情感交流助推成長

高玲靜

對于班級建設，我清楚地意識到我所接觸的是一群具有獨立觀點的個體，在管理之前，我首先想到的是“相處”，而作為人與人之間的相處最重要的就是“真誠”，班主任和學生的相處也是如此！所以，在整個班級的建設中，我很注重情感上、態度上的交流！進行良好的情感交流與端正態度，有利于班集體健康輿論的形成，對優化班級管理，促進良好班級的形成至關重要。

為此，首先，在班級建設上，我很注意對班級班訓、班級精神、班級格言的選擇！例如我會選擇“文明高雅，銘志持學”，它不僅要求我們每一位同學不忘學習的任務，更要求我們做個有修養的知識

分子。

此外，在班級專門布置了一塊“心靈之窗”，同學輪流在白板上留下有意義的、富有正能量的句子或段落！在每天的早讀課上宣讀，并由書寫者解釋含義！這樣做有兩個好處：（1）很明顯在早讀課讀完這些句子，學生的學習精神會更有激情和富有正義感。（2）這種措施實際上也是一種語句的積累，有利于學生作文水平的提高與語文素養提升！記得很多次學生在語文考試結束后，都會探討在這次作文寫作中，我引用了某某同學之前說的句子！

我也很在意和學生的私底下交流，特別是班級建立之初，由于對每位學生都不了解，所以我愿意私下個別交流或小群體交流，一來了解他們，熟悉每個學生的情況，做到“一把鑰匙開一把鎖”，達到因人施教的目的和效果。二來增加彼此之間的信任！在交流過程中我始終以真誠的心對待！所以學生也更加信任我，平時有什么事更容易對我敞開心扉，在平時的學習中，我也更容易找到學生狀態不對的原因。所謂親其師，信其道。當學生愿意聽、愛聽你的教誨時，任何工作都可以輕輕松松地開展而收到較好的效果。

在班委建設中我也以這個理念為基礎！剛開始之初，我也找不到方法，甚至有些急躁，和班委的交流也總是停留班級事務中，機械的進行班委會！這樣就會造成班委們在管理班級時會把班級建設僅僅當作任務，機械地按照學校、班主任要求完成！意識到這個問題的存在，我就不再在機械地在班委會上通知事項！我經常以一種朋友的方式講述我的學生時代時，我的班級是怎樣的，班委會怎么做！班委其實是個壓力蠻大的工作，有一次紀律委員找我談話，說他很累也很糾結，因為他覺得一方面他很想和同學建立好關系，但工作過程中總覺得在和同學鬧矛盾！針對這個問題，一方面，我以自身曾經當班委的例子疏導他！另一方面，我以我學生時代當班委，在工作中與同學的一次沖突為故事，并問他們如果他們是當時的我會怎么辦！因為這是一個真實并且是班主任遇到過的事，所以他們會更加積極地去互動這個問題，這時候學生的認知態度都比較客觀，我以此來引導，他們現在在班級中也有可能和班委發生各種沖突，所以需要大家冷靜地去想問題，并尊重班委！

當班委能主動去想問題，并提出解決方法時，就會調動整個班級學生的主人翁意識。一個班主任可以在班上起調節作用，可以在一些原則問題上起強制性作用，但一個班主任是無法翹起一個班級的！班委們有了主人翁意識，就會使他們獨立，不依賴，主動自覺地解決問題！在一次運動會前夕，我由于出了一場小車禍，不大也請了一天假，很多事情都還沒安排。甚至在運動會的前一個星期，我還只是告訴班長，運動會快到，你們可以去準備了！請假在家，接到幾位班委的短信，內容有老師好好休養，班級交給我們吧。有的匯報老師今天我們班一切都好，不用擔心我們！還有的很自豪的發短信說，老師我們上周得了六項評比第一，你就放心，好好休養吧！連平時比較調皮的都發短信說，老師，你就放心吧，我會很乖的！那一刻我會明白，覺得自己沒有做什么，沒有說什么，但他們都懂！星期二下午入場儀式排列，我才回到學校，該安排的事情都安排好了，連下午入場儀式的24位學生，他們自己都選好了，后勤，該買的東西都買好了！甚至每天的運動員，每天的負責人員，稿子的事情，都已經安排好了！運動會結束后，班會課上，我很高興告訴他們，不管這次運動會我們有沒有名次，但我覺得我們班做得非常好，大家應該鼓掌感謝我們班的班委，感謝所有的后勤，所有的運動員！他們的成長我親眼所見，他們是4班不可缺少的成員！

在教師堆里，我們會常常覺得，班主任是學校最苦的崗位，其中一個原因就是得不到學生的理解！但通過兩年的班主任生涯，我漸漸地覺得，當我們以真誠的心與之交流，他們也能真誠與你交流，會慢慢體會我們給予的關懷與擔憂，我們也會更加體會到“付出總有回報”這句話，我深深地記得教師節時的學生給的驚喜：熒光棒中的教師節快樂，學生唱的“感恩的心”以及每位學生寫的小語錄；生日時，學生定做的大蛋糕；元旦晚會時，班級的特別布置等等，都在震撼著我小小的內心。在教師的生涯里，想想學生的成長路上，有我們的陪伴，這些給我們帶來的成就感、幸福感，可以淡化所有的辛苦和痛苦。

參考文獻：

感智杰.如何加強師生情感交流[J].新課程：中學，2012（03）.

編輯 薄躍華