初中英語教學中的文化傳播

劉紅粉

摘 要：在初中英語教學中應有意識地向學生滲透英語語言文化，培養學生用英語文化模式思維的習慣，了解英漢兩種文化的差異，真正實現提高學生綜合運用英語語言的能力。

關鍵詞：初中英語；文化；教學；方法與途徑

傳統的英語教學過程基本上是概念理論式教學，將語言的學習看成知識點的傳授，為了應試，提高學習成績而教學，完全忽略了英語的學習是文化與語言的交流這一根本目的。所以，在以往的英語學習過程中，學生總是死記硬背知識點，初中英語教學僵化，成效也很低。在新課標下，初中英語教學要加入英語文化元素，為學生提供更好的學習和交流平臺，讓學生在理解英語文化的基礎上更好地學習英語。可以說，學習英語不能脫離英語文化，要想真正地學好英語，首要就要了解英語國家的文化。

一、文化滲透教學的原則

初中英語教學中滲透英語國家文化時，要遵循以下幾個原則：

1.實用性原則

教學過程中給學生滲透的文化內容是與學生所學的英語語言內容及會話交際緊密相聯的。文化教育聯系語言應用實際，讓學生感到語言和文化是相關的，不是抽象、空泛、捉摸不定的，同時，激起學生學習英語語言和英語國家文化的興致。

2.階段性原則

滲透文化內容時要以學生的語言基礎、接受能力和領悟性為基礎，循序漸進，由淺入深，從簡單到復雜地講授，使學生的理解也由現象升華到本質。

3.適合性原則

教學內容和方法上要遵循適度性。教師要對文化內涵有選擇地進行闡釋。對于英語國家的主流文化，或具有廣泛性的文化內容，應詳細講解，反復實踐，使學生達到舉一反三的效果。此外，因為文化內容本來就廣而雜，所以教師應激勵學生在課余時間增加閱讀和實踐，開闊自己的知識視野，加強文化積累。

二、文化傳播教學的方法與途徑

1.在詞匯教學中滲透文化意識

詞匯本身就包含著豐富的文化內涵，所以，在詞匯教學過程中，教師不光要指導學生學會英語詞匯的標準發音和本義，還應著重引導學生了解詞匯的文化意義，讓學生理解英語詞匯和漢語詞匯不同的文化底蘊，培養學生的跨文化意識。比如old這一詞，在漢語中的“老”表達的是中國人尊敬的概念。中國人自古以來就有“尊老愛幼”的優良傳統，如“老爺爺、老先生”等稱呼都滲透著一種尊重。和其他人談話時，年齡越大，就越能得到別人的尊重。在我們看來，年長者不但是智慧的象征，更是一種威望的象征。相反，在西方國家，人們不喜歡倚老賣老而自稱old，在他們看來，old是與不中用聯系在一起的，是“過時的，舊的和無用的”的意思。西方國家的人不喜歡別人說自己老了。年齡是他們非常重要的隱私，特別是女性，尤其忌諱他人問自己年齡，他們更喜歡別人稱贊自己年輕。

2.在閱讀教學中培養學生的跨文化意識

閱讀是人們獲得信息的首要方式，也是初中生了解西方國家政治、經濟、文化、歷史、宗教、風俗人情的重要方法和渠道，閱讀在英語學習中具有舉足輕重的位置和重要意義。在課堂教學過程中，教師不但要適時地向學生介紹與閱讀材料相關的文化背景知識，同時，對學生容易困惑和不解的語言材料之外的文化要素也應有所涉及，使學生更好地了解西方國家文化和中國文化的差異。

唯有如此，學生才會從大量的語言材料中體會到語言和文化的密切聯系，進而加深對英語國家文化和漢語言文化的理解，增強自己的跨文化意識，進一步提高語言交際水平。

學生在閱讀的過程中，自然而然地會了解一部分相應的語言背景及文化知識，從而進行知識拓展，更深刻地理解了詞語本身的內涵和外延，了解西方人的情感、態度和價值觀，這些都是培養學生文化意識、提高語言運用能力的關鍵。在閱讀英語文章、材料的過程中，只有借助讀者自身的文化知識底蘊，才能真正讀懂字里行間表達的含義。假如讀者不能理解英語國家的歷史文化、思維方式、風俗習慣、宗教信仰和生活方式等，也就很難理解整篇文章的真正含義了。比如，有這樣一篇閱讀理解：一位中國學生剛到美國，因為在課堂上對某個問題不懂而請教了鄰桌女生，之后道謝時，那個女生說了一句：“Its a piece of cake.”他還誤以為中西方價值觀真的不太一樣，就問個問題還要塊蛋糕作為答謝，后經同學解釋，才明白其真正的含義。因此，我們在平常的教學中，應該引導學生閱讀一些簡單的英美讀物，并促進他們關注西方國家的文化背景和社會習俗等方面的知識，在閱讀中培養學生的跨文化交際意識。

3.注重增加課外活動的文化教學，鼓勵學生多途徑了解英語文化

比如，可在校內舉行英語角，讓學生聚在一起用英語交流；舉行英語演講和文化知識競賽，促進學生口頭表達能力和文化知識運用能力的提高。此外，還可以給學生播放英語視頻，教學生唱英文歌曲等。鼓勵學生通過書籍、電影、電視劇或者歌曲來了解英語文化。通過閱讀或者觀賞影視劇、聽英語歌曲等，讓學生自己對比兩種文化的異同，然后教師組織討論，進行交流。這樣不僅拓展了學生的視野，還培養了學生的邏輯思維能力，提高了學生用英語交流溝通的能力。

語言是文化的載體。在初中英語教學過程中，不應本末倒置，要明確學習英語的目的是為了更好地與不同種族、不同文化之間的人進行溝通和交流。了解不同語言、民族間的文化差異，是不同文化背景人們更好地溝通的關鍵。

參考文獻：

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編輯 李建軍