基于微信的案例教學法在運動生理學教學中的應用①

徐芝芳（寧夏大學體育學院　寧夏銀川　750021）

基于微信的案例教學法在運動生理學教學中的應用①

徐芝芳
（寧夏大學體育學院寧夏銀川750021）

摘要：運用文獻資料法對微信平臺在運動生理學案例教學法中的運用進行了分析論述，發現通過微信平臺運用案例教學法是高校課堂教學方法改革的一個重要環節。在運動生理學教學中應用微信平臺：一方面可以幫助教師更好地完成教學任務，實現課堂教學的全員性、多信息和高效率；另一方面可以有效地調動學生的學習興趣，高學習效率，幫助學生解決實際教學中存在的問題，是實現教學目標、提高教學成果的有效手段。

關鍵詞：微信案例教學法運動生理學教學方法改革

微信是由騰訊公司出品的一款手機實時交流軟件。此軟件兼容性和適應性很強，可以被安卓、iOS、塞班系統、Windows等系統支持應用。由于微信軟件功能強大，可以接受圖片、文字、視頻和音頻等各種格式文件資源，在加上微信是免費試用的特點，此軟件的下載率和使用率在短短的幾年之間直線上升，現在的微信軟件已成為手機實時交流軟件中的主流軟件。如今越來越多的教育學者在大力推進科技與教育的融合。一方面，微信為學習者構建出一種虛擬的學習社區，學習者可以通過關注公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，及時了解所關注專業的最新動態；另一方面，學習者也可以通過分享、實時對講、群聊天等功能將自己看到的精彩內容分享到自己的微信朋友圈。微信作為一種社會性軟件，它不僅為學習者的個人知識管理提供空間，更重要的作用就在于它構建了一種學習者之間彼此協作交流、相互共享知識的平臺。

1　微信運用于運動生理學案例教學法的必要性

1.1微信可以豐富課堂內容，提高學生學習的主動性

將微信引入到運動生理學教學之中，是將科技與教育的結合，是為運動生理課的教學尋找了一個新的載體，創造了一個新的環境。充分發揮多微信的自身優勢，推送大量的案例資料，能使有限的課堂最大限度地承載更多的教學內容。在運動生理教學過程中，一些微觀抽象的知識，如肌肉收縮的微細結構不能進行直接觀察，應用微信平臺則能使學生對這些結構有很清晰明了的認識，印象深刻。因為利用微信平臺制作的視頻、幻燈片，能將細微的物質放大，能將復雜的結構和系統簡明化。并且將制作好的微信視頻及與上課內容相關的知識提前發布于微信平臺，讓學生在上課前就對即將學習的知識就有了大概的了解，節約了課堂講授的時間。讓學生在課堂上有更多的時間與老師、同學間進行交流和學習。使傳統的講授式教學轉變為學生主動的交流和探討，提高學生主動學習的積極性。從而拓展了課堂容量，增大了教學信息量，能在很大程度上提高運動生理學的教學效率。

1.2微信平臺有助于提高學生思維和實踐創新

微信平臺將文字、聲音、圖形、動畫、視頻等多種元素融于案例的教學之中，為運動生理學教學過程中教育影響和信息交流提供了一種全新的手段。而運動生理學課本側重理論分析，重視思維想象。微信平臺能把圖像、動畫、聲音和視頻等各種具體感官信息表達出來，可以把抽象復雜的課本內容生動逼真、形象地展現出來。在擺脫時間與空間現在的同時，使學生可以通過視覺、聽覺等多方面的感官去獲取知識，產生疑問，分析疑惑，解決問題，在擴充了教學內容的同時又提高了課堂教學的效率。學生普遍感到抽象繁瑣內容能夠通過微信平臺進行展示，生動形象地一步步帶著學生去剖析，解決學生在學習與實踐中存在的問題。將案例教學法運用到生理學的教學之中是一件高效率的學習手段，可以使學生的思維受到啟發，以此獲得更多的知識，突顯教學效果。在有限的課堂教學過程中最大限度得展示豐富的教學內容，不但明顯縮短板書、講解時間，而且重新編排了傳統教學中組織列程，使教學過程中關于分析、實踐與解決問題的思路的到創新與改變，最終推動體育教學改革的進程。

2　微信平臺運用于運動生理學案例教學法的可行性

運動生理學是一門以實驗方法探知和技術理論分析為主要教學內容的課程。運動生理學教學過程中通過微信平臺對視頻、圖片、文字進行形象逼真的展示，使學生容易接受，教師方便講授，能收到直觀教學效果。在運動生理學教學中運用微信平臺，可以使學生更加輕松地理解那些抽象且無法直觀理解的課題內容，還可以展現教學內容元素見微觀的變化形態，給學生創造了一個直觀的場景和容易吸收知識的教學環境，從而達到事半功倍的教學效果。通過微信平臺運用案例教學法能將教材中許多晦澀的文字內容轉換成集聲、圖、視頻信號為一體的視聽效果，給學生創造出生動逼真的教學環境，如微信視頻的拍攝。以此在提升學生的學習興趣的同時，也提升了學生的操作能力。

3　有利于提高運動生理學教學的效果分析

3.1激發學生的學習熱情，培養學生的學習情趣

將微信平臺作用于傳統的運動生理學教學之中，通過不同形式的信息接收刺激，使學生在生理反應以及大腦的認知得到新鮮度的認識。通過全方位的刺激最終提升學生的學習興趣，創造更高的教學效果。以使外界因素刺激與內部心理變換的相互結合的過程來提升學生的學習興趣和情趣。為此，學生作為自身能動性與主動性的使者，微信與教學的結合為學生成為自己的使者提供了新的契機與能量。傳統的教學過程中，無論教學內容的選擇、教學手段的采取，以及練習題的設計都被老師鎖定，學生失去了自主性，完成成為被動者。但是，案例教學法引入對于學生們的學習是其積極作用的，學生通過提前學習案例來對課本中的知識進行自行的探索與認知，潛移默化中提升學生的自主學習的能力。如今再將微信平臺引入到運動生理學教學之中，學生的學習方式將會得到改變，學生接受知識的方式將會被革新，學生因為新的學習方式的刺激而對學習產生更多的興趣，最終提升教學效果。最終通過師生互動，合理運用微信平臺，可以調動學生的注意力和學習熱情，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.2有利于教師教學水平的提升

運動生理學是一門以實驗為基礎的應用性學科，它的知識是通過對生命現象的觀察和實驗取得的。在理論課教學方面，既要講授理論知識，又要操作技術的講解演示，需要向學生提供大量的信

息資料，如掛圖、標本、幻燈片、膠片等，這些方法信息量和教育功效都是很積極的。但是與微信平臺相比，工作效率還是顯現的比較繁重。使用微信平臺進行案例教學能為學生提供更好的觀察和思考空間，并且為教師節省冗長繁瑣的說理過程，節約了課堂時間，能為師生交流提供通暢的平臺。這需要教師首先要熟知有關教學的所有內容，建立符合學生接收與內化的知識結構框架。其次在給學生發布授課內容時，要突出內容的重難點。講授基礎知識和基本操作過程及結果時，應注意表現課程內容的各個環節之間的內在聯系，使之符合推理性和邏輯性。使用微信平臺進行案例教學的過程中，引導學生培養新的學習方法和習慣。有利于學生主動查閱資料、搜集圖片、拍攝視頻等能力的培養。微信平臺的運用對教師的要求更高，這不僅有學理和知識框架的理論水平的高要求，更有收集信息的能力和教學方法選擇的教學水平的高要求。

4　結語

微信平臺運用到運動生理學教學過程中，給從事一線教學的教師提供一個先進的教學手段，而且具備傳統教學無法比擬的優越性，在培養學生的興趣和習慣和優化教學過程方面，都能收到很好的教學效果。但長期的教學實踐表明，對教學手段先進性的注重多于對教學基本規律的認知，側重于形式表演而忽略內容的意義是南轅北轍。如果強調學生自主地積極地去進行學習，在學習的過程中，潛移默化之中，學生的求知欲和興趣將會被提升，如此效果才是現代教學最終的目標。因此，在運動生理學教學過程中，要利用微信平臺教學手段、方法的優勢，改善傳統的教學方法，優化教學手段，提高教學效果。

參考文獻

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中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0100-02

基金項目：①本論文系2014年寧夏大學“一省一校”教改課題研究項目。

作者簡介：徐芝芳（1972—），女，漢，甘肅靖遠人，碩士研究生，教授，研究方向：運動人體科學。