大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要性分析

楊三利（西安財經(jīng)學(xué)院體育教學(xué)部　陜西西安　710061）

大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要性分析

楊三利
（西安財經(jīng)學(xué)院體育教學(xué)部陜西西安710061）

隨著全民運動口號的宣傳發(fā)展，籃球運動在大學(xué)運動中發(fā)揮著巨大作用。目前，不可忽視的問題是大學(xué)體育運動教學(xué)中，傳統(tǒng)籃球教學(xué)方式不再適應(yīng)目前籃球發(fā)展的潮流。因而采用新型的比賽教學(xué)法對籃球運動具有重要作用。因而，該文從分析大學(xué)籃球運動中比賽教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)涵，探究當(dāng)前大學(xué)籃球教學(xué)法發(fā)展問題，從而分析運用比賽教學(xué)法進(jìn)行大學(xué)籃球教學(xué)的重要性，從而為各大高校籃球教學(xué)方法的優(yōu)化升級提供理論和實踐借鑒。

大學(xué)籃球 教學(xué)方法 比賽教學(xué)法 重要性

隨著高校教育課程的改革發(fā)展，大學(xué)體育教育對促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。因而，加強對大學(xué)體育教學(xué)方法的改革創(chuàng)新具有現(xiàn)實意義。籃球運動具有參與性強、場地要求小等優(yōu)點，受到了眾多大學(xué)生的喜愛。目前，采用比賽教學(xué)法進(jìn)行大學(xué)籃球教學(xué)活動，通過分析研究發(fā)展其重要性，促進(jìn)比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)活動中的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1　大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的相關(guān)知識

比賽教學(xué)法指大學(xué)籃球在教學(xué)活動中以在學(xué)生當(dāng)中開展籃球比賽，運用比賽向?qū)W生傳授籃球技巧和規(guī)則理論。教師通過指導(dǎo)學(xué)生有效開展比賽，指導(dǎo)學(xué)生運用不同籃球戰(zhàn)術(shù)，最終提高籃球教學(xué)活動的實用性，實現(xiàn)學(xué)生籃球體育知識的全面發(fā)展。在大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法應(yīng)用要遵循以下原則［1］。

首先，要求比賽教學(xué)法中參與到實際比賽活動學(xué)生人數(shù)同時間和賽規(guī)三者有機結(jié)合。如教師該堂課在采用三人籃球賽，則比賽的時間需要少于正常的比賽時間，比賽賽制也需做出相應(yīng)的減短。

其次，要求比賽教學(xué)法根據(jù)國際籃球比賽的規(guī)則進(jìn)行優(yōu)化升級，如根據(jù)參賽人數(shù)、參賽水平的不同，將賽段設(shè)置為5分鐘一個賽段、無加時賽等規(guī)則。

總之，比賽教學(xué)法在當(dāng)前大學(xué)生籃球教學(xué)活動中具有積極的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)籃球教學(xué)內(nèi)容的全面性，促使教學(xué)課程的生動性和趣味性，從而達(dá)到教學(xué)效果。

2　比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及問題

對于大學(xué)體育活動而言，籃球運動并不陌生，經(jīng)過初高中的籠統(tǒng)學(xué)習(xí)，大學(xué)生基本形成了基本的籃球知識。籃球教學(xué)中側(cè)重對籃球規(guī)則、籃球技巧等的教授。對于大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力，產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的心理，以至于大學(xué)籃球教學(xué)無法發(fā)揮其重要的作用，提高大學(xué)生籃球運動的規(guī)范性和積極性。因而分析可知，當(dāng)前大學(xué)籃球教學(xué)問題主要有以下特點［2］：

2.1教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性，形式單一

傳統(tǒng)大學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容，體育教師對于教學(xué)課程通常設(shè)置為三個階段，第一個階段對學(xué)生進(jìn)行籃球知識的介紹，增加學(xué)生的體能；第二階段，鞏固學(xué)生的籃球技巧，如運球、傳球、投籃等基礎(chǔ)技能；第三階段，加強學(xué)生在運動中的合作技能，即采取小游戲形式對學(xué)生籃球技能進(jìn)行鞏固考核。高等教學(xué)改革下，學(xué)生能夠根據(jù)個人興趣按照時間，自主學(xué)習(xí)體育活動。在實際中，有喜歡籃球的學(xué)生，初高中加大學(xué)10年下來，學(xué)習(xí)到的籃球內(nèi)容基本相似。另一方面，比賽教學(xué)方法使用次數(shù)不高，致使學(xué)生一學(xué)期下來，只在最后學(xué)習(xí)階段進(jìn)行比賽教學(xué)方法，最終倒是教學(xué)效果不明顯。

2.2忽視教學(xué)對象的主體性

大學(xué)籃球教學(xué)中的教學(xué)對象為學(xué)生。一般情況下，一個體育籃球班的學(xué)生人數(shù)為30個左右。學(xué)生籃球基礎(chǔ)不同，在比賽教學(xué)中，教師忽略學(xué)生的實際發(fā)展情況，未能合理安排學(xué)生組隊，導(dǎo)致比賽教學(xué)中，團隊合作的作用未能高效發(fā)揮，不能有效提高學(xué)生的籃球基礎(chǔ)技能。例如，某一高校的籃球教學(xué)中，教師隨機分隊，使5個第一次接觸籃球的學(xué)生組成黃隊，5個擁有熟練技巧的學(xué)生組成藍(lán)隊。在實際教學(xué)中，黃隊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遭到了嚴(yán)重的打擊，同時未能在隊友的幫助下提高技能。

2.3忽視教學(xué)內(nèi)容的實際性

去掉替補人員，籃球比賽的在場人數(shù)為10個。而大學(xué)籃球教學(xué)中一個班級基本人數(shù)為30個作用。致使學(xué)生未能參與到籃球運動中，僅承擔(dān)裁判和旁觀的角色。最終導(dǎo)致，大部分的學(xué)生無法將理論知識同籃球?qū)嶋H活動相結(jié)合，無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，某高校的籃球教學(xué)中，教師固定了10～15個參賽學(xué)生，其余半數(shù)學(xué)生承擔(dān)裁判角色。一學(xué)期學(xué)習(xí)后，半數(shù)承擔(dān)裁判角色的學(xué)生相關(guān)理論知識豐富，而籃球?qū)嶋H技巧有所欠缺，另半數(shù)參與籃球比賽的學(xué)生缺少裁判知識。未能實現(xiàn)全面發(fā)展［3］。

3　大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要性

大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法對于學(xué)生、教師和籃球運動而言，都具有重要的作用。

3.1籃球比賽教學(xué)法對學(xué)生發(fā)展的重要性

比賽教學(xué)法對于學(xué)生發(fā)展具有重要的意義，不僅僅對于學(xué)生掌握籃球運用能力的發(fā)展，還對學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要作用。

一方面，比賽教學(xué)法提高學(xué)生籃球運動的基礎(chǔ)技能的熟練程度和規(guī)范程度。首先，通過比賽教學(xué)法，使學(xué)生能夠在比賽中提高基礎(chǔ)技能。對已經(jīng)接觸籃球運動的大學(xué)生而言，籃球基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)和鞏固往往會被其忽略。例如大學(xué)生不可能對自我運球姿勢、運球速度等技能的鞏固加強；而通過比賽活動，促使學(xué)生能夠在實際比賽中，認(rèn)識到自我基礎(chǔ)技能的實際發(fā)展情況，從而加強練習(xí)，鞏固發(fā)展。其次，比賽教學(xué)法增加學(xué)生對籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)等的學(xué)習(xí)運用。通過比賽教學(xué)能夠?qū)⒒@球規(guī)則和籃球戰(zhàn)術(shù)實際運用，增加學(xué)生對抽象理論的學(xué)習(xí)掌握，同時通過比賽實際的發(fā)展方向，教師能夠及時調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，從而增加學(xué)生對籃球各戰(zhàn)術(shù)的了解。例如，在大學(xué)籃球比賽教學(xué)中，學(xué)生在激烈的比賽中，一位學(xué)生犯了走步違規(guī)，而參賽學(xué)生和觀看學(xué)生都被戰(zhàn)況吸引，未能發(fā)展這一錯誤，這

點及優(yōu)勢，輔助運動員根據(jù)自我特性進(jìn)行訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率。

（6）時常組織臨時性測驗，并有目的的臨時打亂或更改測驗項目，通過這種訓(xùn)練方式，提高運動員在賽場上的適應(yīng)能力，漸漸具備應(yīng)對各種突發(fā)情況的能力，并最大限度的發(fā)掘出每個運動員自身的潛能，以達(dá)到在今后大賽中能夠穩(wěn)定發(fā)揮，不懼壓力的心理素質(zhì)訓(xùn)練的最終目的。

（7）在能夠絕對防止運動員出傷的情況下，定期適當(dāng)?shù)陌才乓淮胃邚姸鹊姆浅Ｒ?guī)訓(xùn)練，通過這種訓(xùn)練方式，使運動員增加吃苦耐勞的意志品質(zhì)，并最大限度的發(fā)掘出每個運動員的極限潛能，充分提高自信心和放手一搏，敢打敢拼的精神。

3　結(jié)語

隨著競技體操的不斷發(fā)展創(chuàng)新，對教練員的訓(xùn)練方式訓(xùn)練效果要求也隨之越來越高，為了能夠取得更好的比賽成績，作為一名專業(yè)的體操教練員，必須堅持各項學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高自我的綜合教學(xué)水平，打破舊的教學(xué)觀念，進(jìn)行新的多元化訓(xùn)練改革的探索，及時在身體及心理上給予運動員充分的協(xié)助和指導(dǎo)，為我國的競技體操事業(yè)培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的人才。

［1］劉紅波.對我國競技體操人才培養(yǎng)訓(xùn)練效益問題的探討［J］.運動，2011（2）：20-21.

［2］孫寶才.改革我國競技體操訓(xùn)練體制初探［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，1988（3）：13-18.

［3］加金輪.對競技體操創(chuàng)新方法的探討［J］.陜西教育：高教，2011（3）：68-68.

［4］俞國良.控制訓(xùn)練提高效益——對競技體操的初步探討［J］.體育科研，1986（6）：2-4.

G841

A

2095-2813（2015）12（b）-0042-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.042