綜合類大學運動訓練人才培養方案的優化研究①

姜麗（煙臺大學體育學院　山東煙臺　264005）

綜合類大學運動訓練人才培養方案的優化研究①

姜麗
（煙臺大學體育學院山東煙臺264005）

摘要：從新世紀的體育發展走向來看，將會形成三方面的發展趨勢。一是競技體育將依托高科技。二是大眾體育將會在發展中國家奮起。三是體育產業將于大眾體育共進。體育的全面發展，將會促進體育人才的就業。豐富多彩的體育行業，對于應用型體育人才的培養提出了新的要求。該研究以社會人才需求變化趨勢為背景，順應學校應用型人才培養方案的新要求，堅持提高人才培養質量的理念，主要針對體育學院運動訓練專業的人才培養目標要求、課程體系建設、課程教學組織方法、教學保障體系建設等幾個方面進行研究和實踐探索。提出兼具規范性與特色性、傳授知識、培養能力和提高素質并重、兼顧社會需求與學生個人發展需要、加大實踐教學比例，實現與理論教學互補的優化措施。

關鍵詞：綜合類大學運動訓練人才培養方案優化

近幾年，高校擴招規模逐漸擴大。高校擴招是政府政策安排和決策創新的結果。也給高校帶來值得思考的問題。如何合理安排教學，讓學生在共同提高的前提下，發揮個人特長，挖掘個人潛力值得思考。高等教育面臨著培養滿足形勢發展的高質量的應用型人才的需要。綜合性大學運動訓練專業也應該充分利用身處綜合性大學的優勢，多方位思考，培養一專多能的，能夠在多種崗位上從事工作的體育人才。運動訓練專業近兩年也在擴招，學生中有在役運動員，在校學生中則有不同志向。有志愿考研的，有志愿做教師的，有志愿從事社會體育工作的。面對學生的不同志愿，結合就業，教學改革成當務之急。人才培養方案是對既定培養目標的闡釋和細化，是實現人才培養目標的關鍵，在人才培養過程中發揮著巨大的作用。因此，如何圍繞體育專業的特點來構建科學合理的人才培養方案值得探討和研究。人才培養方案是人才培養過程中重要的環節，它不是一成不變的，而是隨著時代的發展和人才培養目標的改變而不斷進行調整的。目前，本科院校人才培養方案呈現出強調通識教育、注重能力培養、促進綜合素質的提升、加強知識融合的發展趨勢。

該研究以社會人才需求變化趨勢為背景，順應學校應用型人才培養方案的新要求，堅持提高人才培養質量的理念，主要針對體育學院運動訓練專業的人才培養目標要求、課程體系建設、課程教學組織方法、教學保障體系建設等幾個方面進行研究和實踐探索。該研究結果除了對于本校運動訓練專業學生的培養、教學管理規范、提高教學質量有很好的推動作用，而且對于其他綜合類高校運動訓練專業的教學改革也有很好的借鑒作用。

1　本科院校運動訓練專業人才培養方案的界定和內涵

本科運動訓練專業人才培養方案是在現行的教育理論和教育思想指導下，圍繞既定的培養目標與培養規格，對運動訓練專業課程體系與結構、教學安排等進行的總體設計，是體育院系組織教學、實施教學管理、實現專業培養目標的出發點，也是學校教學質量監控與評價的依據。

1.1高校專業培養方案的界定

本科人才培養方案有廣義和狹義之分。廣義的人才培養方案包括培養目標、人才規格、教學內容、課程體系、師資隊伍、組織保障和考核評價等方面，是對各專業人才培養全過程的設計。狹義的人才培養方案包括職業能力與素質要求、畢業資格與要求、課程體系設計、專業主干課程描述、學制、學分、學時、授予學位、成績考核和學生的第二課堂活動等。

該文主要是從狹義的本科應用型人才培養方案角度出發。在該培養方案中最重要的就是課程體系設計。課程體系的構建是一項系統而復雜的工程，它以既定的體育人才培養目標為基礎，在綜合考慮社會需求、自身辦學條件及學生學習能力等相關因素的前提下，制定相應的學習任務，配置合適的教學內容，選擇有效的教學方法，構建科學的評價方案，最終使學生達到既定培養目標的動態過程［1］。

1.2高校運動訓練專業人才培養方案的內涵

高校運動訓練專業人才包括三個方面的內容：人才是核心，運動訓練是專業指向，應用性是基本要求，它以“能力為中心”，滿足“從事高技術要求”為目標。高校運動訓練專業歸屬于教育學，但卻具有職業技能型體育人才的職業教育特征。高校運動訓練專業人才的培養在確保達到教育部對本科教育的基本要求后，要凸顯自己的特色：應用性。應該做到理論基礎更加厚實，知識層面更加寬泛，學科知識更具前沿化。與其他體育專業的體育人才相比，其在工作中的綜合應用能力和教學訓練實踐能力更加突出。高校運動訓練專業人才具備的學科本色和應用特色，決定了其在構建人才培養方案時要以“重組基礎、反映現代、加強實踐、注重應用”［2］為課程建設方針，在課程的選擇上，要加強學科的交叉融合，突出以能力為核心，注重提高綜合素質的特色。確保學生能比較系統地掌握運動訓練及相關領域的學科知識和理論技能，為后續學習打好基礎；同時考慮行業實際需要，提高學生的綜合實踐能力。

2　運動訓練專業人才培養方案的優化措施

從新世紀的體育發展走向來看，將會形成三方面的發展趨勢。一是競技體育將依托高科技。二是大眾體育將會在發展中國家奮起。三是體育產業將于大眾體育共進。體育的全面發展，將會促進體育人才的就業。豐富多彩的體育行業，對于應用型體育人才的培養提出了新的要求。它不僅要求體育人才具有相應的體育理論知識和新興的技能，而且要求體育從業者具有與時俱進的體育知識素養。不僅要掌握體育專業基礎知識技能，還要有涉獵法律、管理、經營等各領域知識的融合，并能夠應用于體育相關工作實踐當中去。高校運動訓練專業人才培養方案的內容可以從三個方面進行構建。在知識體系方面，要強調專業知識的“夠用”，要達到傳統體育學科人才所具備的理論知識的基本要求。在能力體系方面，要結合時代要求，培養“全能型體育工作者”，既懂得訓練教學，又懂得管理，還能夠進行一定的研究工作。在素養體系方面，要加強學生的綜合素質教育。體育專業畢業生將來所從事的是一項服務于社會的工作，只有加強綜合素質的培養和提高，他們才能在今后的體育相關工作中樹立正確的職業理念和職業精神，為成為適應體育行業發展的優秀人才打下基礎。經過實踐探索，提出綜合類大學運動訓練專業人才培養優化措施。

2.1兼具規范性與特色性

所謂規范性，就是本科應用型體育人才培養方案要遵循教育部《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》對本科專業提出的在培養目標、培養基本要求、主干學科、主要課程、主要實踐環節、修業年限和授予學位等方面的原則要求，課程體系的構建必須符合國家的統一標準，遵循高等教育質量統一性原則。不能因為“應用”而降低體育人才培養的標準。所謂特色性，即本科應用型體育人才培養方案要在“業務培養要求、主要課程等條目均為各專業所應達到的最基本要求”的基礎上，“高等學校應根據各自的情況制訂教學計劃，使專業辦出特色”。［3］如加大校企合作，強化能力培養，通過兩方（大學、地方）聯手、雙線（理論、實踐）貫通、知行合一、主動發展，培養服務地方社會經濟發展的有用人才。課程體系構建的特色性原則既是高等教育質量多樣化的體現，也是各類高校的生命力所在。

提出綜合類大學運動訓練專業培養的“一個目標，兩個層次，三個方向”這樣一種改革的思路?！耙粋€目標”即以培養適應社會需要的復合型人才為目標；“兩個層次”即對現役運動員和退役運動員實行兩個不同層次的教學訓練管理模式；“三個方向”即按體育教育訓練方向、社會體育方向、體育保健方向組織教學，以適應社會上對各種類型體育人才的需求。我們把握的基本原則是以實用和社會需要為前提，以社會需求和學生就業率為標準；在培養目標的定位上，提出要圍繞體育行業發展特點培養社會需要的復合型人才，對學生的基本要求是：會教學、懂管理、會組織。在課程體系和訓練方式上提出以通識教育為基本特征，“增加培養方向，適應社會需要，縮短專項訓練，力求全面發展，分層組織教學，發揮各自特長”的教改模式；最終目標是培養社會適用人才，提高學生就業率。

2.2傳授知識、培養能力和提高素質并重

本科應用型體育人才的培養是一項系統性工程，其中專業知識、業務技能和體育專業素養是體育專業人才培養的“三駕馬車”，是培養方案中的三個主要內容。當中，知識是基礎，能力是關鍵，素養是核心。這里的知識不僅包括專業性較強的體育專業知識，還包括相關的人文社會科學和自然科學等方面的知識；技能不僅包括體育訓練、教學所需的技能，還包括在體育活動方面的組織和管理能力；體育素養不僅包括正確的職業觀和職業道德，還包括社會應變能力。在人才培養方案的構建中，要在傳授體育及相關人文社科類知識的基礎上，重點培養學生的各種能力和業務素質，逐步形成集理論知識、實踐技能和職業素養于一體并協調發展的人才培養模式，最終促進學生全面發展。

2.3兼顧社會需求與學生個人發展需要

對于社會發展和學生的多樣化需求，構建培養方案時要有全面的考慮。體育的發展變化要反映到培養方案中，使所學內容與社會發展同步。在構建體育人才培養方案時，要注重學生的個性發展，在構建大類體育專業基礎知識的前提下，精心設計體現時代特征的多樣化的選修課程模塊，如根據新的培養目標，在原有運動訓練課程學習的基礎上，實行專業方向二次分流選擇學習體育教育訓練和社會體育兩個專業方向，涉獵體育人文、體育管理、體育教育等方面課程。這樣可以使學生在未來就業意向基礎上進行專業方向的自愿選擇，既可以適應當今社會對體育人才的需求趨勢，又可以提高學生未來就業的砝碼。

這樣，既強化了本科應用型體育人才的共性和基礎，又滿足了學生個性發展的需求。適當進行創新理論知識的教育，從多方面進行體育專業人才的發展，從而實現社會對該類人才的需求。

2.4加大實踐教學比例，實現與理論教學互補

人才培養方案一般分為理論課程和實踐課程兩部分。理論課程主要包括公共基礎課、專業基礎課和專業技術課等，實踐課程主要包括實驗、實訓、實習和畢業設計等。本科應用型體育人才的理論課程要突出實用、夠用，為學生提升專業能力增強后勁。在課程設置時，要確保專業核心課程的地位不動搖，根據理論課程的設置，要對應地增加實踐課程學時，讓學生在掌握專業知識的基礎上，發展相應的應用能力。在實踐教學方面，要完善實踐教學訓練設施，增加更多的實踐課程，逐步探索模擬體驗式教學課程。此外，還應大力開展第二課堂活動，讓學生所學知識和能力有運用和實踐的場所。在人才培養方案中，要綜合全面考慮理論課程和實踐課程之間的課時比例、教學過程中兩者之間的銜接和滲透問題，使學生整體地掌握體育專業知識和技能。是否應該轉換思路，實行以傳授指導技術技能知識為主的教授型教學模式。二是課程設置遵循適用性、豐富性、社會需要等幾個特點，新增設社會需要、學生容易產生興趣的課程；并在此基礎上為學生提供課外運動訓練實踐機會，院隊、校隊的集訓指導參與，各種比賽活動的組織等，提高學生專項訓練指導、健身活動組織指導能力。三是為提高在役訓練學生的專業理論水平和強化其管理力度，確定不同層次的教學訓練管理模式及配套的教學計劃與教學大綱。

3　結語

綜合類院校運動訓練專業要培養出高素質的符合社會需要的復合型人才，就必須在培養目標的定位、教學計劃與優秀運動員特殊教學計劃制訂、課程體系的建設、師資隊伍的建設等方面大膽改革，不斷創新。綜合類大學運動訓練人才培養方案應根據學校特點、學校要求以及社會需求的變化趨勢，對目標定位、課程體系、課程內容、社會需求、辦學資源等不斷重新審視論證，力求根據自身的特點，找對自己的辦學方向，變封閉式辦學為開放式辦學，依托本校其它專業資源拓寬辦學路徑，形成有特色的辦學方式和教學模式，加強實踐性教學環節，加強對學生創新能力的培養，使運動訓練專業改革與建設力爭做到高起點、有特色、創新路。

參考文獻

［1］王長鵬.國內應用型人才培養模式比較研究［J］.時代教育，2013 （17）：59.

［2］石本秀，張超，宋玲.“全能記者”培養模式的探索與反思［J］.中國記者，2011（3）：58.

［3］李蓓.加強職業道德教育，塑造完整人格——媒體商業化形勢下體育人才培養目標的探討［J］.體育知識，2007（1）：68.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0037-02

作者簡介：①姜麗（1968，2—），女，漢，山東海陽人，博士研究生，副教授，研究方向：體育社會學、社會體育、體育教育。