淺談高中男女生數學學習能力的性別差異及其對策

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淺談高中男女生數學學習能力的性別差異及其對策

杜春桃

青岡縣第一中學

[摘要]本文主要針對高中男女生數學學習能力方面所存在的性別差異進行了統籌的講解，并提出了相應的教學方法，來平衡男女生在高中數學學習中存在的差異，從而可以更好的提升女生對于數學學習的興趣。希望通過本文的探究，可以為相關的人員提供一定的參考和借鑒。

[關鍵詞]高中男女生；數學學習能力；性別差異；對策

高中生的身心發展都開始傾向于成熟，這就使得男女生在生理方面的差異逐漸的擴大和顯現出來，這樣的性別差異，也使得高中男女生在學習方面呈現出較大的差別。在高中階段，通常需要進行文理科分班，而女生則更加注重文科，而男生則更加注重理科，女生對于數學的學習興趣較低，而男生則熱衷于數學學習，這就導致了文理科男女比例的失調。在高中數學學習中，男女生的學習能力還是有著較大的差距，但是這種差距是可以調整的，而要想做到這一點，就需要教師能夠采取相應的教學方式，針對男女生不同的生理條件來展開針對性的教學，從而可以使得女生的數學學習能力得以有效的提升，從而可以更好的平衡文理科的男女比例。

一、因勢利導，培養興趣

女生在學習中的表現，通常都是嚴格的按照老師的要求進行學習，做事情按照一定的規范進行，并且可以很好的完成相關的任務，學習模式較為統一，無論是對教師的批評還是教育都是采用一味接受的方式。這樣的情況下，女生很容易出現不動腦的情況，在學習上，其興趣會逐漸的降低，沒有認識到學習的真正意義，而是一味的將學習作為自己的一個事業在進行，循規蹈矩，墨守成規的進行學習。

而男生則與女生有著很大的不同，其在學習中，往往憑借興趣進行學習的情況較多，并不會一味的只是接受知識的傳授，而是希望能夠在挑戰中成長，其會對一些具有復雜性以及挑戰意味的內容感興趣，會更加愿意進行高深層次的內容挖掘，對于一些難題有著較強的戰勝心理，會通過戰勝相關的難題而獲得一種滿足感。這就使得男生在高中學習的階段，更加偏重于學習數學，對于數學學習能力的掌握也較為全面和靈活。

由男女性別上的差異可以看出，男生對于數學學習有著濃厚的興趣，而女生則對數學學習沒有過高的興趣。而興趣則是提高學生學習能力的重要條件，所以，要想使得高中女生的數學學習能力可以得到有效的提高，就需要對女生的數學學習興趣進行培養和提高。數學教師要積極的采用各種有趣的教學方式來吸引女生的注意力，盡可能的將課堂的氛圍搞活，使得女生可以在輕松的教學氛圍中，積極的參與到數學學習中來，這對提升其自身的數學學習能力有著重要的影響作用。而在具體的高中數學教學中，教師還是需要根據女生生理發展的特點來構架不同的教學情境，以激發女生對高中數學學習的興趣。

二、循循善誘，培養自信

由于固有思想的影響，數學成為了男生的代名詞，女生在數學學習能力的掌握上要弱于男生。因為這一點，使得很多的高中女生并不愿意學習數學，其在數學學習中無法樹立自信心，總是認為自己無法學好數學，這樣就使得其逐漸對高中數學學習喪失了興趣，最終放棄了學習數學。

針對上述問題，數學教師要全面的了解女生的需求，根據女生的身心發展特點，來制定出合適的教學方案，注意引導式教學，與女生站在同一平臺上進行交流和溝通，利用平等對話的方式，來更為深度的了解其對于數學學習存在的迷茫，采取鼓勵的方式，使得女生可以主動的提出問題和解決問題。在課堂教學中，要努力的培養女生的自信心，為其安排更多展示的平臺，使得其能夠樹立自信，從而可以使得女生的高中數學學習能力得到提升。

為女生適當的安排一些難度較小的任務，使得其能夠在完成任務的過程中，獲得一定的成就感，這樣可以使得其主觀思想可以發生轉變，會樹立在數學學習中的自信。

三、步步為營，注重方法

高中男生與女生之間應該加強合作，形成優勢互補。一般來說，高中女生在數學基礎的學習上較為扎實，但是方法的演變能力卻相對較低，公式通常采用的都是死記硬背的方式進行記憶，而在靈活性上相對來說較差，針對出現的數學問題不愿意動腦進行思考，往往解體的思路過于教條化，無法轉換思想進行多角度的問題解析。而這樣的數學學習方法，應對一般的基礎題并沒有多大的問題，但是面對一些綜合性和難度較高的題目，則就無法掌握正確的解題思路。

而男生則在基礎的掌握上并不如女生，對于一些數學基礎感念也不甚了解，但是其靈活性較強，針對一些綜合性的數學題目往往能夠快速的掌握解題的思路，甚至可以從不同的角度來對同一個題目進行解答。針對女生與男生之間的這種數學學習能力的性別差異，就需要教師能夠合理的利用的相應的教學方法，針對兩者之間的弱項進行調節，尤其是針對女生的弱點要進行有效的改進，使得女生可以在熟練掌握相應的基礎理論知識的基礎上，能夠提高其靈活性，可以從不同的角度來理解數學知識，以提升自身的數學學習能力。

另外，教師在對解題技巧進行講解的時候，要注意掌握方法，解題的過程一定要清楚的展現，并且要求學生先進行問題的解答，對學生進行從旁指導，使得其能夠自己先對問題有一個全面的認識，對解題思路有一個大概的方向了解，從而可以加強學生對數學重點知識的記憶。男生們在數學解題當中也要戒驕戒躁，不能只關注難題，忽視對基礎題的學習，同時要采取有效的措施，幫助男生抵制外界環境中的一些不良誘惑，使得其可以端正學習數學的心態，不要忽視一些數學學習上的細節，要“芝麻西瓜一把抓”。男女生在學習過程中應該相互合作、取長補短、互利共贏。

四、結語

因此，數學教師在平時的教學中要視情況而定，注意對男女生進行引導，及時與他們進行溝通交流。既要幫女生克服她們數學學習中的膽怯心理，培養她們學習數學的興趣以及在數學學習方法上的靈活性；又要幫助男生克服驕傲、自大的心理，積極引導他們學會抵制外界誘惑，塑造自制力。只有這樣才會使他們各自發揮所長，在數學學習上有所成就。

參考文獻

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