新時期中職體育課堂教學策略探討

李紅青

(甘肅省酒泉市體育運動學校 甘肅酒泉 735000)

中職屬于職業性院校,重在培養學生的專業技能,而往往忽視了體育教學,體育教學只是流于形式,未迎合素質教育的要求,學生身體素質和體育技能未得到訓練,影響學生的成長,不利于學生在競爭激烈的市場中獲得先機。新課程改革的提出,對體育教學越來越重視,要想實現對中職體育體育課堂教學的優化,對現階段體育教學中所存在的問題進行細致的了解是關鍵。

1 加強中職體育教學的必要性

體育教學對于中職教育來說具有必要性,是提升學生身體素質、心理素質的關鍵,尤其是處于中職階段的學生正處于生長發育的關鍵時期,加強體育鍛煉、提高學生的健康質量是重要要求。體育教學強調合理性與科學性,能充分考慮現階段學生的身體素質和生長特點進行針對性的體育鍛煉,是教學人性化的重要體現[1]。新時期,素質教育的提出,將學生的全面發展作為核心目標,注重體育教學不僅僅能提升學生的身體素質,也能在參加體育課堂的同時鍛煉學生的探究能力、創新能力、團結協作意識、競爭意識等,可有效促進思想品德教育的滲透,對學生的成長具有積極意義。為此,應重視中職體育課程教學,轉變傳統的體育教學觀念,實現教學模式的創新,了解學生當前的興趣愛好,在教學內容設置上都要保證合理性,以求獲得更好的教學效果。

2 中職體育課堂教學中存在的問題分析

2.1 體育教學流于形式

通過對部分中職學校的調查與分析,了解到對體育教學的實施只是流于形式,主要以出操的形式來開展,并沒有真正意義上來開展體育教學,其主要原因歸咎于對體育教學的認知和重視程度不夠,將教學的重心過多的放在文化科目上,忽視了體育教學的存在價值,未意識到體育教學的優勢所在,導致對體育教學的重視度不高,影響教學質量的提高。

2.2 課堂教學模式落后

傳統的中職體育教學在教學模式的選擇上存在滯后性,過度重視對體育理論知識的灌輸,學生在課堂中的實踐機會很少,對學

生實踐操作能力、探究能力、團結意識等的培養力度不夠,嚴重影響學生的學習興趣,導致教學質量下降。若始終保持著一成不變的體育教學模式,學生的配合度會不斷降低,漸漸厭倦此教學模式,這樣會影響學生對體育專業知識的吸收,無法透過實踐來進行學習,無法感知體育的魅力。

2.3 教學內容設定不合理

中職階段的學生在體育專業技能方面應保證教學內容設定的合理性,教學內容難度過大或太過容易都是不合理的[2]。目前,中職體育教學在教學內容的設置上就存在著極度的不合理性,未對學生的實際情況和體質特點來設定相應的教學內容,體育教學項目的設定難度過大,且安全系數相對較低,會影響處于生長發育關鍵時期的學生的身體健康。例如,教師將跨越障礙設為體育教學內容,此類項目屬于高強度的訓練項目,安全性較低,且學生的生長發育還尚未完全,會對學生的身體健康構成威脅。

3 新時期中職體育課堂教學的有效策略

3.1 注重理論聯系實踐,全面提升學生的體育技能

對于體育教學而言,實踐性是必要的且重要的,實踐性是伴隨著體育課程而存在的。中職體育教育工作者應轉變傳統的體育教學觀念,將對體育理論知識的重視轉化為對理論與實踐的完美結合,讓學生在體育的親身實踐中,掌握體育知識和體育技能,是達到理想教學效果的重要基礎。在體育教學中,應實現“理實一體化”,既要了解體育技能的理論知識和發展史,也要對體育的動作、技術要領進行演示,并讓學生進行訓練[3]。通過實踐訓練,不僅能夠增強學生的體質,在其它方面也會對學生構成教育意義,實現學生素質的全面提高,對培養應用型、技能型人才具有輔助作用。例如,在學習籃球的運球動作時,教師應先對籃球的發展史、基礎知識進行灌輸,然后進行運球動作、技巧的演示,針對每個學生的動作和拿球方式進行規范,以提高學生的籃球技能。

3.2 提倡趣味性教學,激發學生參與課堂的興趣

傳統的體育教學過于嚴肅,都是通過聽體育教師的指令進行體育課程的學習,體育教學存在機械化和程式化,教學模式過于死板,體育教師具有專制權,在課堂中占據主導地位,學生自主發揮的空間相對較小,導致體育教學質量不夠理想。為了改善中職體育教學的現狀,應對教學模式進行創新和優化,提倡趣味性教學,來激發學生的參與興趣,調動學生的主動性,可讓學生心甘情愿的投入到體育教學之中,大大的提高了體育教學質量,達到理想的體育教學水平。將趣味性教學融入到體育課堂中,適合和滿足此階段學生的心理訴求和性格特點,是教學創新性的重要體現。

3.3 提倡互動式教學,營造輕松、和諧的課堂氛圍

素質教育的提出,將以教師為中心的課堂轉化為以學生為主體的課堂,教師發揮其輔助作用,加強與學生的互動頻率和溝通力度,可消除師生之間的隔閡和芥蒂,能讓彼此放松警惕,以更好的投入到體育的學習中去,營造了輕松、和諧的氛圍,在不斷的溝通與交流中,實現體育精神、體育知識、技巧的灌輸,更易被學生所吸收。教師應對所有學生一視同仁,應主動與性格孤僻、內向的學生進行交談,以增強學生的自信心,做好心理引導,加強對中職學生的心理健康輔導,讓學生們都充分融入到體育教學氛圍中,享受體育所帶來的快感,選擇一些團隊性的活動最佳。為了充分培養學生們的團結協作精神,應舉行團隊競賽活動,體現體育競技帶來的魅力,像團隊接力賽、籃球比賽、足球比賽、排球比賽等,都可作為教學內容[4]。另外,構建合理的激勵機制,調動學生體育訓練的積極性,對團隊比賽中表現好的隊伍進行物質或榮譽上的獎勵,可有效鍛煉學生之間的團結能力和交際能力。

3.4 提倡開展網絡教學,利用網絡資源輔助教學

新時期,網絡信息技術無疑成為時代發展的主題,被應用于各個領域,可以借助網絡平臺龐大的數據庫來為體育教學提供更為豐富的教學資源.從網絡數據庫中尋找優質的圖片、視頻、文本等資料來工學生欣賞,更能激發學生的興趣和學習體育的熱情,可構建班級群,對相關的體育知識或優質的體育比賽進行群共享,以滿足學生現代化的視角,相較于傳統的解說更易被學生所接受。例如,在學習體育教學中的健美操時,學生對健美操中一段步法、表情、力度等掌握的不夠熟練,教師可以找到以此段步法相關的視頻工學生觀賞,在觀賞視頻的同時不斷的糾正自己的不足之處,有利于體育教學的開展。如今,多媒體技術在教育領域已得到了普及,被廣泛的應用到課程教學中,我們也可采用多媒體反饋法來開展類似健美操、體操等體育項目。多媒體反饋技術是利用多媒體技術對當前的畫面進行錄像操作,待到結束之后對視頻進行觀賞,找出自身的不足,最終對自身不斷完善的過程。利用多媒體反饋技術,能讓學生透過錄像了解自身動作、表情的不足,可輔助學生實現動作的規范性[5]。

4 結語

通過對當前體育教學的現狀了解到,體育教學在教學內容、教學理念和教學模式上都存在著諸多的缺陷,影響著體育教學的高效性和實效性。中職教育重在培養應用型、技能型人才,提高學生的身體素質和體育技能具有必要性。優化中職體育課堂教學,應注重理論聯系實踐,全面提升學生的體育技能;提倡趣味性教學,激發學生參與課堂學習的興趣;提倡互動式教學,營造輕松、和諧的課堂氛圍,對提升中職體育教學的實效性具有關鍵性的意義。

[1]游思忠.解析中職體育有效性課堂教學策略[J].當代體育科技,2014(4):52-53.

[2]鄭道凡.解析中職體育有效性課堂教學策略[J].當代體育科技,2013(10):75-76.

[3]王猛.基于中職體育課堂教學有效性的分析及策略[J].當代體育科技,2013(32):107-108.

[4]李明.新課改下中職體育有效性課堂教學策略研究[J].成才之路,2011(29):67.

[5]陳濤.關于中職體育課堂教學有效性的探討[J].考試周刊,2013(33):118.