利用信息技術教育互利教學的初步探究與思索

張遠超

摘 要：在世界信息化的今天，信息化的競爭成了每個國家的核心競爭內容之一，信息化亟須推廣和滲透，同時教育教學模式也需要有所改進和突破，從而兩者相遇相合，互相利用，形成“互利式教育”時代。在這個特殊的時代環境里，作為一名教育工作者，有義務和責任對這種模式的教育進行探究，從中認識到它的優越性，挖掘出優越的教育平臺構建方法；抓住它的立體網絡特點，深入思索多媒體教學的過渡與發展；探究它的發展軌跡，分析它所創造的教育教學成效，從而確立信息技術項目在教育教學中的實效性和主次性。

關鍵詞：互利式教育；優越性；構建方法

以往中國千年以來的教育模式和方法，已經漸漸不適用于中國的現代教育。怎樣改革、怎樣找到更優越的模式和方法，這就要求我們當代教育工作者去深思、去探究，隨著新課標的提出、制訂到運用，在這個時代，信息技術需要大力推廣和滲透，而教育模式和方法也亟須改進和突破，把信息技術融入中小學教育教學，對信息技術的推廣和滲透奠定了基礎，讓各學科與信息技術整合教

學。實踐證明，這樣的整合模式可以突破并取代原來單一的教育方法，促使教師樂教，學生愛學的互利場面，那如何去體現初中互利式教育的優越性呢？關鍵在于以下五點：

一、信息技術教學設備的運用是否掌握，程度如何？現初中階段配備的信息技術硬件器材包括：電腦、投影儀、投影屏、音箱設備、DVD、話筒、演示臺、交互式黑板、上網設備、遠程設備等，這些只要通過示范演示操作，幾次就能學會；信息技術中軟件牽涉的東西相對復雜：音頻軟件、圖像軟件、文本軟件、網絡軟件、視頻軟件、課件軟件等，都是一時半會學不會的，需要一段時間的實踐才能有所掌握，各種軟件又不停地在更新升級，這就要求我們要不斷地學習，更重要的是它們要相融相接才能充分發揮多媒體的優越作用。

二、制作的課件在與整合科目內容相符的前提下，要制作得具有一定的吸引力、感染力，并要善于利用網絡資源，優化課件，既要做到養眼，同時也不能喧賓奪主，可以說附件的存在只為突出主題。

三、信息技術教學只是一種教學手段或方法，最重要是在教學過程中是否融入一個自主、合作、探究、交往平臺的理念，是否充分激發了學和的興趣，讓他們得到最大限度的發展。多媒體只是教學工具，只有注入了思想和理念，多媒體才能真正活起來。

四、俗話說，“好馬配好鞍，良將配好刀。”同樣，有了多媒體這么好的工具，如果沒有好的老師，再好的鞍、再好的刀也只能淪為擺設。其實每位老師都有這樣一種感受，在沒有掌握好多媒體教學程序和方法時，感覺多媒體教學是種負擔，而在對多媒體教學運用得游刃有余時，就會感覺到它是我們的好幫手，所以說師資能力的培訓很重要，通過我和同事們的一些感受，我們認為這方面的培訓可以從兩方面進行：一是有意識的培訓方式。定時定點地進行有組織的授課式培訓；二是無意識的培訓方式。應該制造有利條件，大力鼓勵老師買電腦、用電腦，學習多媒體技術。這種方法勝于授課式的方法。總的來說要掌握好多媒體整套系統，就要多親自實踐，教學生的，培訓教師首先要熟練掌握。當然一堂整合課成敗還受其他因素影響。如教師自身的語言組織能力、互動能力、掌控能力等。新時期的教育需要具有新理念的教師。教師理念的轉變和自身的成長離不開生活化，生活式學習和授課式的學習整合在一起，一樣可以達到互利的作用。

五、信息技術的推廣在教育教學中有很大的空間，從硬件設備到軟件教學，從首次配置到升級配置，從軟件裝入到軟件升級，從單一設備到立體裝置，從試點到普及，都體現出信息技術的發展軌跡是成逐步上升趨勢的，但在實踐教學過程中，我們都要再次摸索和總結每種信息技術項目的實效性和功能性，從而得出有利于自己教育教學的項目是哪種，我們就會偏重于某一項目的運用，忽視另一項目的運用。萬事皆以一個“度”為標準，做到適到好處為最佳。在我們這個時代，如何把投入到教學中的信息技術項目和初中課堂教學融合在一起，什么時候是最佳：是以課堂教學為主，由課堂教學內容決定讓還是不讓信息技術教學介入本堂課，信息技術

教學與課堂教學共存，但只能作為輔助手段。教育不管怎么改，教學不管怎么變，課堂式教學仍是長時間的教學主打模式。在合適的時間運用恰當的技術完成教學任務和學習任務，切實變革教師的教學方式和學生的學習方式，讓我們以課堂教學為陣地，利用信息技術項目，拓寬自己的教學思路；抓住新理念核心內容，整合信息技術項目，構建優越的教育教學平臺；看清互利教育發展軌跡，努力在信息技術推廣中提升自己的教學水平，讓我們的教學水平再

上一個新臺階。

參考文獻：

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編輯 段麗君