淺析合作學習在高職籃球教學中的運用①

閔桂花

(江西交通職業技術學院基礎部 江西南昌 330013)

合作學習,是在20世紀70年代初興起于美國,并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略[1]。

1 合作學習在高職籃球教學中運用的原因

1.1 提高高職籃球教學的效果

籃球運動是一項團體的運動,它需要球隊中每個隊員的相互配合,進行合作,才能取得好的成績,所以,團隊的合作對于籃球運動具有十分重要的意義。在籃球教學的過程中,學習者要學習在籃球運動會中的直接交流,使得與隊員之間的交往頻繁,從而及時的進行信息交流,共同完成一系列的動作。在籃球教學中開展合作學習,可以有效地增強學習者的交際能力,從而使他們之間的配合更加協調。同時,通過合作學習,能夠使學生們得到有效的組織,提高他們對于籃球學習的積極性,更加喜歡參與到體育鍛煉中來,從而實現我國對于德智體美高素質人才培養的目標。

在現在的高職籃球中,教學一般都是按照過去傳統的大綱來進行,教學課程也一般比較單一和呆板,無法滿足學生在籃球教學中的需求,達不到進行籃球教學的目的,更不能帶動學生學習籃球的積極性,對于學生們進行身體鍛煉的初衷更是不可能實現[2]。所以,在保證教學設施等一切條件的前提下,在籃球教學中加入合作學習,將教師專業的籃球知識和技巧全面的傳授給學生,根據學生不同的特點和實際水平,從而對學生進行不同程度的指導和鍛煉,是學生有目的的進行練習,從而有效的提高高職的籃球教學的水平。

1.2 促進學生的競爭意識

合作學習在高職籃球教學中的開展,不僅能夠加強學生們之間的協調配合,同時也能夠增強學生們的競爭意識。將合作學習注入高職籃球教學中,給學生提供一個良好的發展空間的同時,也有利于學生自身能力的提高。籃球比賽是一個你來我往的競爭的比賽,這是眾多比賽都有的魅力所在,是人們喜歡籃球的重要的原因之一。籃球的組織形式多樣且內容豐富多彩,它的觀賞性極強,且形成了兩隊競爭的形式,學生在籃球運動中,能夠結合自身的優勢,選擇自己在籃球運動中的位置,如中鋒、前鋒等,在籃球運動中激情的競賽、學習和娛樂,這是充分帶給學生快樂的運動,也是充分發揮學生特長的運動。

1.3 有助于學生的全面發展

將合作學習運用到高職的籃球教學中,使學生對社會的適應能力,能夠得到有效的提高。在進行合作學習的過程中,學生通過在籃球訓練中與他人的交流和溝通,能夠增強學生處理人際關系的能力,能夠正確處理學生在日常生活中的問題,從而能夠進行有效的分析和解決,通過這種方式,學生能夠與人和諧相處,從而全面的認識社會,增強其在社會的生存能力,樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀,樹立正確的對待事物的人生態度和對待學習的態度,從而能夠從容的看待事物,在遇到困難的時候能夠不慌不忙,對其進行冷靜的分析,做出正確的判斷[3]。同時,合作學習能夠使學生之間進行及時的交流,學生之間互相傾訴心聲,能夠進行及時的心情宣泄,從而能夠起到釋放壓力、舒緩心情的作用。

2 合作學習在高職籃球教學中的運用策略

2.1 實踐和理論相結合,培訓學生的興趣

合作學習是一個復雜而又全新的教學理念,它需要教師和學生多方面進行參與和實行。籃球教師首先要轉變其教學觀念,從單純的講述變為實踐教學,在進行理論教學的同時,也要身先士卒,給學生進行示范,這樣既能加強學生和教師之間的交流和情感,也能有效的提高學生對于籃球學習的積極性,這樣才能提高學生的籃球水平,充分發揮學生在籃球運動的優越性,從而提高高職籃球教學水平。聰明的體育老師會對學生進行細心的指導,讓學生將理論知識和實踐技術結合起來,從而充分調動學生學習籃球的積極性和參與度,讓他們在學習的過程中,及時的進行鞏固,活學活用,充分發揮每一個學生的創新能力和籃球技能,這樣的教師才是有效運用合作學習在高職籃球教學中的合格的教師。

2.2 以學生為主,提倡個性化,鼓勵創新思維

學生是籃球教學中的主體,是進行合作學習的對象。在進行籃球教學的過程中,要想獲得每一個學生的迅速發展,就要考慮每一個學生的實際情況,對其進行不同的訓練方法,尋求不同的方式,使每一個學生都能夠得到充分的發展,激發潛能。由于學生與學生之間存在著明顯的差異,有的學生有天賦,他在進行籃球學習的時候,掌握的會很快,有的學生學習的慢,它對于理論和技能的掌握就要慢一拍,這就要抓住學生自身的特點,來進行因材施教,提高實踐教學,逐步找出每一個學生自身的差異和每一個學生的長處,然后通過不同的個性教學,從而形成不同的教學模式,使每一個學生都能夠充分發揮自己在籃球運動中的優勢,在以后的籃球訓練中,積極發揮自己的才能,進行大膽創新。所以,每一位教師都應該根據學生的需求,真正發揮學生的優勢,通過個性化的教學模式,提高學生參與籃球教學的積極性,同時又能夠有效的促進學生之間的相互配合,使學生在配合中實現籃球比賽的勝利,也能夠更好的發揮合作學習在高職籃球教學中的運用[4]。

2.3 加強競技活動

競技是提高學生籃球水平的最快速最有效的方式。在進行籃球教學時,學校可以組織大大小小的不同系別不同專業之間的籃球比賽,通過這種方式可以加強各個球隊之間的交流,不僅能夠加強學生之間的溝通,增強球隊之間的感情,同時也能夠在切磋和比賽中提高學生的籃球競技的能力和專業技能。在比賽中,通過與其他球隊的比賽,可以找出球隊和每一個人的不足之處,從而在今后的訓練中著重加強對于這方面的訓練,不斷改進自己的訓練方式,同時也使教師認識到教學方式中存在的問題,從而不斷地對教學內容和方式進行不斷地更新和改善,只有這樣,才能使得每一個學生的籃球技能有所提高,從而使整個學校的籃球水平有所上升。

在進行比賽的時候,學生應該積極的進行參與,明確自己在比賽中的所處的位置和對球隊的整體的榮譽感,要明白合作在籃球比賽中的重要性,只有在合作的基礎上,充分發揮每一個學生的優勢和特長,也能實現球隊的勝利。所以,在進行籃球競賽的時候,需要注意一些問題:學生要進行積極地協作與配合,發揮合作的優勢,同時教師應該在比賽過程中,找出球隊和學生的不足,從而在今后進行及時的指導。學生在比賽明白后知道自己的不足,要進行及時的改進,幫助自己不斷的成長和提高。

3 結語

合作學習的運用,是高職籃球教學內容中不可缺少的一部分,這需要根據每一個學生不同的個性和特點去進行,同時要發揮教師在教學過程中的積極作用,對學生進行有效的指導,從而提高學生的合作學習,不斷提高學生的籃球成績和籃球技能,從而提高高職籃球教學的水平。

[1]郭曉樂.解析合作學習理論在高職籃球教學中的運用[J].當代體育科技,2014(30):70,72.

[2]趙錫華.合作學習理論在高職籃球教學中的運用[J].鄭州航空工業管理學院學報:社會科學版,2011(6):182-184.

[3]韋蕾,余一兵,俞雪春.合作學習理論在高職高專籃球教學中的應用[J].體育科技,2008(2):92-94,98.

[4]覃揚強.略談合作學習在高職籃球教學中的應用[J].教師,2013(29):108.