探析高職院校健美操課程教學模式的改革

劉璇

(重慶城市管理職業學院 重慶 401331)

隨著社會經濟的不斷發展,高校教育對體育教學內容有了更明確的要求。健美操教學作為高校體育教學的重要環節,教師對教學和理論方面都做了進一步的解析與研究。健美操教學具有復雜的系統,通過不斷的教學改革也有了一定的突破。健美操教學作為身體機能全能發展的運動,吸引著廣大的師生。

1 國外健美操教學理念

國外高校體育教學,教師為引導者,注重對學生能夠自主鍛煉習慣的培養,面向全體,滿足學生的需求。國外的教學內容是豐富多彩的,教育管理方法注重對學生的個性發展。國外的高校體育教學注重長遠的教育效果,而不是為了達到教學目標硬性的教育,其更在乎學生的終身教育和收益,讓學生熱愛運動,體會到運動所帶來的快樂和對身體的益處。

2 國內院校健美操教學的現狀

據數據調查,國內很多高校并不開設健美操教學課程。健美操課程多以大眾健美操為主,缺少理論教學內容。教學中使用的音樂陳舊,缺乏時代感和節奏感,不能吸引學生積極參與。健美操教師教學經驗較少,學歷、資歷不夠。健美操課程多利用傳統教學方式組織開展,教學內容枯燥,缺少實效性,教學方法落后,沒有固定教材,這些都影響了學生對健美操教學的興趣。健美操內容大致分為動作的規范性、出勤、學生每節活動的綜合表現來衡量學生,考試內容主要為學習內容的考核,沒有全面的權衡學生的整體發展水平是否得到提高。

3 健美操教學改革的策略

綜合國內外健美操教學模式和目標,找到相互的差距,根據院校健美操教學的教學現狀和學生所反饋信息。確定健美操教學改革的策略,進行健美操教學方法、模式和教育目標的調整。這些方面對高職院校的健美操教學改革都有重要的影響和促進的作用。健美操教學改革方案取決于方案內容的可行性,大家對方案的認可程度也是提高成功率的重要依據,健美操教學改革是否成功取決于健美操學改革方案的落實情況的反饋。

3.1 以學生為主體

傳統健美操的教學模式,是以教師為主體,忽視了學生在教學過程中自主性。通過互助的方式進行健美操的訓練,學生作為主體進行課程學習,和學習內容的練習。注重培養學生的自主學習能力,促進學生的全面發展。

3.2 培養學生的學習興趣,調動學生的積極性

學習過程中,教師要善于捕捉細節問題,根據學生的身心發展水平和年齡特點,找到學生感興趣點,結合學習內容,有效的開展健美操教學課程。如當下流行的歌曲,流行歌曲中的律動內容,像《小蘋果》的動作,簡單易記,就可以融入到健美操教學中。教師作為引導者,要培養學生的興趣,讓學生可以積極的參與到活動中,從而更好的大道高校健美操教學的實際意義。

3.3 面向全體學生,關注個體差異

尊重學生身心發展規律和個體差異,根據每名學生不同的發展水平,分配不同的難易程度的動作,使每名學生都有充分的表現機會。關注有特殊需要的學生,積極給予鼓勵和支持,存進每名學生富有個性的發展,從而提高教學質量。

3.4 營造輕松快樂的課堂氛圍

為了提高學生對健美操的學習興趣,教師要營造良好的學習氛圍,輕松的氛圍下,學生學習的積極性會不自覺的表現出來,從而達到教學效果。良好的環境也會潛移默化的對學生的學習興趣、熱情、學習的自主性行為激發出來。從而達到更好的學習效果,師生間的感情也能得以升溫。

3.5 融入國外好的教學理念

像國外很多人性化的教學理念都是很好的,值得國內教育學習借鑒。像快樂教育,體諒教育等將仁愛文化通過課堂教學融入到學生的生活中。學生在教育學習管理等方面都是主體地位,自主學習和鍛煉,國外教育更注重長遠的教育效果。通過對學生的鼓勵和認可加強學生的自信和創新自主能力,更注重情感的教學方法,用教師的情緒帶動學生學習的欲望,提高學習興趣和參與的積極性。開放式教學、設備的齊全都使課堂學習氛圍更加輕松愉悅,通過健美操教學給予學生尊重和個性的發展空間,讓學生可以掌握學習內容的基礎上,提高創新能力、加強鍛煉意識、完善學習習慣,達到敏感的樂感、體感和對健康的概念認識。

3.6 教學內容要定量

健美操訓練手通過身體運動達到的四肢協調平衡完成動作,掌握學習內容后其次是完成動作的美觀性。健美操教學活動的內容較大,運動量也較大,教師要根據學生的身體素質確定適量的教學活動內容,確保學生能夠接受,并保證教學活動內容達到鍛煉的效果。不是反復就能達到好的效果,學生不知道自身在健美的練習中的問題,反復的練習只會徒增疲勞,教師要根據學生學習過程中出現的問題給予適當的指導,讓學生了解練習中的問題進行有針對性的鍛煉,才能達到更好的練習效果。課程內容不易過多,因為內容過大的情況下,學生對學習內容掌握的情況也是有限制的,過程中都是在記動作,達不到動作的規范性的同時也會對健美操教學內容產生厭煩的心態,教師和學生相互都達不到各自的學習目標和練習的意義。

3.7 善于利用評價工作

教師在時間掌握上要有合理的安排,合理的分配時間,有效的利用時間。教師要有充分的教學實踐和課程總結的時間內。在健美操教學活動中學生出現的問題要善于觀察,對學生掌握的難易程度要了解,利用剩余時間進行總結活動,根據學生課程中的表現和對難易程度動作的理解和掌握程度做好總結,讓學生可以了解自己的不足,以便教師有針對性的進行指導和訓練。

3.8 改變健美操教學形式

新課改內容對體育教育有了新的突破,體育技能跑、跳、投等單一的動作訓練,已不能適應現代學校體育教育的發展需求,健美操教學的加入,使體育教學內容更加的有樂趣。這對教師自身的素質提高要是有很大的影響,也有效的對學生在身體機能方面多方面內容進行了培養。通過一些健美操競技的方式或是定期進行健美操的展示活動的形式有效的提高學生對健美操教學內容的熱愛,培養學生對健美操的興趣。使學生不斷提高健美操的水平,可以代表學校、班級參加比賽,通過競技比賽增加學生的自信,使學生加深對理論知識和實踐相結合達到的效果,突出學生在教學中的主體地位。健美操的教學內容只是一個單方面的教學內容,教師最重要的是要通過教學內容培養學生能將學習內容靈活運用的能力和身體各部位的協調能力,建立學生良好的學習習慣和態度,并能夠長久的進行體育或健美操訓練,從而保證身體機能完善,思維敏捷,有自己對美和健康的見解。綜上所述,在新課改的教育要求體現學生在課程中的主體地位,教師只有不斷的儲備新的知識和適合的教學方法,營造愉悅的學習氛圍,才能調動學生學習健美操的興趣。課堂中關注個體差異,因材施教。讓健美操融入生活,不止于課堂教學,從而培養學生對樂感、體能、學習方法等多方面均衡發展,教師也能更好的開展健美操教學內容,達到良好的效果和意義。

4 結語

健美操教學是當前體育教學活動的重要學習部分,國內健美操教學中還存在很多問題,根據院校健美操教學中出現的問題進行教學改革,吸取國外好的教學方法和手段,提煉創新出適合國內高職院校的健美操教學內容和方法,改變傳統的教育目標,讓學生可以快樂學習中加強健美操的練習,保證永久性體育教育的實效,而不是為學而學,加強學生綜合能力素養的提升,提高學校教育過對健美操教學的重視和理論知識的理解。

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