授,使學生從內心感知健康的重要性,并能夠根據自己的實際情況,個人興趣,選擇科學的鍛煉項目,形成終生的體育鍛煉習慣,養成健康的生活方式,方的終身受益。

(2)開展陽光體育運動,能夠及時疏導學生心理疾病,使學生心理健康發展。由于受當前社會就業壓力和競爭加劇,青少年心理疾病也越來越多。陽光體育運動是讓青少年走到戶外,走到陽光下,讓心情放松,讓不良情緒宣泄出來,大腦神經系統才能得以及時調整。體育運動本身也是讓人愉快的事,青少年尤其容易從中獲得快樂,精神上得到了放松與釋放,從而減少了心理疾病。

(3)優化地域環境,農村學生同樣享受“陽光體育運動”。“陽光體育運動”不是為了孩子們去應付考試,應付升學,而是為了讓體育運動能真正成為廣大學生在生活中的一部分,養成終身體育鍛煉的健康理念。廣大農村學校應該加強領導,完善制度,社會家庭共同參與,提高教師素質,提高經費投入,加強校園體育文化建設。利用空間大,活動范圍充足的優勢,因地制宜,充分挖掘學生喜愛的本土體育項目和傳統體育項目,讓學生們通過陽光體育運動,從心底里真正喜歡上體育鍛煉,并能夠自覺的鍛煉,以提高自己的身體素質及健康水平。

(4)“陽光體育運動”的開展,是為了營造濃郁的校園體育文化環境。營建健康和諧校園環境,深入推進素質教育,落實“健康第一”的指導思想,增進廣大青少年身心健康的現實需要。陽光體育在學校的實施,依賴于體育課程的進一步完善。通過抓好體育基礎課程,選擇廣大青少年喜歡的且與普及開展的運動項目進行教學,并進一步加強健康知識,健康教育知識的講授,使學生認識到身心健康的重要性,并掌握相關知識指導實踐,形成科學的體育鍛煉觀念。結合教學,開展豐富的課外體育活動,在學校形成濃郁的體育文化氛圍,讓學生通過科學的體育鍛煉,提高體質及健康水平,建立起一個健康和諧的校園。

(5)陽光體育運動蘊涵“生命課堂”的內在含義。在課堂理念上陽光體育倡導的“生命課堂”反映出了體育的實際價值。“陽光體育運動”倡導建立一種和諧的師生關系。體育教師要修煉自己的行為,讓它規范專業;修煉自己的個性,讓它鮮明曠達;修煉自己的心靈,讓它平和美麗,以此提升自我,打造具有高尚的教育品質和風格,要有豐富的教育智慧和情感,要有精美的教育技藝和境界,努力打造民主、平等、自由、開放、互動、和諧的陽光教師,這是生命課堂的不懈追求,也是陽光體育運動的魅力所在。

[1]王晗.陽光體育運動的內涵及時代意義[J].江蘇科技時代,2013(12).

[2]陳鋒.關于加強高等學校內涵建設的建議[J].時代教育,2014(2).

[3]芮松.關于陽光體育與體育教學相互促進研究[J].青春歲月,2012(10).