和諧教育理念下的學校體育價值觀取向①

杜海云（集寧師范學院　內蒙古烏蘭察布　012000）

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和諧教育理念下的學校體育價值觀取向①

杜海云
（集寧師范學院內蒙古烏蘭察布012000）

隨著社會文明的發展，構建和諧的社會體制已經成為了時代發展的需求，主要提高的是人民的整體文化素質。文化的核心就是價值觀的樹立，不同的價值觀會影響人們面對事情所做出的選擇。目前，我國的體育事業也需要在構建和諧社會的體制下進行發展，這種發展有利于我國整個社會的個體體育發展起到導向的作用。近些年來我國的體育價值取向的研究正在逐步深入，但是相對于構建和諧社會的要求而言還是不夠完善的，所以我們將對和諧社會條件下的價值取向做全面的探討，積極引導學生及老師形成體育的教育價值觀、健康價值觀以及體育的休閑娛樂、道德操守的價值觀。促進體育價值觀與陽光體育運動的和諧發展。

和諧社會體育理念體育價值取向 陽光體育運動

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.108

學校體育能夠增強學生的體質、同時培養學生體育學習的能力，培養學生具備頑強的意志品質和良好的體育道德，具有巨大的社會價值。學校體育室促進學生進行全面發展的重要手段之一，是建設學校精神文明的窗口，所以我們必須加以重視。學校能否達到相應的體育發展目標，在很大的一個方面就是取決于學生體育價值觀的建立。在我們的傳統教育當中，學校往往會只重視體育教育的形式，而忽略了培養學生參加體育運動的興趣和習慣。所以當沒有了校園中的體育課程，學生們就不會再進行相關的體育鍛煉，不能滿足構建和諧社會的需求。隨著近幾年來國家對學校體育教育事業的不斷投入和關注，人們對于學校體育有了全新的認識，學校體育不僅僅是以增強學生體質和增進學生健康為主要目的教育［1］，它還是為了培養學生運動的興趣和習慣，促進學生進行全身心的發展，改善學生的體育價值觀，提高體育素養，為未來的體育生活建立良好的基礎。該文將結合學生這個群體進行體育價值觀的探討，分析其與陽光運動之間的關系與存在的問題，促進體育事業的長遠發展。

1　體育價值取向的內涵

價值取向是價值的一種相關理念，是一個主體在其進行相關的實踐活動當中結合自身的發展需求結合自身的發展特點而表現出來的對于不同價值的傾向。用更加通俗的表述就是由于人們的價值觀念的不同而造成不同的價值選擇。它所表現出來的是人們對于某種事物的一種期望。在實現事物價值的過程當中，價值取向在很大的程度上會成為理想轉化為現實的一大動力。體育價值取向是價值取向當中的一種特殊形式［2］，所體現出來的是人與體育之間的價值需求，所以他的構成不僅僅取決于客體自身的結構特點，在很大的程度上也取決于主體的推動力。體育在社會當中是作為一種客體存在的，與本身就是客體的事物不同，因為他之間關系到人們的需求以及人們的利益。我們這里只針對于體育價值取向而言，體育價值取向就是對體育服務對象的明確，對未來體育事業的發展目標做出規劃。所以說，體育的價值取向是主體與客體共同參與的產物，這就是與體育價值取向的內涵。

2　體育價值取向的功能

在構建和諧社會這個發展時期我們提出了體育價值取向這個概念，是希望能夠在滿足個體對于體育的需求基礎之上，進一步對體育事業未來的發展尋求一個理想的方向。所以體育價值取向具有以下幾點功能。

首先，就是體育價值取向能夠對體育事業未來的發展起到很好的導向作用。因為體育價值取向是人們對于體育價值的一種預判，既能夠體現出當代體育價值的一種取向，也能夠表現出未來體育事業的價值發展方向。所以構建完整的體育價值取向需要從社會以及人民的生活需求出發，這樣才能滿足人們自身體育的健康發展。這一舉措能夠有效的實現人們運動量的提升，保證人們養成合理的運動習慣，提高全民的身體素質，培養良好的精神面貌，降低疾病對社會經濟發展造成的不良影響。

其次，體育價值取向的確立能夠對體育事業的發展進行預判。因為體育價值取向是結合人與社會的需求衍生而來的，所以對現代社會的體育發展方向具有積極的導向作用，能夠對發展的進程進行及時的監督，規避風險。近代以來，中國開始走向了樹立良好國際形象的道路，來彰顯社會主義制度的優越性［3］，提高本國的國際地位。所以良好的體育價值觀去下個，直接引導著我國形象的確立與發展。但是近些年來也由于這些因素導致體育本身的內涵越來越被人忽視。所以體育價值取向就可以使我們及時的發現自身在前進道路上發生的問題。

最后，就是體育價值取向能夠很好的對體育的發展進行調控。因為體育價值取向具有相對的獨立性，所以它能夠實現對體育發展的良好調控。使各個地區建成完善的鍛煉設施、保障了人們對于體育生活的需求。

3　學校體育價值取向

學校體育是一種教學的手段，也是教學體制的要求，在學校體育不斷發展的過程當中，學生及教師應該不斷的認識到體育教學所帶來的多方面價值，而不是僅僅局限于教學的一種手段和方法。我國所提倡的教育理念是培養全面發展的新世紀人才［4］，做社會主義建設的接班人。所以這就更加要求我們提高學生的素質教育。體育教育能夠促進學生身心健康發展，能夠提高學生的肢體協調能力，能夠鍛煉學生堅忍不拔的意志品質，從而提高學生的文化素養，培養良好的體育習慣。所以學校的體育價值取向應該與體育的本身內涵相結合，才能建設文明和諧的校園。

在眾多的學校體育價值當中，促進學生身心健康是最為有利的價值。因為體育鍛煉能夠直接增強學生的體質，并且體育運動還能夠舒緩人們緊張的情緒，促進學生克服緊張等難題，使學生在體育競技中不斷找尋自身的價值，增強自信心。營造積極向上的心態，保持心理健康。使學生能夠積極的面對生活中的困難與挑戰，提高抗挫折能力，以及情緒的調節能力。不斷的超越學生自我，形成陽光樂觀的人生態度。

另外學校體育價值觀的建設，能夠促進學生之間的交流，擴大學生的交往范圍，是學生能夠更好地適應各種條件下的要求，并在體育競技中實現對于自我以及群體之間關系的認知。不斷的培養學生的團隊精神以及團結協作能力，養成良性競爭的意識。

經過對學生體育價值觀的培養，使學生不斷的身體素質上得到了提升，在心理素質、生活方式上也有了較大的改變。學校體育價值觀的建設，是終身體育事業的基礎，只有培養了學生正確的體育價值觀，才會使學生增加對于體育運動的興趣，才能激發學生堅

持下去的動力，形成思想上的巨大變革。

4　影響學校體育價值取向的因素

影響學校體育價值取向的因素有許多，主要包括的是青少年思想意識的形成以及青少年心理素質的發展水平。校園時期是學生思想意識形成最為主要的階段，是人生觀、價值觀形成的關鍵時期，所以這一時期學生的思想形成［5］情況直接關系到學生體育價值取向的形成。學生心理素質的發展水平與體育價值觀的形成息息相關，學生在建立體育價值觀的同時，也是在建立對于事物認識的方法、對于挫折的適應能力以及對情感的規劃。體育價值觀的形成在很大的程度上都會受到學生身心素質的影響，兩者之間相輔相成。所以在建立學生體育價值取向的同時需要對上述因素進行綜合的考慮。

5　結語

學校體育是保持健康體魄，培養學生意志品質的有效手段，有利于學生形成良好的體育道德并且建立起正確的體育價值觀，形成終身運動的體育思想。它能夠有力的體現學校的體育價值觀念，促進社會的和諧發展。體育價值的取向是在時間方向上所講述的概念，它會隨著社會不斷的發展進步而不斷的進行著改變，能夠展現出現代體育與傳統體育之間存在的聯系，使在和諧社會條件下成長起來的現代體育能夠在傳統體育中尋求靈感，借鑒長處，規避短處。另外體育價值取向是在當代社會時期下的產物，具有鮮明的時代特征，能夠滿足當今時代個體體育的需求和期望，是整個體育事業發展的啟明星，對體育事業未來的發展具有重要的指向性作用。在和諧社會的體制下進行體育價值取向的構建，必須要保證體育價值取向與社會可持續發展的要求相統一。要充分利用新媒體時代的宣傳效應積極構建和諧社會條件下的體育價值取向，要在中國多環境的體育背景下實現多元化體育觀念的形成，不斷的推進中國體育事業的健康發展。

［1］張佳佳.簡論學校體育目標價值取向與實施策略［J］.中國科教創新導刊，2009，（11）：188.

［2］李可興，黃曉麗.學校體育價值觀的思考［J］.體育文化導刊，2005，（3）：59-60.

［3］于曉東.談我國學校體育價值觀對體育教學的影響［J］.體育教學，2001，（5）：12-13.

［4］陳琦，楊文軒，劉海元，等.我國當代體育價值觀的研究［J］.體育科學，2006，26（8）：3-9，74.

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2095-2813（2015）10（c）-0108-02

①集寧師范學院科學研究項目《探究和諧教育背景下學校體育的價值觀》，立項單位：集寧師范學院，立項號：jsky2015056。

杜海云（1977，4—），女，內蒙古烏蘭察布人，講師，研究方向：體育教育。