公共體育課程學分制改革現狀分析①

廖志凡（東莞職業技術學院　523808）

公共體育課程學分制改革現狀分析①

廖志凡
（東莞職業技術學院523808）

目前，對于我國廣大高校，教學實施過程中更加注重管理，大力倡導學分制改革。尤其是對于公共體育課，需要充分貫徹學分制改革思想。該文通過大量研究，從文獻資料方面展開調查，合理運用問卷調查法，注重加強師生之間訪談，加強改革現狀探討，了解當前改革現狀，同時認真剖析現狀原因，并力求實現問題得到解決。只有這樣，才能充分促進高校發展，學分制管理才能充分到位，同時對于廣大高校，提供有效參考依據。

公共體育 課程 學分制 改革 現狀分析

目前，對于我國廣大普通高校，體育課程實施過程中，積極倡導實行學分制改革。教學理念方面，健康第一原則受到歡迎。教育界對其予以關注，一時之間成為社會熱點。通過積極實行學分制改革，學生能夠更加積極主動學習，興趣方面得到不斷提高，學習需求同樣能夠得到一定滿足。因而對于目前體育教學，力求實現有效推廣。

1　公共體育課程學分制改革研究概述

1.1研究論文數量

通過進行相關資料查閱，比如說中國期刊網。一直到2015年6月，注重加強學分制探討，同時作為篇名，含有相應體育課程內容探討，這類文章數目逐漸增多，累計達到88篇［1］。在這其中，文章涉及范圍普遍較廣。基于文章日期角度考慮，最早時間達到2002年，最晚時間屬于2015年。其中，30余篇文章發表過程中，核心期刊進行刊登。其余各篇，各地體育科技進行刊登。數據證明，學分制改革方面，現階段普遍正在加大研究，關注度逐漸得到提升。

1.2研究論文類型

對于廣大學者，論文研究實施階段，普通高校仍然占據主導。而對于諸多職業院校，或者說體育院校，論文相對欠缺。除此之外，個案研究不容忽略。而關于多數論文研究，課程設置方面，學分制模式諸多方面，普遍有所涉及。除此之外，體育課程如何實現科學有效管理，如何真正貫徹落實學分制，問題如何采取對策解決，研究階段均有所涉及。

2　公共體育課學分制相關內容簡介

2.1學分制概況

為充分了解學分制，需要充分掌握基本內涵。作為學分制，通過廣泛推行科學有效選課制度，將其作為前提和基礎。對于廣大高校學生，成績只有合格，才能真正獲取學分數。而針對于不同課程，關于學分方面，普遍認為具有價值相等的特征。總學分數方面，學分數疊加即可。對于廣大高校學生，只有真正獲取足夠總學分數，才能被準予正式畢業［2］。而對于學分制，自由選修即可，因而在一定程度上尊重學生個性發展，目標管理也能得到充分貫徹落實。而基于學制方面考慮，明顯具有一定彈性化。學習時限方面，更加凸顯靈活性特點。而對于學習內容，明顯具有選擇性特點。對于廣大高校學生，從教學計劃方面著手，按照相關教學要求，能夠進行自主安排。

基于此，通過大力提倡學分制，學生能夠更加愿意主動學習，積極性充分提高，因材施教原則得到落實，個性化教學得以開展。教師也能夠更加積極，辦學質量得到充分保障，辦學效益也能得到有效提升。

但是，對于我國學分制，仍然要自我發展，需求有機完善。尤其對于學分制初期，問題力求得到解決。比如說，自主以及興趣方面，過分對其進行強調，學生注重量，但是經常忽略質的追求。尤其是對于部分學生，追求能夠按期畢業，盲目進行選課［3］。知識相對較為零碎，結構難以真正實現完整。除此之外，對于現階段培養計劃，普遍存在較大開放性，教學計劃難以真正實現有效執行，普遍處于不完整狀態。結果管理過分看重，但是對于過程管理，普遍過于淡化。而針對于教學質量，難以充分滿足教學大綱要求。

2.2學分制要求

第一，選課制。通過廣泛推行選課制，課程選擇過程中，學生能夠進行自主選擇，無論是專業還是課程，學生通過自己做主，教學制度真正實現有效創新。通常來說，學分能夠充分起到形式作用，選課著重凸顯教學內容。選課制通過廣泛普及，等于尊重學生，個性得到充分發展。第二，導學制。所謂導學制，高校教師力求充分履行自身職責，不斷加強關于學生學習，或者說各項日常生活，以及學生思想品德建設，諸多方面指導［4］。通過在廣大高校內部實行導學制，學生才能得到引導，教師指導才能更加到位。第三，彈性修學。所謂彈性修學，是指學習時間方面，不再進行固定而是能夠自由伸縮，關于學生實際學習過程中，更加強調注重實踐。學生通過自學，能夠得到免修。考試一旦不及格，對于該門課程同樣可以重修。第四，績點制。通過廣泛推行平均學分績點，能夠有效實現學生選拔，同時評定獎學金更加公正。

3　公共體育課學分制改革現狀分析

3.1學分制模式

通過不斷加強學分制研究，對于廣大學者而言，學分制本身凸顯出來優點，應對其予以充分肯定。學分制改革順利落實實施，已經成為當前必然趨勢。學分制本身具有自身一定特點，發展歷程注定不可能一帆風順。學分制背景下，廣泛開展教學，具有十分重要現實意義［5］。高校體育為實現良好教學，學生為真正實現綜合發展，力求倡導學分制。現階段，體育課教學為充分貫徹落實，從中小學階段抓起。課程改革才能得到徹底貫徹落實。而關于現行模式，分級教學逐漸難以適應當前發展，因而力求實現朝著專項過渡。尤其是對于當前，廣大部分學者來說，體育實踐課如何充分落實，如何實現理論課之間有機結合，普遍需要探討和研究。實踐課實施階段，需要力求實現理論知識點落實，同時注重加強專項訓練，學生力求實現良好身體素質，從而真正實現良好健康教育，利于體能方面有機結合。而對于當前專項訓練課，能夠充分從學生興趣方面著手，力求結合當前需求，學生得以實現知識良好掌握，同時能夠科學運行，自主鍛煉目的充分實現。與此同時，學生能夠實現終身體育。

動作為器械健身展現魅力的載體，例如，精心組織器械健身體驗活動、健身比賽、運動能力比賽等，可以通過采取直接體驗器械的活動形式，也可以采取利用健身器材增加其專項能力的活動舉辦，側面宣傳器械健身的方式，來展現器械健身本身的作用及魅力。透過活動本身的娛樂性，來增強器械健身運動的趣味性以及宣傳、擴展的傳播效應。

3.3積極構建和完善高校器械健身體系

在做好器械健身活動的同時，對于器械健身教學工作就要采用科學、系統的教學方式來有序地開展，使學生們能夠深入、系統地了解和掌握器械健身的要領。基于此，教師在教學過程中要根據器械健身運動特點，科學構建器械健身課程的教學體系，明確教學目標、教學課程、教學方法、教學內容、教學步驟等，并結合大學生學業整體特點及傳授方式，在短時間內，使大學生在掌握器械健身的同時，學會如何繼續深入研究和學習器械健身。另外，在建立教學體系時，要特別注意兩點：第一，目前我國大學生的器械健身水平不高，建立的教學體系要能夠充分反映教學過程中的動態數據情況，為改善大學生的器械健身教學工作提供理論依據和數據支持。第二，建立針對我國目前大學生特有的教學體系，要利用器械健身可以與其他運動相適應、相結合的特點，并有因材施教、因需施教的方式，在保證器械運動本身發展的同時，幫助其他運動完成輔助性功能，但避免喧賓奪主。

3.4構建綜合性的課程教學評價體系

良好的教學體系需要有科學的教學評價體系的支持，作為其不斷深化、優化的推動力。在教學評價體系建立過程中，要充分考慮課程在教學過程中的作用以及現階段體育水平發展的階段，使評價體系正確、客觀地反映教學工作質量。在器械健身教學評價過程應該包括認知、技術、技能、情感等多方面的評價，不能單單局限于終結性的評價，而應建立多元化、多維度、多角度的綜合評價體系，例如：評價過程可以將器械健身評價分為顯性因素評價和隱性因素評價，健身能力達標等顯性因素作為主要評價要素，而體育價值觀、體育態度、學生興趣、習慣養成等隱性的因素作為隱性要素進行評價，而在不同的階段，顯性和隱性因素作為不同比例合理分配。在評價系統結論中，要特別注意對于不足之處的改進，要以嚴謹、負責的態度進行，最大程度地發揮評價體系作用，又不會是評價體系出現矯枉過正的情況。

4　結語

器械健身是大學生提高身體素質的有效途徑，可以大大縮短提高身體素質所需要的時間，對于大學生課業繁忙、社會實踐活動的逐漸增多的現實，這無疑是一種雙贏的選擇。在器械教學方面，現階段首先要廣泛宣傳器械健身的優點，提高大學生的運動興趣，另外要重點改善學校的運動氛圍，完善學校運動器械種類及場地，同時開展形式多樣的器械運動活動，逐步提高學生對器械健身的參與度。

［1］劉石峰.器械健身完全指南［M］.四川：成都時代出版社，2011.

［2］（法）德拉威爾.肌肉健美訓練圖解［M］.濟南：山東科學技術出版社，2012.

［3］董春杉，徐妍.表演輕器械健身操的教學現狀及對策研究——以武漢體院體教2011級普修班為例［J］.中州體育：少林與太極，2014（6）：46-50.

［4］連洪業.高校器械健身課對男大學生身體形態影響的研究［J］.當代體育科技，2013（32）：16-17.

G807

A

2095-2813（2015）12（b）-0103-02

①東莞職業技術學院2014年度院級科研基金項目課題，課題名稱：東職院公共體育課課程體系建設與發展規劃研究。課題編號：2014C73。

廖志凡（1983，1—），男，漢，廣東梅州人，碩士，講師，東莞職業技術學院，研究方向：游泳。