初中生物課程資源的開發(fā)利用

尚莎莎

摘 要：初中生物課程資源開發(fā)可以最大限度地利用校內資源，充分利用校外資源，充分發(fā)揮教師、學生資源，整合利用教材資源，通過課程資源開發(fā)可以提高學生的學習興趣，有利于學習目標的達成。

關鍵詞：課程資源；校外資源；教材資源

課程資源豐富與否很大程度上影響著學生對生物課的喜愛程度。教師如果只按教材教而不去開發(fā)其他課程資源，很多學生就會認為通過自己看書也可以學會，對生物課的期待程度就不會很高，學習目標也不易達成。因此，在教材的基礎上開發(fā)其他課程資源便顯得尤為重要，生物課程資源的開發(fā)利用途徑有很多，本文將逐一進行介紹。

一、最大限度地利用校內資源

校園里的綠色植物種類很多，有白玉蘭、薔薇、冬青、柳樹，有枝杈多、較矮小的法桐，也有枝杈少、較高大的楊樹。這些綠色植物為學生學習生物提供了很多素材。例如：在學習“頂端優(yōu)勢”時，可以帶領學生觀察學校的不同樹木，像法桐之類的觀賞樹，需要打掉頂芽，同時打掉頂部的側芽，去除頂端優(yōu)勢，這樣就可以發(fā)展底部的側芽，使株體強壯，枝杈增多，但不會長得很高；像楊樹之類的行道樹，則需要打掉側芽，保持頂端優(yōu)勢，使樹干高大筆直，楊樹上的“疤”便是打掉側芽時留下的。

在教室內可以布置一個生物角，選擇一個有陽光的角落，養(yǎng)一些在實驗中能用到的動植物，例如：天竺葵、金魚和金魚藻。天竺葵既美觀又易成活，還可以采用扦插的方式進行繁殖；金魚和金魚藻可以一起養(yǎng)，加上其他條件就構成了一個小型的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)建生物角既能豐富學生的課余生活，又有一定的實用性，還能使學生學到知識，三全齊美！

二、充分利用校外資源

初中生物的許多內容與人們的生活息息相關，某些校外資源需要通過社會調查的方法獲得，進行社會調查可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力、語言表達能力、邏輯思維能力和歸納總結能力。例如：在學習“綠色植物在生物圈中的作用”時，學生可以通過調查法進行學習，先制定空氣質量調查表，列出空氣濕

度、溫度、清新程度、潔凈程度等人們對空氣質量的直觀感受指標，列出相應的評價等級，由老師帶領學生調查在綠化區(qū)和非綠化區(qū)生活的人們對空氣質量的真實感受，上課時將調查結果以柱形圖的形式進行展示，可使學生對綠色植物在生物圈中的作用有一個更加直觀的認識，留下更為深刻的印象。

三、充分發(fā)揮教師、學生資源

1.教師豐富的教學和生活經(jīng)驗是一筆寶貴的財富，只待開發(fā)

教師在多年的學習和生活過程中積累了很多經(jīng)驗，在教學過程中這些經(jīng)驗就變得非常寶貴。一個教學和生活經(jīng)驗豐富的教師，會在恰當?shù)臅r候，將這些經(jīng)驗注入教學過程中去，開闊學生的視野，便于學生理解知識。在學習“生物圈中的動物”時，可以先給學生講一些人與動物和諧相處的故事，然后再講一些人類的濫捕濫殺對動物造成傷害的案例，讓學生通過教師的講解樹立起保護動物的意識。在學習“生物的性狀”時，教師可以先拿出一個綠色的菜椒，問學生：“同學們知道這是什么嗎？”學生回答：“是菜椒。”老師再問：“同學們怎么認定它是菜椒呢？”學生笑答：“因為它的外形像個小燈籠，果皮是綠色的，餐桌上也經(jīng)常見到它，當然知道它是菜椒了！”此時教師講述：“剛才同學們說的外形、顏色等就是生物的性狀。”然后，教師再拿出一個紅色的菜椒，問學生：“同學們知道這是什么嗎？”學生回答：“也是菜椒。”老師再問：“同學們不是說綠色的是菜椒嗎？難道菜椒的顏色可以是不同的嗎？”學生回答：“可以。”教師：“像菜椒的顏色一樣，有綠色、有紅色，還有其他顏色，同種性狀的不同表現(xiàn)類型就叫做相對性狀。”教師通過這種設計，巧妙地利用一個很簡單的生活經(jīng)驗，就能幫助學生理解較為復雜的知

識點。

2.學生的興趣、愛好、生活經(jīng)驗是最佳課程資源

很多學生喜歡自己動手制作一些小物件，生物學科當中有時會用到一些模型，如果學生自己動手制作，有時會起到意想不到的效果。比如：學生用紅、藍毛線、橡皮泥制作的腎單位模型就非常形象，學生在制作模型的同時也掌握了腎單位的組成。有的學生家里有菜窖，在學習“綠色植物的呼吸作用”時，可以讓這些學生向其他同學解釋為什么進菜窖時要點根蠟燭。

四、整合利用教材資源

學生必須掌握好教材，教材中不僅涵蓋了“課程標準”的全部內容，而且符合學生的認知規(guī)律，因此，在進行課程資源開發(fā)時，需立足于教材，將其他資源與教材進行整合，讓學生對教材內容更容易理解和掌握。

教學需要創(chuàng)造性，創(chuàng)造性的源泉是有豐富的課程資源，作為教師，只有在教學和生活中時時處處用心，才能多積累有效的課程資源，同時也要培養(yǎng)學生善于觀察、勤于類比的能力，做個生活和學習中的有心人。

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編輯 溫雪蓮