維護學生的尊嚴，愛要不露痕跡

曹月霞

我有著十多年教齡，算不上是個老教師，但確實有一些經驗想與大家分享。

李鎮西老師說過：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們‘無視自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中！由此，我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的。”

的確如此，教學中經常會有一些令我們意想不到的、尷尬的突發事件，這些突發事件處理不好，就會影響師生的尊嚴，影響正常的教學秩序，甚至將影響師生感情，以致影響以后的教學。因此在遇到這些事件時，我們一定要妥善處理，力爭達到一個最好的效果。這不，上學期臨近中考，我就碰到了這樣一件非常棘手的事：

一天，我正在課堂上巡視，觀察到全班多數學生都在認真做作業，有一個女生突然悄悄地告訴我：“老師，我包在衣服里放在抽屜中的戴爾筆記本不見了，今天周五，我想把它帶到我媽那邊明天玩的（她爸媽離婚了，她周末去媽家），早晨只有幾個同學知道我帶了筆記本這事。”“哦。”我沒有多說，心里“咯噔”了一下：一個筆記本可要好幾千吶！我開始仔細觀察，發現有一個早到校的學生始終沒有抬頭，而是心神不寧地坐在那里，職業的敏感性告訴我，這個學生肯定有問題。但是我沒有證據，不能冤枉他啊。其實當時我正想把他叫出教室好好問問，但考慮到現在初中學生自尊心、逆反心理比較強，不易硬碰硬，弄不好反而會出大事情，于是我不動聲色。而且此時正在上課，我不能因他一個人而影響全班同學的學習。出于此，我回到了講臺，一切趨于平靜。

第二天午餐后在食堂回教室的路上，我再次不經意地問了一下丟筆記本的學生：筆記本找到了嗎？她天真地說：“×××說在他朋友那兒發現與我類似的筆記本，沒有密碼打不開。”事情終于出現了轉機：分明就是他拿的嘛！我怎樣才能讓他把筆記本拿回來又不使他喪失尊嚴呢？放學后，我把他和他的媽媽同時請到辦公室分別與他們做了一番交流。第二天中午大雨滂沱，學生都在午睡，他媽媽把筆記本送到了學校門衛，我去拿回辦公室。保存到中考結束，我將它物還原主。

此事結束后我進行了反思，我之所以拿回了筆記本：

1.我采取了不動聲色的處理方式，可以說給足了學生面子，維護了他的尊嚴，但又能夠達到拿回筆記本的目的。課堂上我沒有揭穿他，放學后的交流我也不提筆記本的事，僅讓學生知道心思要放在學習上，與中考無關的事不做，有什么煩心事與媽媽、教師說說，憋在心里不好受。總之，讓他感到教師的確是為他考慮。而學生也因為這些出于內心的感動而主動交出了筆記本。

2.我也取得了家長的支持，給足了家長面子。我讓他媽媽與他溝通：拿了人家東西老師不批評，夠大度；不交出來，影響學習；再說那筆記本有密碼自己也無法用；讓媽媽送門衛同學又不知道。

事后想來，我很慶幸當時我給了學生尊嚴，因為那其實也是給了我自己面子。

我的愛沒有顯山露水，驚天動地，卻維護了學生的尊嚴，達到了教育無痕的效果。我想這個學生一生都會感激我。這樣的事情看似平凡小事，不值一提，對于學生稚嫩的心靈卻掀起驚濤大浪，從此對教師心存感激，萌發出要好好學習，回報教師的關愛。一個細節可能會對學生一生產生積極的影響。聯想到我們身邊經常出現的一些現象：學生早讀遲到被罰站；作業沒完成被呵斥；學生打架、談戀愛，逃學等更是三番五次喊家長過來談話，每當此時我真的替一些同事擔心。我們班級的學生在我的這種教育思想的帶領下，直到中考，一個也沒有少，全都參加了中考。

學會給每個學生有尊嚴的愛，在問題學生身上用放大鏡看待優點，用照相機原理看待缺點。在處理問題時多一分耐心，多一分包容，多一分等待，多一分期待，多一分笑容鼓勵。必要時進行處罰，也要考慮學生的自尊、人格，不能傷害了學生的自信心。

來自學生的尊嚴是一個教師最主要的幸福源泉。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生就不只把我們當作教師。這時我們獲得的尊嚴，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴、兄長的尊嚴、父母親的尊嚴。

讓我們每位教師都學會努力去維護學生的尊嚴，讓愛不露痕跡吧！

編輯 韓 曉