社會需求視域下的高校網球專項教育改革探索①

于海生 趙宇飛

(1.吉林體育學院運動訓練學院 吉林長春 130033;2.吉林體育學院圖書館 吉林長春 130033)

1 社會需求為高等教育改革指明了方向

高等教育產生于中世紀的歐美國家,經歷了長時間的發展與轉型,逐步得到完善。培養專門人才、進行科學研究以及為社會服務,是高等教育的目的、職責或者稱之為使命。我國的高等教育就是在其發展過程中被引進而來的,并且在我國的經濟建設、科技進步和社會發展過程中起到了至關重要的作用,為社會主義現代化建設做出了巨大的貢獻。隨著時代的變遷與發展,社會對于高等教育在人才培養質量、科學研究水平和服務社會能力等方面都提出了更高的要求,一成不變的教育理念和模式已經不能夠適應社會對于高等教育的要求。在此背景下,高等教育改革必須朝著社會需求的方向不斷探索和前行。

2 網球專項教育發展需要以社會需求為引領

網球運動是近年來在我國發展較為迅速的一項體育運動。在網球運動剛剛走入國人的視野中時,還未被廣大中國體育愛好者所熟知,因此參與網球運動的人就更少了。然而隨著我國綜合國力的迅速攀升以及我國體育事業的飛躍式發展,加上李娜、鄭潔、彭帥等中國金花在國際網壇不斷取得佳績,我國的網球運動如雨后春筍一般,網球人口也是突飛猛進地劇增。在此情形下,網球專項人才的就業缺口不斷擴大和凸顯,真切反映了我國網球專項教育功能的缺失和薄弱。

網球專項教育是體育教育的分支,尤其是屬于高等體育教育的重要組成部分。在體育產業化快速成熟和發展的當下社會,網球運動已經絕非一項單純的體育運動而已,它是一項涵蓋著悠遠的體育文化,并且在競技體育領域和社會體育領域都扮演者重要角色。高校網球專項教育擔負著培養能夠很好的服務社會的網球專門人才的重任,也是網球運動事業發展的后備力量和生力軍。因此,網球教育發展必須以社會需求為引領。

3 社會需求背景下高校網球專項教育改革的路徑

3.1 樹立與社會需求相契合的教育思想

高校網球專項教育改革的原動力和根本所在,就是要摒棄落后的網球教育理念,開放大膽地與時俱進。正如網球教育是體育教育的一個重要分支,網球教育理念的演變與發展始終與體育教育理念保持協調一致。然而隨著我國體育事業的快速發展和體育教育在整個教育體系中的作用和地位的不斷提升,以及體育教育在經濟社會發展中的價值和功用逐漸被人們所放大和看重,體育教育理念在悄然發生著變化,已經從單純對于人的體育教育,拓展為通過提高人的體育素養使其更好的為體育事業服務。

網球教育理念亦是如此。網球運動傳入中國之后,各大高校的網球專業和課程紛紛應勢而生,這在極大程度上滿足了學生了解網球文化和技能的需求。然而與網球普修和選修課程相比,網球主項課程的開設初衷以及生源條件遠遠不止如此。所以,網球專項教育改革的起點便是樹立正確的教育思想。

3.2 建立與社會需求相協調的課程體系

3.2.1 培養目標

高校網球專項教育改革，必須建立多元化的培養目標，且特色鮮明。多元化的培養目標有利于提高學生的社會適應能力。網球運動的發展需要專項素養較高的專業化人才。然而這并不意味著我們的高校只要培養出會打網球的人就算完成使命了。當下社會需要的是復合型人才，體育行業亦是如此。

通過調查我國專業體育院校運動訓練專業的培養方案發現,目前吉林體育學院等專業體育院校的運動訓練專業多以“技術精良、人文厚實”為主導思想,重點培養具有現代教育理念、良好的專業運動素養和技能,能夠勝任運動訓練、社會體育指導和學校體育教學,并能從事體育科研、體育管理和體育產業開發等工作的專門人才,同時要求學生具有較高的人文素養和科學精神,具有較強的創新精神和實踐能力。目前的教學目標的制定凸顯了高校對于大學生在人文素養、知識技能、實踐能力以及社會適應性等方面的要求,同時也與社會需求相契合。

與此同時,在調查中我們也發現了各高等體育院校在教學目標設定上的一個弊端,就是運動訓練專業與體育教育專業培養目標趨同的現象比較明顯。網球專項教育與其它主項一樣,在高校教育中唯以運動訓練專業為主要教育陣地。運動訓練的首要原則是競技需要原則。因此運動訓練專業的培養目標多元化絕不能忽視訓練為競技服務的本質。培養目標的差異性能夠引導人才培養方向的分異,提高社會對專業和人才的認可度,從而拓展高校和畢業生的生存空間。

3.2.2 課程設置

課程設置要結合社會對于網球專項人才的實際需求。課程設置的變革是實現網球專項教育改革的具體途徑和必要條件。通過對吉林體院運動訓練專業課程設置情況的調查可知,目前的課程設置分為必修課和選修課。其中必修課為基礎課程,包括:思想教育、體育基礎、專業教育和就業教育等7個方面的課程,從學時比例看占據了總學時的一半以上。廣泛的基礎課程有利于凝練學生的人文素養,為學習能力的培養和提高奠定了堅實的基礎,也為日后的職業發展和學術水平的提高起到了很好的鋪墊作用。然而在調查中我們也發現兩個重要問題嚴重影響著教育目標的實現:其一,部分課程存在著教學效率不高和學生興趣淡薄的問題。其二,專業課程的設置絕大多數沒有實踐環節。

在課程設置的改革環節,我們要把握兩個原則和一個方面有所革新。

(1)教學時間上,確保足夠的網球主項課課時。網球運動的特點決定了該項運動的場地大小和運動規則。目前高校網球主項課的上課人數都在每堂課15～25人次,一堂課下來學生真正用于實際演練的時間和空間嚴重不足,限制了網球技能的掌握和提高。因此必須通過足夠的課時數來彌補課堂效率低下的弊端。

(2)教學內容上,加大網球競賽規則、裁判法、運動康復和指導等與社會應用緊密相連的內容的教學比重。在網球賽事不斷增加,參與網球運動的群眾越來越多的背景下,為了滿足社會對于網球專項人才的需求,在教學內容上增加上述教學內容。

(3)實踐環節上,確保足夠的網球實戰教學。實踐教學的匱乏十分不利于實踐能力的提高。應當在教學大綱中明確實踐教學的內容和學時并加以重視。專業課程的設置應當為學生畢業后自如地從事本專業的社會工作提供專業理論基礎和技術能力保證。網球專項教育的使命在于為社會培養網球專業人才,其課程設置應當更加注重專業技能的社會轉化效率。

3.2.3 教學方法

網球專項教學過程應當包含先進的教學方法和現代化的教學手段。網球運動對于我國而言屬于舶來品,教學和訓練的方法與手段與西方發達國家存在著一定的差距。然而,高校網球專項教育者為了培養出高質量的網球專項人才,必須通過廣泛學習和科學研究,為學生提供先進的、現代化的教學。調查發現:網球教師的專項教學多采用傳統的技能掌握式教學模式,由教師口述講解、示范技術要領,學生模擬、練習技術動作的方法。訓練中以多球拋球訓練為主,輔以少量的對打和比賽。缺少多媒體等現代教學手段,不利于掌握正確的技術動作,規避錯誤的技術動作,不利于實踐能力的培養和學習主動性的提高。因此要求我們的網球教師不斷學習,掌握先進的教學和訓練方法,采用多元化的現代化教學手段實施網球教學。

3.3 建設與社會需求相匹配的師資隊伍

師資隊伍建設是實現網球專項教育改革的重要保證。目前我國高校網球教師的學歷水平已經有了飛躍式的提高,基本具有碩士以上學歷。由于網球教師的年齡較為年輕化,故職稱以中級和副高級為主體。網球教師隊伍建設中的重要瓶頸在于教師的專業技能水平、實戰經驗、競賽組織與編排能力以及裁判能力方面存在嚴重不足。因此網球教師在未來的自身建設中要重點提高以上幾個方面。另外網球教師在教學方法的創新和視野的拓展方面也亟待提高。

4 結語

網球運動的發展極大地推動了我國體育事業的發展,與此同時,網球教練員、網球競賽的組織與編排人員、網球裁判員、網球教育工作者以及網球理論研究者的嚴重匱乏,暴露了我國高校網球專項教育的缺失與不足。因此,高校網球專項教育改革必須以社會需求為指引,進行深入地多方面的革新。

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