高職校企合作模式研究文獻綜述

朱毅恒

長沙民政職業技術學院 湖南長沙 410004

高職校企合作模式研究文獻綜述

朱毅恒

長沙民政職業技術學院 湖南長沙 410004

校企合作模式研究是高職教育改革與研究永恒的話題。近年來，許多從事高職教育研究和教學的專家學者從不同的方面進行了深入的研究，取得了一定的研究成果。本文對高職院校文科專業校企合作模式研究的成果進行了回顧，期待從中得到一些啟發，為高職文科類專業的校企合作的進一步發展提供借鑒。

高職教育；校企合作；模式研究；文獻綜述

校企合作在保證高職教育質量、實現人才培養目標方面至關重要。校企合作成功與否不僅關系到高職學生的培養質量和就業率，還關系到高職院校是否可持續發展。一直以來，研究高職教育的專家學者們從不同的方面對高職校企合作的模式進行了探究，為高職教育的發展做出了貢獻。

一、訂單班的探索與實踐

譚金鳳以南華工商學院為例探索南華工商學院酒店管理專業的校企協同育人，努力實現專業課程內容與職業標準對接，實施全員育人、全過程育人、全方位育人的“訂單班”的實踐教學模式。

半程訂單班是指學生在校學習1-2年后由學校和企業共同選拔優秀學生組成的訂單班，由校企共同培養學生，考核錄用合格學生。陳培中探索了半程訂單班校企合作的運作，分析了半程訂單班存在的問題，提出了半程訂單班運作的構思。

二、高職教材建設研究

申國新就基于校企合作視角的教材建設進行過研究。他在研究中認為教材要能反映校企合作的教育理念，教材建設的主體應是校企“雙主體”，教材內容一定要突出職業能力。并針對高職教材的建設現狀，提出了幾點對策，即高職教材要科學定位，應有校企合作來確定教學內容，吸引企業人員參與教材編寫以及教材形式要符合高職學生的接受特點等。

三、高職課程建設研究

課程建設是高職教育提高教學質量，實現人才培養目標的重中之重的任務。賴華清從工學結合的角度對高職課程建設進行了理性的研究，主張高職課程建設必須要重視工學結合課程內容的規范性、科學性的建設，堅持工學結合課程建設中的普遍性與特殊性的統一，堅持工學結合課程管理中的嚴肅性與靈活性的統一。

四、師資隊伍建設研究

“雙師型”教師隊伍建設理念已經達成校企共識。目前高職院校專業課教師都已經具備了“雙師型”教師的資格。近年來，校企合作教學科研創新團隊建設的研究引起了很大的關注。以姚紅玲和張玉偉為代表的學者在他們的研究中認為高職院校要以校企合作為平臺，以建立教學科研創新團隊為重點，建設一支教學水平高、科研能力和創新意識強、結構合理的師資隊伍，更好地服務教學和企業。

五、實訓基地建設研究

姚曉燕在她的《高職院校校企合作實訓基地建設研究的文獻綜述》一文中，對近年來的國內高職領域的實訓基地建設研究成果進行了簡單的梳理。文章從制度建設和模式創新研究，可持續發展研究，校內生產型實訓基地建設研究，校企共建實訓基地的研究等方面的重要成果進行了分析總結，認為實習實訓基地的建設是校企合作的主要方式之一，而實訓基地的建設研究成為了校企合作研究理論中重要的組成部分。

榮新艷也對校企合作的實訓基地建設的研究，尤其是對校企合作實訓基地的實訓過程各各環節進行了探討，內容涉及到實訓的前期準備，管理制度的完善以及師資力量的構建。

六、校企合作實體建設研究

孔新舟在《“專業實體化”產學研合作模式探索》一文中，介紹了湖北職業技術學院通過專業實體化公司的建設，通過專業實體化公司的管理體制，運用突出專業特色的專業實體化公司的教學運作方式，搭建產學研合作的管理平臺，較好地決了實踐教學環境營造、課程載體選擇、工學交替實施的難題，取得了“專業實體化”產學研合作模式的成效。

七、校企合作背景下校園文化建設研究

何麗輝結合校企合作，分析了高職院校文化建設的制度建設、精神和物質文化的建設。研究認為在校企合作建設高職院校文化的內容建設時，制度文化應該合理性和人性化，精神文化要突出創新和民主，物質文化要體現多元化。同時還探討了校企合作下的高職院校文化建三個保障措施，即：為組織機構的建立提供保障，為校企融合機制提供保障，為職院校文化建設的提供思想保障。

八、基于校企合作模式下的就業指導體系的建設研究

在《基于校企合作模式的高職就業指導體系建設》一文中，黨永軍提出為了解決決高職院校的就業問題，高職院校應建立校企合作模式的高職就業指導體系，為學生就業提供專業的指導和教育，培養出適合社會發展的高職人才。黨永軍從分析高職院校目前就業指導現狀與問題入手，探討了高職院校進行校企合作就業指導的意義，研究了高職院校進行校企合作的就業指導策略，認為高職院校創建校企合作模式的就業指導體系可以更加專業地培養企業所需求的各類人才，并且可在學生的課程體系中滲透企業實際情況和準確的信息，培養學生正確的就業心態和職業期望值，解決就業困難，揮高職院校就業指導工作的實效性。

總之，為了加強高職校企合作的深度和廣度，我們不僅要在合作模式上進行研究，還要加強校企合作在內涵上的對接，創新校企合作的管理機制，校企合作才能真正落到實處，高職院校的教學目標才能真正實現。

[1]譚金風.高職教育酒店管理專業校企合作“訂單班”實踐教學模式研究——以南華工商學院為例[J].湖北廣播電視大學學報，2014(7) 21-23.

[2]陳培中.高職校企合作半程訂單班的探索與實踐[J].教育教學，2013(9) 341.

[3]申國新.基于校企合作視角的高職教材建設研究[J].中國成人教育，2014(3)125-126.

[4]賴華清.基于高職校企合作的工學結合的課程建設[J].中國電力教育，2010(10) 44.

[5]姚紅玲，張玉偉.校企合作下的高職教學科研創新團隊建設[J].教育與職業，2014(5)78.

[6]姚曉燕.高職院校校企合作實訓基地建設研究的文獻綜述[J].成功（教育版）2013 (24)3-4.

[7]孔新舟.“專業實體化”產學研合作模式探索[J].職業技術教育，2010(2)5-7.

[8]何麗輝.校企合作背景下的高職院校文化建設[J].遼寧高職學報，2014(12)11-13.

[9]黨永軍.基于校企合作模式的高職就業指導體系建設[J].河南科技，2014(8)257-258.

[10]榮新艷.基于校企合作的高職院校實訓基地建設及過程研究[J].品牌，2015(1)173.

朱毅恒，1966.4，女，副教授，長沙民政職業技術學院（410004），碩士研究生，主要研究方向：商務英語教學，句法學。