高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究

■文/秦瑞霞 劉娟

高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究

■文/秦瑞霞 劉娟

近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用得到了人們的普遍關(guān)注。信息技術(shù)的快速發(fā)展在人們的生活娛樂、學(xué)習(xí)工作等方面產(chǎn)生了巨大影響，其有利于我國教育事業(yè)的發(fā)展。為此，本文初步分析了高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用現(xiàn)狀，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，推動高校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

高校教育 信息化體系 構(gòu)建 應(yīng)用

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展為高校的教育提供了良好的發(fā)展機會，尤其是實施新課程改革的今天，信息技術(shù)日趨完善。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息化普遍發(fā)展的時代，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，將信息技術(shù)與高校教育有效地整合在一起，有利于提高高校教育信息化體系的構(gòu)建水平和實際應(yīng)用效率。

一、高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）我國高校教育信息化體系構(gòu)建較晚

同國外發(fā)達(dá)國家相比較，我國高校教育信息化體系構(gòu)建較晚，雖然已形成一定的規(guī)模，但還需更深層次的發(fā)展。隨著信息社會不斷前進(jìn)的步伐，人們更加依賴于信息化時代所帶來的諸多便利，各大高校可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對社會潛在需求進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，歸納總結(jié)相關(guān)規(guī)律，從而為適應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行相應(yīng)的教育改革，努力營建信息化的教學(xué)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，即將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性、信息的多元化、數(shù)字化以及智能化等與學(xué)校的教育有效整合，理性面對瞬息萬變的社會并做出相應(yīng)決策，進(jìn)而實現(xiàn)教育信息化。

（二）教育信息基礎(chǔ)建設(shè)不完善

我國教育信息基礎(chǔ)建設(shè)不完善主要體現(xiàn)在東西部地區(qū)教育信息化體系構(gòu)建失衡，高校教育信息資源嚴(yán)重匱乏。西部高校教育信息資源不充裕，東部地區(qū)高校雖完成了教育信息體系的基本構(gòu)建，但并沒能有效結(jié)合校內(nèi)教育資源進(jìn)行應(yīng)用，使資源無法得到合理利用，導(dǎo)致浪費現(xiàn)象的產(chǎn)生。此外，許多高校往往只重視硬件環(huán)境建設(shè)，而忽視應(yīng)用軟件的構(gòu)建，進(jìn)而無法實現(xiàn)校內(nèi)教研網(wǎng)、局域網(wǎng)信息的建設(shè)，使得教育資源無處共享，延緩高校教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。

（三）專業(yè)的教育信息化隊伍建設(shè)力度不夠

當(dāng)前我國高校網(wǎng)絡(luò)信息教育體系不健全，缺乏統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺，加之部分師生的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用水平不高，使得高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用成為當(dāng)前急需解決的問題之一。由于教育的目的在于使人能擁有自己獨立的個性，努力變成真實的自己。為此，為避免部分高校學(xué)生因自我網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平不高而產(chǎn)生消極心理，各高校應(yīng)重視教育信息化專業(yè)隊伍的建設(shè)，努力發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，不斷完善信息化教育體系，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。

二、信息化時代下高校教育體系的構(gòu)建與應(yīng)用策略研究

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及信息技術(shù)的大量普及，對我國高校教育的發(fā)展提出了更高的要求。此外，信息技術(shù)在學(xué)校教育中得到廣泛應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，逐漸實現(xiàn)了教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，為此，我國高校可依據(jù)自身所具有的特性結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教育改革，為推動我國教育信息化的建設(shè)而不斷努力。

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷完善教育信息基礎(chǔ)設(shè)施

為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新型的方式被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，最吸引眼球的是其在高校教學(xué)上所取得的顯著成成績。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于各大高校的教育時，可以借鑒其在國外發(fā)達(dá)國家高校教育實際應(yīng)用中的成功經(jīng)驗。高校教育信息化體系的構(gòu)建可結(jié)合本身所具有的特性，通過信息技術(shù)來建立一個將文字、圖片、視頻、聲音、影像、動畫有效地結(jié)合在一起的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，豐富校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。此外，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷完善教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，有利于推動高校教育信息化建設(shè)的快速發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)高校教育、科研網(wǎng)的建設(shè)。而信息技術(shù)平臺的建立，豐富了各高校的教學(xué)方式，加強硬件和應(yīng)用軟件建設(shè)，推動了教學(xué)目標(biāo)的改革，盡可能地實現(xiàn)文學(xué)教學(xué)的信息化和科學(xué)化。

（二）將信息技術(shù)與高校教育資源有效的整合在一起

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代的到來，國內(nèi)各大高校對于教育信息化體系的構(gòu)建更加注重其實用性、長久性、先進(jìn)性。我們都知道，信息技術(shù)的快速發(fā)展，在豐富人們生活、給學(xué)校教育帶來便利的同時，如果使用不當(dāng)，不能將其與高校教育資源有效的整合在一起，也會對高校教育信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，要做到信息技術(shù)與高校教育資源的有效整合，須打破以往的重硬件、輕軟件的觀念，注重應(yīng)用軟件的開發(fā)，并將其與教學(xué)資源有效的整合在一起，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化體系，例如，教師在課堂教學(xué)的過程中不能過分依賴多媒體教學(xué)，只顧網(wǎng)絡(luò)課件講述而忽略學(xué)生掌握所學(xué)知識的實際情況，要從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。

（三）構(gòu)建專業(yè)的教育信息化隊伍

隨著社會的不斷進(jìn)步以及教育的深入改革，人們越來越關(guān)注高校教育信息化體系的構(gòu)建與應(yīng)用，因此，有效地結(jié)合各高校本身所具有的特性進(jìn)行信息化教育，有利于推動高校教育信息化進(jìn)程。而在高校教育信息化體系的構(gòu)建過程中，信息技術(shù)的引入，一方面，有利于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想理念，提高教師隊伍的信息技術(shù)應(yīng)用水平，結(jié)合先進(jìn)的教育理念，通過信息平臺采取各種方式來調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，構(gòu)建專業(yè)的教育信息化隊伍，不僅能夠全面提高師資人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力，不斷革新教育管理體制的同時，還可借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建立為學(xué)生搭建了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變了學(xué)生過于依賴學(xué)術(shù)理論的思維模式，提高了他們獨力思考的能力，教學(xué)效果顯著。

（四）在教育信息化體系構(gòu)建過程中，樹立正確的教育觀

新課程改革的實施以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的革新，旨在讓教育工作者確立新的教學(xué)目標(biāo)，改變枯燥乏味的照本宣科教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合相關(guān)教學(xué)素材，遵循相關(guān)基本原則，結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建教育信息化體系。信息技術(shù)平臺的建立，豐富了高校教學(xué)方式，推動了教學(xué)目標(biāo)的改革，盡可能地實現(xiàn)教育的信息化和科學(xué)化。而新課標(biāo)理念下的教學(xué)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為此，高校教育信息化體系構(gòu)建過程中應(yīng)堅持以學(xué)生為主，老師為輔的原則。且教育信息化體系的順利推行要求教師全面分析每名學(xué)生的個性，清楚把握學(xué)生的性格特點，充分了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，可依據(jù)學(xué)生的不同個性，做到因人施教。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，利用當(dāng)今先進(jìn)的信息技術(shù)科學(xué)教學(xué)，樹立正確的教育觀，為學(xué)生搭建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺來拓寬各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)機會，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，我國網(wǎng)絡(luò)信息通信技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，豐富了人們的生活，給學(xué)校教育帶來便利，人們更加重視高校教學(xué)質(zhì)量。雖然我國高校教育體系的構(gòu)建與應(yīng)用依舊存在問題，但是，新課程改革的實施，讓教育工作者確立新的教學(xué)目標(biāo)，將信息技術(shù)與校內(nèi)教育資源有效的整合，制定合理的策略，有利于推進(jìn)高校教育信息化的構(gòu)建與應(yīng)用。

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（秦瑞霞單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院；劉娟單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院思政部）