民族傳統體育項目引入高校體育教學的反思與對策研究

郭志梅

(湖南師范大學體育學院 湖南長沙 410012)

民族傳統體育項目引入高校體育教學的反思與對策研究

郭志梅

(湖南師范大學體育學院 湖南長沙 410012)

民族傳統體育項目的形式多樣,內容也繁多,很多的項目適合在高校中進行開展和普及。但是,就現階段高校的開課現狀來看,民族傳統體育的資源被利用的程度特別少。民族傳統體育進入高校體育的課堂,這對于新一代的大學生繼承和發揚民族傳統體育文化具有非常重要的價值和意義。該文采用了文獻資料法、邏輯分析法、歸納總結法等方法對民族傳統體育項目在高校體育教學中的發展進行分析和研究。旨在通過提高高校體育課程中民族傳統體育所占的比重來豐富高校的體育教學內容,促進民族傳統體育的繼承和弘揚。

民族體育項目 高校體育教學 對策研究 開展現狀

我國民族傳統體育是中國民族傳統文化的重要組成部分,其歷史悠久,文化積淀深厚。目前,已發掘出的民族傳統體育項目就有上千個,民族傳統體育項目具有內容豐富、形式獨特等特點,富有非常濃郁的民族風格以及獨特的地域特色[1]。想要發展和傳播民族傳統體育運動,毋庸置疑,學校是最理想的傳播載體,而學生是最理想的傳播者[2]。把民族傳統體育項目引入到高校體育教學當中來,這不僅有利于我國民族傳統體育的傳承、普及與發展,還能豐富高校體育教學,是對高校課程的有機補充,同時更有利于學生綜合素質的提高。

1 民族傳統體育項目在高校體育教學中開展的現狀

民族傳統體育是指某一民族或幾個民族在一定的范圍內所進行的的,具有歷史穩定性和民族特色的體育形式,以及與其相近的體育文化活動[3]。現階段,民族傳統體育項目在高校體育教學中的發展現狀,一是比如云南的象腳鼓舞、黎族的跳竹竿千以及蒙古族的馬術,這些傳統體育項目在少數民族地區和少數民族聚居較多的省份的高校體育教學中開展的較好。二是不同的自然環境中,其民族傳統體育項目發展不同。例如：游泳、賽龍舟與皮艇等體育項目是生活在水域的民族的體育長項[4]。所以在這些地區高校中的開展較好。綜上所述,除了民族院校以外,雖然很大一部分的高校都開設了民族傳統體育的課程,但是,其課程內容大部分以武術為主,雖然在某些學校的舞龍舞獅項目開展的較好,不過其發展也是相對緩慢。其主要原因是受現代體育的影響和制約、傳統體育自身的局限性以及推廣力度不夠等因素造成的,導致了其在高校體育教學中的實施困難重重,民族傳統體育項目的優勢并沒有得到充分的發揮。

2 民族傳統體育項目在高校體育教學中開展的必要性

2.1 豐富和發展高校課程資源

民族傳統體育具有娛樂性、休閑性、健身性、競技性、趣味性等特點,豐富了高校體育課程教學及課外體育活動內容。同時,以游戲、表演、娛樂等形式為主的民族傳統體育,不受年齡、性別、天氣、環境等因素的影響,便于開展,深受學生的喜愛。如舞龍運動,它不受天氣、場地、年齡的影響,氣氛非常的歡快、活潑,它的表演動作可以自由發揮和創新,打破了學校體育教學以往傳統、嚴肅、僵硬的局面。對學習者來說,它對培養學生團結協作,身體素質等能力的提高起著積極地推動作用,也促進了學生的全面健康發展。

2.2 保護和傳承民族文化

民族傳統體育是我國民族傳統文化的重要組成部分和關鍵的環節。把民族傳統體育引入高校體育教學中,有利用增強民族傳統文化的傳承和發展,是民族傳統文化發展的核心和關鍵。這個奧運項目統治的體育里,民族傳統體育項目漸漸被邊緣化,部分項目也正面臨著瀕臨失傳的境地[5],目前推廣也是困難重重。而學校是最理想的傳播載體,學生是最理想的傳播者。大學生接受了民族傳統體育的相關課程,了解了不同民族的體育文化知識,從而知道了不同民族的生活習俗、地方特色和文化特征,肩負起保護和傳承民族文化的重要使命。

2.3 高校體育教學特色形成的重要條件

民族傳統體育進入高校以后,在很大程度上豐富了高校體育的課程,是高校體育課程的重要組成部分和有機補充。民族傳統體育的內容豐富、形式獨特,為發展高校特色和多元化的體育教學提供了有效的途徑和方法。民族傳統體育項目具有很強的民俗性和地域性,馬克思哲學說,具體問題具體分析。我們可以根據該學校的實際情況出發,大力推廣該校所在的地區特色的民族傳統體育項目或是其他的民族傳統體育項目,深入地,有效地開發民族傳統體育的精髓,形成具有學校的體育教學特色。同時,高校體育教學的形成有利于促進高校校園文化建設、優化師資力量以及提高科研水平等等[6]。

2.4 落實“終身體育”教育思想

“終身體育”教育思想作為學校體育教學的指導和核心思想[7],因為學校的體育教育是進行終身體育的關鍵和基礎。將民族傳統體育項目引入高校體育教學是落實“終身體育”教育思想的必要手段。民族傳統體育的內容豐富、形式多樣,能適合不同性格、不同體質學生的需求。民族傳統體育在進行體育鍛煉的同時,也要培養學生的終身體育意識,讓學生擁有適合自己的可以終身鍛煉的項目,不管到哪個年齡階層都要持之以恒地進行身體鍛煉,以達到終身受益的目的,這樣才能實現學校體育與終身體育的有效結合和統一[8]。

3 民族傳統體育項目在高校體育教學中開展的影響因素

3.1 有關民族傳統體育教學的研究有待深入

民族傳統體育項目具有民族性、地域性和民俗性。每一個民族都有自己的民俗特色,每一個地域都有自己的風格特征,所形成具有自己本民族,具有自己本民族地域特色的民族體育項目。所以要求我們要對其本民族了解,探索出本民族傳統體育教學以及建立一系列的教學體系,而不是像現在這樣,差不多都是沿用一個模式,并沒有對民族傳統體育的課堂教學有更加深入的研究,也就影響了民族傳統體育在高校體育教學中的有效應用。

3.2 缺乏完善的教材體系

完整的教材體系對任何一個項目的發展具有關鍵性作用,民族傳統體育也不例外。通過圖書館查閱以及網上搜索發現,在我國高校現用的體育教材中,有關于民族傳統體育教學的內容,但是,不是專門的,且內容很少,很零散,沒有完整的體系。有些都是純理論性的教學方法,實際可操作性不強。是影響民族傳統體育教學中

高校應用和順利推廣的一個關鍵。

3.3 相關體育專業人才的缺乏

體育人才的嚴重缺乏是民族傳統體育不能很好地傳承和發展的重要因素。將民族傳統體育項目引入高校體育教學中,但是,缺乏相關專業的體育人才來進行教學和講解,那民族傳統體育項目無法在高校體育教學中開展。民族傳統體育項目具有很強的地域性,和民俗性,不是本民族的人是很難理解。相關體育專業人才的缺乏,也是影響民族傳統體育項目在高校體育教學開展中的一個重要因素。

3.4 民族傳統體育在高校的宣傳力度不夠

民族傳統體育在高校的宣傳力度不夠,也是影響民族傳統體育在高校教學中應用和推廣的重要因素之一,在研究過程中發現,很多學生很少了解民族傳統體育,甚至還有很多老師都不能很好的講解民族傳統體育,更不用說對傳統體育中的某個項目的了解,武術除外。而目前高校專門、有組織的一些民族傳統體育比賽、文化活動等等更是非常少見,在高校中,民族傳統體育不力的宣傳力度在很大程度上影響了學生對于他的了解程度與參與意識。

3.5 民族傳統體育受到現代體育的沖擊

經濟全球化的今天,民族傳統體育受到現代體育的強大沖擊。為了跟上奧運發展的步伐,受舉國體質的影響,現代的一些奧運項目在學校里開展的如火如荼,目前還有不少的高校在體育教育中還存在著重現代體育而輕民族體育的情況。

3.6 缺乏相關領導的重視

民族傳統體育項目是我們中華民族獨特的運動項目,隨著奧運項目的影響,導致了民族傳統體育項目遭到極大的沖擊,逐漸地被邊緣化,部分項目也正面臨著瀕臨失傳的境地。而大家熟悉的韓國跆拳道、日本柔道則完全不同。現在韓國、日本,大大小小的訓練館遍及全國各地,不論年齡、性別、職業等都練過,并且受到國家高度重視,把這項運動納入各級學校的必修課程。所以說相關領導的重視對任何運動項目的發展具有重大的推動作用。

4 民族傳統體育項目在高校體育教學中開展對策研究

4.1 加速民族傳統體育項目的改進創新,促進民族傳統體育的現代化發展

民族傳統體育項目本身具有民族性、地域性和民俗性。把民族傳統體育項目引入高校教學中,同時要在高校體育教學中普及和推廣,就必須對其進行現代化改造和創新。改造和創新必須是在繼承傳統的前提下,結合現代體育項目特點,符合現代學生自身生理和心理特點,促進他們學習的積極性。同時,有利于優化高校體育教學,促進民族傳統體育的現代化發展。

4.2 完善民族傳統體育的教材體系,注重教學內容體現地方特色

完整的教材體系對任何一個項目的發展具有關鍵性作用,民族傳統體育也不例外。民族傳統體育在高校體育教學中是否能生存和發展,同時能走的更遠、更廣,就要看它的一系列體系是否在逐漸的完善。在完善教材體系中,我們更應該注重其教學內容,讓其充分地體現項目特色、地方特色以及民族特色。通過開發民族傳統體育資源,特別是開發與利用本民族民間的傳統體育資源,合理安排所選教學內容的時數與比重。并且讓學生參與到課程編排中來,不僅能提高學生的學習興趣,而且打破傳統的教學方法,形成獨具地方特色的課程內容。

4.3 強化學生民族傳統體育理論知識,注重理論與實踐相結合

民族傳統體育項目的推廣和發展,應注重其理論知識與實踐知識相結合。由民族傳統體育項目自身的特點可知,在高校體育教學中,比較注重實踐,雖然在實踐課當中,教師會教授一些體育基礎理論、基本知識,但是還遠遠不夠。需要大力強化學生民族傳統體育理論知識,與自身所學的實踐知識相結合,提高學習的積極性,讓學生知其然,知其所以然。同時有利于學生更加地了解民族體育項目的理論,促進民族傳統體育項目的進一步發展。

4.4 根據男、女生對不同項目的喜愛程度,安排課程學習內容

因男、女有別,所以在高校體育教學中應合理安排課程學習內容。據了解目前有很多體育高校都采用男女分班,因為男生和女生都有各自自身的生理、心理特點,根據他們的具體情況來安排課程學習內容,有利于提高學生的學習興趣。例如：男生具有陽剛之氣,一般對競技性與對抗性項目比較熱衷。女生較內斂,較柔,比較追求美的心理特征。在體育教學中,考慮男、女有別,應合理安排課程學習內容,提高學生的學習興趣及積極主動性。

4.5 充分利用第二課堂,加強體育人才的培養

民族傳統項目需要的場地設施簡單、經費投入少,規則簡單,便于操作。學校體育教學可因地制宜,組織課外鍛煉,開展形式多樣的民族傳統體育競賽活動、文化活動。充分利用第二課堂,加強體育人才的培養。把高校作為民族傳統體育人才的培養基地,充分發揮高校的優勢,以不同形式培養民族傳統體育運動和管理人才,同時,創造條件吸引優秀的專業體育人才積極地投入到民族體育事業發展中去,促進民族傳統事業的進一步發展。

5 結論

民族傳統體育項目,是中華民族文化遺產中的一顆璀璨的明珠。民族傳統體育項目引入高校體育教學,需要立足傳承民族文化的前提下,對其進行現代化的創新和改造。在高校體育教學中開展民族傳統體育項目有利于豐富體育課堂教學,落實“終身體育”教育思想,有利于培養參與者的道德品質和強化民族團結意識,對學生綜合素質的培養,對我國的民族傳統體育項目的發掘與發展都有著十分重要的意義和作用。

[1]徐金明.民族民間體育項目引入高校體育教學的思考[J].內江科技,2011(10):62.

[2]錢金梅,杜學工,常棟.在高校體育教學中開展民族傳統體育的意義[J].榆林學院學報,2005(3):74-75.

[3]王亞瓊.中華民族傳統體育發展思考[J].貴州民族研究,2002 (2):129-133.

[4]何劍康,李學東.分析民族傳統體育在高校體育教學中的作用[J].華章,2013(5):172.

[5]廖勇勝.芻議制約中國民族傳統體育發展的因素及對策[J].內江科技,2012(6):93,165.

[6]王琳.民族傳統體育項目進入高校體育教學的重要性研究[J].湖北體育科技,2010(5):563-564.

[7]高美麗,韓英甲.民族傳統體育項目在高校開展的現實意義[J].新西部,2012(12):154.

[8]劉宇,陳曉玲.將民族傳統體育項目引入高校體育課堂的研究[J].教育論壇,2012(10):147.

G807.02

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:2095-2813(2015)09(a)-0186-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.186