課堂演示型課件的設計方法和制作技術研究

許清曉

浙江師范大學

課堂演示型課件的設計方法和制作技術研究

許清曉

浙江師范大學

課堂演示型課件的主要目的的完成教學目標，激發學生興趣，提高課堂效率。準確把握課件設計方法，合理利用信息與網絡技術，才能設計與制作出高質量的課堂演示型課件。

課堂演示型課件；課件設計；Flash技術；課件制作

引言

信息技術應用能力是信息化社會教師必備的專業能力。為全面提升教師的信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學深度融合，教育部于2014年5月制定了《中小學教師信息技術應用能力標準》[1]。對教師在教育教學和專業發展中的應用信息技術提出了基本要求和發展性要求。而設計多媒體課件就是新時期教師必備的一種信息技術應用能力。多媒體課件集文本、圖像、聲音、視頻、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意力和創設教學情境方面，具有其他課件教學手段不可比擬的優勢。其中課堂演示型課件是教師使用最普遍，學生接觸最直接的一種。

課堂演示型課件的特點

課堂演示型課件是一種根據教學目標設計的，表現特定的教學內容，反映一定教學策略，輔助教師課堂教學的多媒體課件[2]。其主要目的是根據教學大綱和教材，完成既定的教學目標，將抽象的教學內容用形象生動、具體動態的動畫、視頻或虛擬現實等方式表現出來，從而提高教學質量。因此課堂演示型課件具有以下幾個特點：

（1）解決教學重難點

課堂演示型課件一般是為了解決教學過程中的重點和難點而設計的。通過生動形象的演示和示范，更清楚的表達抽象艱澀的原理和含義，便于教師強化重點內容，學生理解難點內容，從而提高課堂效率。

（2）激發學生興趣

課堂演示型課件具有圖文聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，它能把單調、枯燥的內容變得生動形象，并通過對多種感官的綜合刺激，激發學生的學習興趣，使學生在充分參與的基礎上愉快學習[3]。

（3）配合教師教授

課堂演示型課件的使用主體是教師，它是以輔助教師教育教學為前提的。它通過友好的人機界面和良好的交互設計，不僅方便教師的使用和操作，而且便于學生的閱讀和瀏覽。

課堂演示型課件的設計方法

課堂演示型課件以展示內容為主，通過教師的演示和講授，引導學生觀察、思考和分析，從而解決學習過程中的疑惑，這就需要針對教學內容，教學過程、交互界面進行系統的設計。其設計方法主要包括以下幾個方面：

（1）“準”——教學內容確立。教學內容的確立主要是指根據教學大綱和教材，準確選擇教學主題和知識點。課堂演示型課件的選題很多，主要集中在教學重點、教學難點和新知識點這三大塊。選題內容應體現教學價值的多向性，包括教學知識、提升能力、體現品質和學習方法等。確立主題后，梳理教學脈絡，整理知識點，確定講授內容。教學內容是整個課件的基石和前提，必須準確無誤，科學嚴謹。（2）“適”——教學過程設計。教學內容確立后，要針對教學內容進行適當的教學過程設計。梳理教學內容的組織結構，確定各知識點的相互聯系以及發生聯系的方式。主要分為兩個方面：一、確定合理恰當的教學基本流程，通過交互策略，實現知識點的跳轉，使得各個知識點之間得到充分的引導、總結、概括、強化。二、確定各知識點適合的多媒體表現形式，不同的媒體元素對學生的感官刺激有所不同，不同的媒體形式具有不同的信息傳遞功能，在適當的時間和位置給予學生不同的視聽感受可以大大提高教學效率。（3）“悅”——交互界面設計。根據教學過程設計，設計簡潔易用，賞心悅目的課件界面。這里說的交互界面設計主要包括兩個方面：一、界面設計。界面的風格、顏色設計要美觀，協調，統一，既要賞心悅目又要為教學內容服務；合理布局信息（包括提示信息、教學信息、幫助信息）的位置，要特別突出教學信息，避免分散學生注意力，便于引導學生閱讀；合理安排多種媒體形式，使得界面效果豐富、愉悅，避免視覺疲勞。二、交互設計。根據教學過程設計控制教學流程，這主要包括了導航的設計，進度的控制，步驟的跳轉以及注釋與提醒。

課堂演示型課件的制作技術

制作多媒體課件的軟件有很多，其中Flash是一款最常用的課件制作軟件，它操作簡便、易學，而且功能強大，利用它可以制作出界面美觀、動靜結合、圖文并茂、交互方便的多媒體課件。針對課堂演示型課件的特點，Flash本身又有強大的動畫技術、交互技術以及多媒體整合技術，并且具有良好的兼容性和網絡傳播性，因而非常適合用來制作課堂演示型課件。本文以Flash為例來介紹課堂演示型課件制作技術，其中包括以下幾個方面：

（1）動畫技術。動畫在課堂演示型課件中是非常常用的，它能將抽象的原理和含義，難以用靜態文字和圖片表達的現象，通過動態的方式直觀清晰的表現出來，幫助學生有效的理解課堂內容，掌握重點、突破難點。動畫制作技術是Flash的強項所在，靈活使用逐幀動畫、運動動畫、變形動畫、遮罩動畫和引導動畫可以制作出豐富多彩、形象生動的動畫效果。（2）交互技術。交互性是多媒體課件的重要特性，是影響課件質量及學習成效的主要因素，也是衡量多媒體課件設計的一個重要指標。Flash交互技術在課堂演示型課件制作中的優勢尤為突出。通過ActionScript3.0語言，控制課件的播放，完成內容的跳轉，實現友好的人機控制，方便教師根據教學設計和教學流程，對課件的內容進行控制和演示，充分激發學生學習興趣和提高學生理解能力。Flash交互技術在課堂演示型課件中主要表現以下幾種形式：一、控制動畫的交互。這主要是對動畫時間軸進行控制，該播放時播放，該暫停時暫停，該跳轉時跳轉。二、控制按鈕的交互。這種交互方式主要是基于鼠標點擊或拖拽的，是課件中出現最多最常見也是最直觀的交互形式。三、控制鍵盤的交互。通過鍵盤上一個或多個按鍵對課件進行快速控制，這是一種更簡單靈活的交互方式，一般多用在實驗演示或者游戲中。四、控制文本的交互。通過輸入文本和動態文本的搭配使用，讓內容的輸入與輸出進行交互，一般多用在課件演示和練習中。五、控制時間的交互。這是在課件播放時通過時間限制使用者進行交互響應的一種形式，常用于重點提醒和習題測試中。（3）多媒體整合技術。Flash具有超強的多媒體整合能力，支持文字、圖形、圖像、音頻、視頻、二維動畫和三維動畫等各種媒體形式。特別是在控制音頻、視頻和動畫等動態資源的加載和播放具有很大的優勢。Flash不僅可以通過ActionScript語言來控制音頻和視頻，還可以通過組件播放音頻和是視頻，大大減少了課件制作的工作量。

總結

總而言之，課堂演示型課件的主要目的的完成教學目標，激發學生興趣，提高課堂效率。準確把握課件設計方法，合理利用信息與網絡技術，才能設計與制作出高質量的課堂演示型課件。

[1]方其桂.Flash多媒體課件制作實例教程(第二版)[M].清華大學出版社，2015.5

[2]羅業偉.課堂演示型課件設計中的非技術問題探究[J].中國信息技術教育，2010(10)

[3]馬巧麗，白永祥，李敏寧.淺析課堂演示型多媒體課件[J].電腦知識與技術，2012(8)