淺析“情景交融”在高中英語教學中的應用

朱凱平

摘 要：作為高中重要的語言學科，英語教學在課堂講解與教學實踐應用中都具有極大的策略性和計劃性。將英語教材融入實踐學習中，能更好地培養學生的知識理解掌握能力，這將成為新式課堂所要求達到的語言學科突破傳統的新目標，將更好地加強高中英語學習思維性與實踐性的教學成果，為學生提供更加客觀真實的學習背景，從更實用、更現實的角度對高中學生的英語實踐進行引導、教學。

關鍵詞：情景展示；情景融合；情景交流

作為一門感知重于理解的語言學科，英語學科要求學生對知識的掌握有更好的感觸能力與認知能力。全面培養學生對知識的練習應用與實踐對比能力，成為該語言學科不同于其他學科的重要實踐教學手段。英語教學中側重的語言練習，大都離不開情景的掌握與理解，情景背景展現的知識點與教學重點會更多地出現在閱讀、作文和情景對話中，只有全面透徹地認知這些情景背景中的參考點與知識體系，才能更好地鞏固、理解、掌握英語語言學習的方法，才會更好地提高英語語言學習能力。對于教師來講，有策略性地引導學生進行充分的情景練習，將情景模式展現、融匯在日常教學實踐中，才能更好地培養學生的英語實踐交流能力，從而更充分地練習、鞏固英語知識，提高英語學習水平。

一、情景展示，瞻前顧后

語言學習的鞏固性和實踐性是非常重要的。對于知識的復習，不僅需要課后的作業練習鞏固，更需要教師在課堂中的指導復習。在講課開始之前，有準備地融入一些與課堂有關的教學情景，引導學生在情景中更好地練習鞏固已學的知識，并能更出色地預習掌

握本節的要點，對于實踐教學環節的積極性與應用性，具有極為重要的教學意義。例如，在學習“英美文化的交流”一課時，可以組織學生以“與英美筆友相會，并彼此談論國家文化”為情景課題，讓不同的小組進行展示，在學生表演與交流時，不僅能更好地檢查他們對上課時“中國文化魅力”的掌握情況，還能更好地引導他們進入本節關于“西方文化交流”的課堂學習。在此期間，學生對語言的表達以及情景的分析也將成為教師檢查的重要內容，這也是英語實踐課堂中必不可少的回顧與檢查，對課堂學習與實踐教學具有十分重要的影響。

二、情景融合，身臨其境

對于語言思維的培養，課前的引導是遠遠不夠的，課堂上的實踐教學技巧也是不可缺失的。在講授新課知識時，對知識背景的融合、鋪襯是極為重要的。學生要想全面、牢固地掌握有關的知識，應當在教師的引導下，積極地查閱資料，了解更多的背景知識，用學習的眼光審視教材中出現的知識，從而探索更多的英語文化，掌握更全面的英語背景。比如在講授“西方禮儀”知識時，教師在教學PPT上展現出大量的西方禮儀情節和生活習慣是必不可少的，需要從一個個小圖片中向學生講述、介紹背后的西方傳統禮儀與文化知識。適當之時可以向學生提問相同情景下我國禮儀文化會展示的行為，通過對比分析，更深入地理解西方禮儀所展現的文化知識，并因此啟發學生在英語學習的同時應更加注重對中西方文化背景的了解。英語實踐教學環節，對學生英語思維學習習慣的培養以及知識的鞏固都具有極其重要的意義。

三、情景交流，全面鞏固

對英語知識的復習，在語法上的鞏固不可缺少。而教師在實踐教學中，對英語語感的培養，對情景展示的分析也是重要的環節，會極大地影響學生的成績水平與教師的教學成果。語言學科對知識的培養往往不是依據課后的文字練習，在新式課堂理念的要求下，更好地培養學生的交流能力，保證學生在情景融合中能自然、全面地體現所學知識，對教學系統有自身的理解掌握，才是教師在實踐教學中應該大力培養教導的層面。例如，教師可以結合當前學習進度，有計劃地布置或創設相應的情景活動，讓學生在積極的參與中更好地展現自身的學習能力與知識掌握情況。例如，可以模擬“歡迎交換生新同學來班級”“旅行中的自身經歷游記”“對社會中某些現象的看法”等情景，讓學生臨場發揮，在教師的指引介紹下，應用自身掌握的語言知識和課外了解的背景材料進行展示表演，達到鞏固知識、培養自身英語實踐交流能力的目的。這樣的實踐活動不僅能在實踐教學中更全面、更及時地檢驗教學成果，提高學生的英語語言交流能力和實踐應用能力，還能在枯燥的學習之余，讓情景交流的色彩融入學習任務中，讓大家在表演展現的樂趣中更積極、更自然地融入英語實踐教學活動中。

在情景交融中更好地運用英語實踐情節，對知識進行全面鞏

固，不僅是教師對學生掌握相應知識的檢查方式，更重要的是能夠全面、積極地培養學生的情景交流與英語學習實踐能力。這對語言學科的感性認知與理解方面具有十分重要的影響。對學生英語實踐能力的檢查培養，將成為指導學生在課堂內外的知識展示與實用性能力表現中重要的策略，結合情景、注重交流將更好地提高教師的英語教學實踐成果。

參考文獻：

[1]李建霞.淺談情景教學法在英語教學中的運用[J].新課程學習：中，2011.

[2]錢進.讓英語課堂生動起來：高中英語情景教學四法[J].中學教學參考，2010.

編輯 趙飛飛