如何提高學生的古詩詞鑒賞能力

王雙

孔子說：“不學詩，無以言。”中國是詩的國度，古詩詞鑄就了中國文學藝術史上無法逾越的高峰，是中華民族傳統文化中最為珍貴的明珠之一。一首首經典詩詞如浩瀚的夜空中那一顆顆璀璨的明星，閃爍著光芒。因此，古詩詞教學自然也成為語文教學中的重要組成部分。那么，如何才能鍛煉和提升學生的古詩詞鑒賞能力呢？

一、把握詩歌創作背景，走近詩人的內心世界

每一首詩的創作都離不開一定的背景，詩人通過詩歌傳達出某種情感或心聲。但在同一社會背景下，詩人的不同際遇也會在詩歌中有不同反映，這就表現出詩人的經歷與境遇所決定的詩歌的特殊主題。比如李白的詩歌，既有“但用東山謝安石，為君談笑靜胡沙”的雄渾大氣、躊躇滿志的一面，也有“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”的消極遁世、懷才不遇的苦悶。我們只有充分了解詩歌寫作時的歷史背景，才能真正走近作者的內心世界，這是進入詩歌意境的前提，也是一把進入詩歌意境的鑰匙。

二、把握詩歌和諧音律，領略作品的內在美感

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見對于理解詩歌是多么的重要。古人在創作詩歌時，是極為講究音律的。雖然今天這些古樂已不考，但我們在吟誦時不可忽略這種音樂美。用抑揚頓挫、富有情感的聲音吟誦這些詩歌，帶給人聲韻和諧享受的同時，也可以給人以思想的啟迪。今天也有許多音樂人把經典詩詞配樂用流行音樂演唱出來也很感染人，如歌曲《明月幾時有》就是蘇軾的《水調歌頭》。劉勰說得好：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。”一個詩歌作品讀得很少的人，是談不上有鑒賞能力，當然也更無法理解詩歌的內在美。

三、把握詩歌語言文字，感悟獨特的藝術境界

語言文字是詩歌的載體。只有體會詩歌的意境美才算真正讀懂了詩，而這離不開對文字的解讀。中國古典詩詞講究情景交融，許多詩歌中描繪的情景都寄托著詩人的主觀感受。如志南和尚的《絕句》：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”詩中，作者為我們描繪了一幅江南水鄉春天的美麗圖景，通過對早春二月的細膩感受和真切描寫，展現了作者的閑適之情和對美好生活的熱愛，我們眼前仿佛已經出現了一張色彩鮮明的圖畫。只有在緊密結合文本的基礎上，加以合理的想象才能感悟到詩歌的意境。

中國古典詩歌是中華民族燦爛輝煌文化大花園中的奇葩，漫步詩苑，面對一首文質兼美的古詩詞，只有會品析鑒賞，才能感受它鏗鏘的音韻和千古的風韻。

編輯 孫玲娟