多媒體應用如何具體滲透英語教學

趙瑩

英語課堂中運用多媒體教學是教學方式多樣化的重要途徑之一，其不僅能夠提高學生洞察力，激發學生學習興趣，而且拓展學生思維空間。運用多媒體教學，對英語教師而言也是一個巨大的挑戰，其知識結構較為單一，因此在某種程度上缺乏多媒體操作能力。要提高教師運用信息技術進行英語教學的能力，必須從英語語言教學和網絡技術的最佳結合點出發，嘗試著運用先進的教學理念和教學方法，從傳統的知識傳授者，向課程設計者、環境構建者等新型角色轉移，充分發揮教師在英語多媒體教學中的作用。

在現實中單純依靠電腦輔助教學，容易把語言交際課變成多媒體課件展示課，造成教師成了放映員，學生成了觀看者的局面，從而帶來過猶而不及的后果。人與人之間的自然語言是最具親和力的語言，師生之間課堂上互動性的交流是最有效的教學途徑。下面結合筆者的教學實踐經驗就多媒體應用在英語教學中的具體滲透作闡述。

一、運用CAI與英語學科教學整合

運用CAI與英語學科整合，首先做到課件風格和教師教學風格相協調。教師按照自己的邏輯進程，選用最適合自己的教法，避免把英語課變成課件展示課。恰當地運用計算機多媒體輔助教學能給英語課堂教學在效率上帶來質的飛躍。計算機多媒體運用的環節和選用的軟件要適時適機，教師應該明確使用多媒體的目的是為了挖掘教材中的情景語言點，創設真實的情境，使學生學會用英語思考，用英語表達，而不是單純為了體現教學手段的現代化。最后，要切合實際地選用媒體，避免把投影屏幕當成黑板，忽視常規教學媒體和手段，違背教學規律，忽略多媒體系統到英語課堂中來的真正目的，影響學生學英語的基礎階段。

二、活現多媒體于英語課堂教學

不是所有課堂都需要電腦輔助教學的參與，所有的教學設備都是為了更好地實現教學目的。沒有電腦和網絡，要滲透多媒體理念，構思出帶有多媒體色彩的課堂設計，只有將多媒體的各種媒體（教材、圖像、聲音等）進行分解，獲取、進行有機重組。這些有機重組必須視教學環境、教學對象、教學目的而定。

總之，真正意義的多媒體應用的滲透，是理念的滲透，不然即使設備配置齊全，也會導致設備的閑置，只有將理念滲透到教學中，才能充分開發利用手中的設備，才能充分挖掘其潛在能量。早一些行動，少一些惋惜，愿多媒體運用能給教學帶來無限生機！

編輯 孫玲娟