初中英語教學中合作學習組織的實踐探索與嘗試

洪齊榮

摘 要：就合作學習組織在初中英語教學中的應用進行分析，指出了當前英語教學中合作學習存在的問題及原因，并提出加強合作學習的解決策略，以期促進初中英語教學中合作學習的深入和發展，不斷提高初中英語教學的效率與質量。

關鍵詞：合作學習組織；原因；策略

合作學習即在教學的過程中，對班級的學生進行分組，讓組內的成員通過合作的方式共同學習。學生在合作學習的過程中，通過與他人的合作以及信息的交流和共享，從而最大限度地提升組內每個成員的學習效果。并在解決問題的過程中，互相激發學習動力，最終在團結、積極、愉快的學習氛圍中達到學習的目的。

一、當前英語教學中“合作學習”存在的問題及原因

1.人員分配不合理

建立合作學習組織應遵循“組內異質、組間同質”的基本原則，充分結合每一位學生的特點而進行分組。但在實踐過程中，教師進行分組的方式仍然只是將成績的差異化作為分組的依據，而忽略了學生的個性特點，往往會造成小組內的氛圍并不強，甚至出現對組員的排斥現象。

2.任務分配不均

在合作學習的過程中，每一位組員都要承擔起各自的學習任務和責任，才能做到彼此都能進步和發展。但在合作學習的實際開展中，常會出現任務分配不均、能者多勞的情況。成績優異的學生完成了大部分的學習任務，增加了其學習壓力，而成績欠佳的學生只承擔了很小的學習任務，也不能得到成長和進步。

3.合作不強

在當前合作學習組織的開展過程中，許多學生的合作能力并

不強，組員間的競爭意識遠遠大于合作意識，造成了在學生合作時存在溝通不暢，甚至出現矛盾的情況。

4.學習內容不恰當

在合作學習組織的實踐過程中，部分教師只注重形式，本質上仍然是傳統的教學模式，沒有以學生為中心制訂適合學生學習的教學內容。導致學生的參與興趣不強，對相關內容的討論和交流不充分，合作學習也只是趨于表面。

二、加強“合作學習”的相關策略

1.合理分配組織成員

堅持“組內異質、組間同質”的原則，避免自由組合的情況發生，使組織成員能夠各自發揮所長，并相互幫助，以實現共同進步。在構建小組的過程中，需要注意的是：①合作組織的人員保持在4～6人；②組織中男生和女生都保持在2人；③同一組織的座位安排最好在一起，以方便小組間的溝通和合作。

2.合理分配組員任務

在分配學習任務的時候，也應充分結合學生的各自特點。不僅僅是學習優異的學生，對學習成績欠佳的學生也要分配其任務，并幫助和督促其完成，以達到共同進步的目的。

3.加強組內成員合作

加強學習組織間成員的合作，才能實現合作學習的目的。可通過教師的積極引導，也可開展相關的活動，促進各個學習組織間的比賽，以此激發學生的斗志，進而促進學習組內成員形成更有效的溝通和合作。

譬如，可開展造句的活動，對一個單詞，比如airport，讓學生進行造句，并由下一位學生重復之前學生所造的句子，再造一個新的句子，如第一位學生造句為：Can you get to the airport on this road？；則第二個學生需傳遞為：Can you get to the airport on this road？/The plane circled the airport before landing；第三位則是：Can you get to the airport on this road？/The plane circled the airport before landing./The government expropriated the land for an airport.以此

類推。

4.選擇合適的教學內容

選擇小組合作學習的教學內容時，應遵循以下原則：（1）教學內容可以促進教師和學生之間的有效溝通和理解；（2）教學內容可以激發出不同的觀點和思維模式；（3）教學內容不宜太過簡單，需要多人的合作才能實現；（4）教學內容包括了對學生價值觀的引導。

譬如，可通過建立語境，使學生了解到英語詞匯的使用語境，

如形容一個小女孩會使用a little girl而不是a small girl，以及使學生了解到詞匯的搭配，如看書是read book而不是watch book。

5.培養學生的合作能力

在合作學習中，除了需要培養學生的合作學習意識，也要相應地培養學生的合作能力，以真正有效地將合作學習的效果發揮出來。而合作學習也在側面培養了學生的合作能力。培養學生的合作能力，需要做到以下幾點：

（1）樹立合作意識，使學生認識到合作的積極作用；

（2）培養學生傾聽的能力，學會理解別人；

（3）培養學生表達的能力，學會說服他人；

（4）在討論的過程中，尊重別人的不同意見，也學會堅持自我的真理；

（5）在完成學習任務之后，小組內開會，將自己和他人的不足都進行總結，增加成員的溝通。

開展合作學習能夠有效地提高學生的學習興趣和學習效率。通過在初中英語教學中的實踐，雖然仍然存在一定的問題及不足，但要針對當前存在的問題制訂合理的解決措施。只有采取更科學的方法開展合作學習，才能更有效地促進學生的共同進步，以及教學模式的改革。

參考文獻：

[1]李靜.小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀調查[D].山東師范大學，2013.

[2]董巖濱.小組合作學習在初中英語教學中的有效性研究[D].曲阜師范大學，2013.

編輯 薄躍華